基于新課改下初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新思路研究

【摘要】物理學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，物理教師要依據(jù)新課改要求，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多元教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)的便捷性，實(shí)現(xiàn)資源共享。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使物理課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更加富有魅力，而且對(duì)物理教學(xué)的發(fā)展也有極為重要的作用，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段提供了必要條件。

【關(guān)鍵詞】新課改 ? 初中物理 ? 課堂教學(xué) ? 創(chuàng)新思路

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）23-0033-02

引言

隨著新課程改革的不斷深入，以人為本的現(xiàn)代教育理念已經(jīng)深入人心。當(dāng)前初中物理教學(xué)由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的桎梏，教師觀念陳舊，教學(xué)方法落后，課堂上通常是教師進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，問(wèn)題依然嚴(yán)重。在這種形式下的初中物理課堂教學(xué)受到嚴(yán)重影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到提高，極大的阻礙了學(xué)生物理素養(yǎng)的提升，阻礙了創(chuàng)新物理課堂的構(gòu)建。因此，當(dāng)下的主要任務(wù)即是對(duì)初中物理課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并提出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式創(chuàng)新策略，促進(jìn)新課改的發(fā)展。

一、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

就目前的狀況來(lái)講，在初中物理課堂教學(xué)中存在的以下幾類問(wèn)題：1.教學(xué)模式相對(duì)較為單一。課堂教學(xué)中太注重知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)知識(shí)“來(lái)龍去脈”的探究。2.教學(xué)目標(biāo)單一化。部分物理教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)出發(fā)點(diǎn)過(guò)于單一化，主要是以學(xué)生掌握知識(shí)為主，造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中消極被動(dòng)。3.教學(xué)內(nèi)容普遍條例性較差。部分物理老師通常是想到哪里講到哪里，缺乏系統(tǒng)的內(nèi)容教學(xué)。針對(duì)上述教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為主要有這兩方面的因素：從內(nèi)在因素來(lái)看，部分物理教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上大講特講，滿堂灌式的教學(xué)方法貫穿整個(gè)課堂，忽略學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，不注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。此外，部分物理教師存在備課不充分，過(guò)分地拘泥于教材，導(dǎo)致教學(xué)資源缺乏，學(xué)生的思維也得不到有效開發(fā)。對(duì)于比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，僅僅通過(guò)書本知識(shí)進(jìn)行講解，教學(xué)工具也僅限于粉筆、黑板、文字教材、簡(jiǎn)單的教具等。更有甚者把原本應(yīng)學(xué)生親自動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹v述實(shí)驗(yàn)。從外在因素來(lái)看，由于區(qū)域間發(fā)展的不平衡性，部分學(xué)校設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)用品缺乏等現(xiàn)象依然存在。因此，作為一名初中物理教師必須要采取積極的措施進(jìn)一步完善物理教學(xué)在新課改下的創(chuàng)新思路。

二、新課改之下的初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路

結(jié)合初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析，我們知道，教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的單一，嚴(yán)重制約著物理教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，基于新課改的需求，作為一名物理教師要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，把對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo);要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合課堂需求，創(chuàng)設(shè)合理地教學(xué)模式，注重模式的多元化、多角度便于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的鍛煉;要把課程內(nèi)容生活化，運(yùn)用生活中常見的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生，利用生活化的情境開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。綜上所述，為提升新課改下的初中物理教學(xué)創(chuàng)新，教師要采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、及時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)以及熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)方式，這也是實(shí)現(xiàn)初中物理課堂有效教學(xué)的重要途徑。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好氛圍

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)技能?！痹谛抡n程背景下，教師要依據(jù)學(xué)情，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求，對(duì)教材進(jìn)行有效整合，為學(xué)生的需求發(fā)展提供盡可能多的幫助。在實(shí)際的教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)需要可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，如實(shí)驗(yàn)情境、故事情境、習(xí)題情境、漫畫情境、生活情境等。教師要將生活中的細(xì)節(jié)融入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而且還可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。在初中物理課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，使抽象的物理概念具體化。如在學(xué)習(xí)電路知識(shí)時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景進(jìn)行導(dǎo)入，“家里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)線路短路的情況，每次都需要叫電工來(lái)維修，線路出現(xiàn)短路是什么原因引起的呢？”學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，紛紛發(fā)表自己的看法。運(yùn)用一個(gè)很平常的生活現(xiàn)象，就成功得引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。例如，在學(xué)習(xí)《摩擦力》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生同桌之間相互比較鞋底，并提出問(wèn)題：鞋底凹凸不平的花紋說(shuō)明了什么？它們有什么用處？讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)情境中明白摩擦力重要性。教師進(jìn)一步追問(wèn)：在生活中還有哪些有益的摩擦？學(xué)生暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法。這樣創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，而且讓學(xué)生運(yùn)用類比的推理方法概括總結(jié)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力?？傊?，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要多運(yùn)用理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，多設(shè)計(jì)與實(shí)際密切相連的教學(xué)案例，積極創(chuàng)設(shè)物理情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)合作探究

新課改要求不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用合作探究式的教學(xué)可以有效提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)初中生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的促進(jìn)作用。在初中物理教學(xué)中教師要將合作探究式學(xué)習(xí)很好地貫徹到課堂中，充分發(fā)揮合作探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在探究中提升物理學(xué)科素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)滑輪這節(jié)課時(shí)，我首先向?qū)W生演示定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，然后設(shè)置問(wèn)題：使用這兩種滑輪能給我們帶來(lái)什么好處？組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究比較定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。探究借宿后，讓學(xué)生在課堂上討論探究結(jié)果，最后得出結(jié)論。此外，在初中物理教學(xué)中教師要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)于物理教學(xué)中不易于直接呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象、有危險(xiǎn)不便于進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，教師要善于借助多媒體中圖片、聲音、視頻等將物理知識(shí)直觀化、形象化，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解與掌握。

（三）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，采用分層教學(xué)

新課程改革的理念是：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流”。在初中物理課堂教學(xué)中， 教師要積極踐行新課改教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，在合作交流中提升學(xué)生思辨力;要鉆研教材，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在寬松民主的氛圍中愉快地學(xué)習(xí);要把握好教師在教學(xué)中主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，要指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)，組織和調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)開闊思維，提升實(shí)踐能力。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生間的差異性，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上、問(wèn)題的設(shè)置上、在作業(yè)的布置上都要充分考慮到每個(gè)層次的學(xué)生，全面考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將任務(wù)進(jìn)行分解，簡(jiǎn)單的概念運(yùn)用題，運(yùn)用能力的基礎(chǔ)題，有難度的綜合題，實(shí)現(xiàn)因材施教。如在學(xué)習(xí)八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先讓學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)知識(shí)，探究聲音的傳播與光的傳播有何異同（僅從現(xiàn)象上去分析）因?yàn)橹皩W(xué)生剛剛學(xué)過(guò)光的知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)不僅起到溫故知新的作用，而且引發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)科素養(yǎng)，然后教師根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，給予適當(dāng)提示，再通過(guò)圖片對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師首先要做到實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使物理課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更加富有魅力，而且對(duì)物理教學(xué)的發(fā)展也有極為重要的作用。作為一名初中物理教師，要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)新課改的精神，與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，從新知識(shí)中獲得更廣闊的教學(xué)視野;要靈活使用教材，積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷構(gòu)建新的知識(shí)架構(gòu)，善于在課堂教學(xué)中選擇適合的教學(xué)手段來(lái)提升課堂效果，提高自己駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的物理課堂，教師要巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更新物理教學(xué)方式，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我借助多媒體中動(dòng)畫、錄像、視頻等手段輔助教學(xué)，可以將靜態(tài)的圖示轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)圖示，把微觀問(wèn)題宏觀化。對(duì)于難以理解的物理概念、規(guī)律及條件，教師要積極借助現(xiàn)代教育技術(shù)中的先進(jìn)手段進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生提供極大的便利，對(duì)在學(xué)校進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)原理沒(méi)有理解透徹的學(xué)生，可以在家里利用互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可以借助遠(yuǎn)程教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式不受時(shí)間和空間的限制，可是隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生無(wú)法感知磁場(chǎng)的存在，對(duì)此表示無(wú)法理解。我借助多媒體通過(guò)直觀形象的方式，根據(jù)學(xué)生的理解程度隨時(shí)停頓或放慢速度，從而有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的理解，這樣不僅可以使學(xué)生充分掌握對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合處理聲形圖文的功能，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、重難點(diǎn)的化解、目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)習(xí)能力的提升起著積極作用。

（五）及時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，提高課堂效果

作為一名物理教師，要在初中物理課堂上創(chuàng)新教學(xué)思路，就要在教學(xué)評(píng)價(jià)上下功夫。在課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，教師的授課質(zhì)量直接決定著教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是十分重要的，它是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主要方面。結(jié)合物理課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)，對(duì)物理概念的講解、物理規(guī)律的闡述要做到簡(jiǎn)潔精準(zhǔn)。在物理課堂教學(xué)中教師要努力做到：語(yǔ)言上表達(dá)精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔清晰、流暢自然，富有感染力;動(dòng)作上行為舉止符合年齡特征，動(dòng)作恰當(dāng)自然，尤其是物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)作的規(guī)范性，程序性尤為重要;藝術(shù)上講究方式方法，有快有慢、有高有低、富有節(jié)奏感，既要生動(dòng)形象、活潑有趣又深入淺出、易于接受。

綜上所述，在新課改的背景下，構(gòu)建初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，教師就要在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上勤動(dòng)腦，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要、符合學(xué)生心理特征的教學(xué)情境;要在教學(xué)方式上多努力，采取以學(xué)生終身發(fā)展為主要目的的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng);要在教學(xué)設(shè)計(jì)上多下功夫，科學(xué)落實(shí)新課改的教育理念，合理安排教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同方式，以期共同進(jìn)步;要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)學(xué)生自由思考的時(shí)間、空間;要在教學(xué)評(píng)價(jià)上多創(chuàng)新，結(jié)合物理課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔清晰地作出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)?？傊?，在新課改教育理念的指引下，初中物理教師在實(shí)際教學(xué)中要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去創(chuàng)新思路，帶領(lǐng)學(xué)生在物理課堂上盡情遨游。

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作者簡(jiǎn)介：

李應(yīng)蘭（1977.2-），女，甘肅景泰人，漢族，本科，一級(jí)教師，研究方向：初中物理教學(xué)。