日積月累，厚積薄發(fā)，做好習(xí)作的奠基工作

卜建霞

寫(xiě)作歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)和交流的重要方式，是他們認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。一直以來(lái)，我們致力于高效作文教學(xué)的研究，力求以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，講真情，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，寫(xiě)出有個(gè)性的文章。但是，學(xué)生寫(xiě)作水平的提高并非一蹴而就，需要一個(gè)長(zhǎng)期積累學(xué)習(xí)的過(guò)程。所謂日積月累，厚積薄發(fā)，學(xué)生只有做足了充分的語(yǔ)言積累，才能培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，順暢流利地表達(dá)。積累的素材不夠，就無(wú)話可說(shuō)。那么，該怎么引導(dǎo)學(xué)生做好日常的語(yǔ)言積累工作呢？我們是從以下幾個(gè)方面探索的：

第一，引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀

閱讀工作的開(kāi)展，可以為學(xué)生在大腦中儲(chǔ)存下美好的自然景象，人文景觀和深刻的人生感受，積累豐富的間接體驗(yàn)和寫(xiě)作素材。所以我們平時(shí)在教學(xué)中，一直鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。課內(nèi)外的廣泛閱讀，可以打開(kāi)學(xué)生的視野，為他們認(rèn)識(shí)世界打開(kāi)一扇窗戶，這些書(shū)籍靈活地把過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的知識(shí)綜合在一起，跨越時(shí)空界限，讓學(xué)生占有人類精神財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中去整體感知，整體發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶。使學(xué)生儲(chǔ)存下豐富的語(yǔ)言積淀，并逐步地提升閱讀技能。

比如我們?cè)诎嗉?jí)后面專門(mén)開(kāi)辟了讀書(shū)角，除了從學(xué)校的圖書(shū)室借閱豐富的書(shū)籍資料供學(xué)生閱讀之外，還鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)漂流活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)從家中帶來(lái)幾本課外書(shū)，然后，大家互通有無(wú)，利用每天的自習(xí)課和閱讀課進(jìn)行廣泛深入的閱讀。閱讀的種類很多，包括優(yōu)秀的文學(xué)作品，科普讀物，少兒雜志等等，大量的閱讀材料極大地豐富了學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀或者背誦優(yōu)秀作品

我們研究一些文學(xué)大家的創(chuàng)作過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，他們的創(chuàng)作是建立在豐富的語(yǔ)言積累和認(rèn)知上的。正如杜甫所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)豐富的閱讀積累對(duì)我們寫(xiě)作水平的提升具有決定性的作用。語(yǔ)文教材中的每一篇文章都是精華，所以在閱讀教學(xué)中，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的精彩部分熟讀成誦，仔細(xì)品味語(yǔ)言，了解文章的精彩之處。同時(shí)我們也鼓勵(lì)學(xué)生背誦、默寫(xiě)接觸到的優(yōu)美的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、諺語(yǔ)等等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，我們所接觸到的優(yōu)秀的語(yǔ)言文字，就會(huì)變成學(xué)生豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和龐大的精神財(cái)富，等到使用時(shí)，自然就會(huì)靈感迸發(fā)，大大提升學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用水平。

例如，學(xué)習(xí)了部編教材《海濱小城》這篇課文，文章中的表達(dá)方法，文中在描述海上風(fēng)情的時(shí)候，運(yùn)用大量描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，給讀者展現(xiàn)了海上獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)生熟讀之后，便可以把這樣的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，做好充足的語(yǔ)言積累。

第三，在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法

閱讀，除了是為了占有更加豐富的素材，更重要的是從這些優(yōu)秀的作品中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，比如如何刻畫(huà)人物，如何描寫(xiě)環(huán)境，如何渲染心理活動(dòng)等等。例如在部編教材三年級(jí)上冊(cè)中，一些文章的結(jié)構(gòu)采用了總—分—總的方式，在實(shí)際教學(xué)中，我們便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此類表達(dá)方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

例如在《大自然的聲音》這篇課文，文章先從第一節(jié)總體論述大自然有許多美妙的聲音，然后，分別從“風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家”“水，也是大自然的音樂(lè)家”“動(dòng)物是大自然的歌手”這三個(gè)層面層層展開(kāi)，給我們展現(xiàn)了大自然中豐富多彩的聲音。如此一來(lái)，學(xué)生便能夠明白，在創(chuàng)作一篇文章時(shí)，我們可以從總體入手，再進(jìn)行層層鋪敘，分別展開(kāi)論述，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，便會(huì)懂得先列提綱，把這個(gè)結(jié)構(gòu)段落定下來(lái)之后，然后結(jié)合自己的語(yǔ)言表述，寫(xiě)出精彩的文章。所以，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，許多學(xué)生便懂得運(yùn)用此類方法，先總體講述家鄉(xiāng)的美景，然后分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)層層鋪開(kāi)，層次清晰，脈絡(luò)分明，收到了較好的表達(dá)效果。

總之，充分的語(yǔ)言材料的積累，為學(xué)生順暢地表達(dá)做好了奠基工作。所以，我們應(yīng)該充分意識(shí)到積累語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作的重要作用，加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們熟讀或背誦，同時(shí)，積極領(lǐng)略多樣化的表達(dá)方式，促使寫(xiě)作水平逐步提升。