開發(fā)暮省課程師生共寫傳奇

朱建強

一、開發(fā)背景

自實施新教育實驗以來，學校全力推行“晨誦、午讀、暮省”校本課程開發(fā)項目，將教育回歸到一個樸素的整體。

暮省課程作為學校特色德育課程的重要組成形式之一，學生參與面廣，時效性強，有利于培養(yǎng)學生的反思能力和總結概括能力，豐富的暮省內容，在固定的時間、固定的地點以隆重的儀式呈現(xiàn)，把一周、一大的學習、生活進行有效反思，從而完成經(jīng)歷、日記、反思、儀式、升華整個過程。暮省課程不僅引導學生不斷反思，讀書寫作達到完美的結合，極大地激發(fā)學生的讀書興趣，讓讀書真正成為學生快樂成長的“加油站”;而且讓老師和學生通過共寫，進行心靈交流、寫作指導、情感交流。

二、實施策略

朱永新教授在闡釋“暮省”的意義時說：“如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。我們強調堅持。”“行動就有收獲，堅持才有奇跡”，我們告訴教師與學生，要學會堅持記錄自己的生活。在這個意義上的暮省，其實更強調意志的訓練。意志的訓練雖然重要，但是暮省的策略方法同樣也非常重要。暮省課程絕對不是單純的寫寫反思，隨筆或者日記那么簡單，它需要老師、家長和學生等多方面的配合，需要因人而異，因材施教，當然，也需要多種策略方法來激發(fā)學生們做得更好或者堅持下去的興趣。

（一）用日記的形式記錄一周的生活

教師引導學生把隨筆與日記視為“三省吾身”的生活方式，并提筆參與自己的成長，利用師生共寫隨筆引領兒童走向自主與成熟。讓學生隨筆，逐漸地豐富為心靈獨自（保密日記）、相互傾訴（共寫日記）、觀察日記、班級共議日記、童話文學創(chuàng)造等多種形式。學校為二至五年級學生準備了暮省記錄本，要求學生每周完成一篇學校生活記錄，一篇雙休日所見所聞。為每位老師準備專業(yè)成長記錄，要求老師要結合課堂實際每周撰寫一篇教學隨筆或者是班主任工作隨筆。作為暮省的隨筆和日記不同于作文，教師也不拿著作文的標準來評判優(yōu)劣，更重在師生心靈交流的傾訴。當感覺學生的內容空洞和沒有篇幅時，教師才會誘導、鼓勵和調動，用語言為學生加油鼓勁。新教育實驗將日記稱為共寫，其目的就在于強調教師或家長的持續(xù)關注。

（二）暮省的三種形式

學校暮省課程主要分為學校暮省、年級暮省、班級暮省三種形式。

1.學校暮省。學校暮?。ㄖ袑狱c評）由所有中層干部承擔，周五辦公會上負責的中層干部對學校一周工作進行點評。點評包括學校重點工作運行情況、重點表揚的班級、學生（要具體到哪個班級、哪件事、哪位學生）、需要注意問題（衛(wèi)生、紀律、文明禮儀、儀容儀表等）。利用周一升旗儀式對全校師生進行點評反饋。

2.年級暮省。年級暮省（周點評）以年級為單位在周二下午的大課間，主要由各班值日班長主持，點評包括上周班級學習、紀律、衛(wèi)生、家庭作業(yè)完成情況，需要注意的事項（哪些同學違反紀律、哪些沒有完成作業(yè)整改、哪些課間打鬧），班主任、任課教師進行補充完善，提出改進意見，落實到人。

3.班級暮省。班級暮省放在每周五的下午第三節(jié)課（20分鐘），包括靜思默想，全體學生靜思默想2分鐘，回憶一周在校學習生活;感恩勵志，由2名學生各講一個感恩、勵志故事;自我反思，由2名學生進行學習生活反思（個入學習、進步、不足等）;整體點評，班主任對學生反思及班級整體狀況進行點評;問候道別，師生互致問候離校。

（三）暮省課程的評價考核

1.教師評價。

（1舊常評價：教師的日常評價主要是做好每月一篇教育教學隨筆的寫作。教師可通過日記、教育故事、教學反思、教育案例分析等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的自主成長。

（2）學校評價：把教師所撰寫的隨筆納人個人業(yè)務檔案進行管理，對其中的優(yōu)秀作品進行評比，并優(yōu)先推薦參加各級教育部門組織的評比活動。

（3）成果展示：教師的優(yōu)秀隨筆上傳至學校網(wǎng)站、班級博客供全校師生欣賞。

2.學生評價。

（1舊常評價：從一年級下學期開始，所有學生都要堅持寫日記（含數(shù)學科學日記），低年級可以是寫話、造句。暮省內容以學生生活敘述、反思為主，輔以學生雙休日的見聞反思。老師對學生隨筆批閱重在與學生進行談心、引導學生生活得更加精彩。周一上交，班主任進行評閱然后下發(fā)，對其中的優(yōu)秀作品編人班級班刊全班分享。

（2）學校評價：學校以年級為單位開展評比展示活動，每學期舉辦一次暮省本評比活動。

（3）成果展示：將學生的精選暮省日記上傳至學校網(wǎng)站、班級博客供全校師生欣賞。

三、效果

1.豐富了學校德育活動內容，讓學校德育活動形式多樣，增強德育活動的時效性。

2.通過學生對學校、家庭生活的反思，豐富學生的童年生活，養(yǎng)成及時反思的習慣。

3.強化了學校工作的精細化管理，中層點評、班級點評使各項管理工作能夠做的更加深入、細致。

四、反思

1.暮省記錄本的使用需要進一步完善，家長的作用體現(xiàn)不明顯，要進一步把家長的作用利用起來。

2.班級暮省需要從內容、形式、主持人等方面進行必要的培訓。

3.學校暮省、年級暮省的運行環(huán)節(jié)、流程需要進一步完善。

總之，讓學生養(yǎng)成反思的習慣，無疑是暮省課程的重要價值。如果能夠讓日記伴隨自己的人生，如果能夠堅持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個人都可以不斷挑戰(zhàn)自我、在現(xiàn)有的基礎上做得更好。暮省課程的本意是“給心靈加油”?？旃?jié)奏的學習生活，讓孩子們忙碌得無暇休息，一天下來，找個時間來“沉淀”一下，把這一天的“雜質”過濾掉，精華取出來，這樣才能輕裝上陣，才能在反思中不斷進步，昨天、今大、明天的收獲才會不同。