道德與法治課堂涵育學生核心素養(yǎng)路徑探索

黃吉

《道德與法治》課程始終堅持以兒童生活為基礎，關注兒童的經(jīng)驗，整套課程中尤其重視社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以說已構建了“中國式人格教育”課程體系。作為《道德與法治》的教學實踐者，立足于學生核心素養(yǎng)培育，如果能探究出一套從內(nèi)容、形式與之相配的教學模式，讓傳統(tǒng)文化教育與道德法治教育同生共贏，那么道德教育將迎來美好的春天。

一、深挖源頭活水自來

我國傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)涵豐富，新修訂的《道德與法治》課程中涉及的關于道德法治、核心價值觀、傳統(tǒng)民俗等方面的內(nèi)容都可以在浩如煙海的文化寶庫里尋覓到豐富的教學資源和輔助資料。如以下主題：

（一）指向個人成長：勵志勸學

如何引導學生成為學習的小主人，集中精力學習，我們的道德與法治課堂就顯得尤為重要。

在教育學生有關于勤奮學習時就可結合古代名人苦讀成才的故事教育學生發(fā)憤讀書。如：唐宋八大家之一的歐陽修幼年喪父，在寡母撫育下勤奮讀書、抄書、背書，最終成為文壇大師。學生在故事的啟發(fā)下自然而然振奮了精神;在分享名言古訓的同時立下了志向;在誦讀經(jīng)典的過程體會學習的重要。

（二）指向家風家訓：勤儉節(jié)約

習慣對人的重要性已經(jīng)不言而喻，對學生的將來也會產(chǎn)生深遠的意義。

在教育學生勤儉節(jié)約時，教師就可導入諸葛亮的“靜以修身，儉以養(yǎng)德”;朱子的“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”齊家訓言。讓學生在古人的諄諄教誨中體會勤儉節(jié)約是國人的一種傳統(tǒng)美德，是中華的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（三）指向國家視野：齊家治國

中華民族是一個禮儀之邦，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。

引領一年級上冊《親親熱熱一家人》一課時就可引入《弟子規(guī)》中的一段話：“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。出必告，反必面?！毖?jīng)典，為學生創(chuàng)設情境，讓學生認識到“敬聽”需懷著恭敬的態(tài)度傾聽父母的教導。用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化引領、涵養(yǎng)學生的性情。

二、優(yōu)化形式，喚起共鳴

道德與法治課堂只有觸動了學生內(nèi)心的情感，才能促進學生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。因此，如何采用多種形式創(chuàng)設情境，讓學生從感觀升華到情感，是實施德育的一條有效途徑。

（一）誦讀明理

在教學一年級上冊《我自己來》一課時引用陶行知先生的一首小詩：“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干?？咳丝刻炜孔嫔?，不算是好漢。”教學時，可以這樣設計：

1.我是“自立娃”。呈現(xiàn)小詩：“仔細想想，在日常生活中，你有哪些事情是自己獨立做的？”孩子們展示：獨立做作業(yè)、自己整理書包、自己洗澡等，教師則相機請他們現(xiàn)場操作、評點，并讓其自豪地朗誦一遍《自立歌》。

2.爭當“自立小新星”。當學生沉浸在成功的喜悅之中時，教師提醒：“你們還有哪些事情無法獨立做，需要大人幫忙？”教師可從中挑出“扎辮子”“系鞋帶”等常見活動，讓孩子現(xiàn)場挑戰(zhàn)“自立”。在此情境中，讓各小組用不同的形式吟誦《自立歌》。

在一定的道德情境中反復誦讀詩歌，營造濃郁的情感氛圍，讓學生充分領悟傳統(tǒng)文化意蘊的同時，在潛移默化中強化情感，堅定道德信念。

（二）賞析研討

在教學二年級上冊《中秋節(jié)》時為了能更好地將學生帶入并深入了解節(jié)日。教學時，我這樣設計：

1.觀看沙畫視頻。請同學們觀看“嫦娥奔月”“吳剛伐桂”“玉兔搗藥”三個傳說故事。當同學們沉浸在神秘的故事中時，讓孩子們從形象的視頻中發(fā)現(xiàn)“月亮”，從而饒有興致地走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)。

2.知道了中秋節(jié)，對于二年級的孩子來說對一個節(jié)日的感知最直接的肯定就是這個節(jié)日相關的美食。從懵懂到豁然開朗，孩子們對月餅產(chǎn)生了無窮的無盡的興趣。既解惑，又滲透了我國的傳統(tǒng)文化。

（三）內(nèi)省涵泳

寬容是美德，在組織五上年級《退一步海闊大空》活動時就可大量的采用了名言警句。在教學過程中，巧用名言警句，有利于學生正確對待學習、生活、成長過程中出現(xiàn)的問題。

1.課伊始通過畫黑點這個小游戲讓孩子從中明自“金無足赤人無完人”。每個人身上都有缺點，這是亙古不變的真理。在學生進行活動前就滲透傳統(tǒng)經(jīng)典，為課中對學生的導行做好鋪墊。

2.在進行一個個活動后，出示孔子的“君子和而不同，小人同而不和”，老子的“天之道，損有余而補不足?！钡让裕瑢W生在舒緩音樂活動中抄錄，抄錄的過程就是一個內(nèi)化的過程，為成長奠基。

三、把握時機，滋養(yǎng)清懷

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人生感悟的濃縮，但對于小學生而言比較艱澀難懂。因此，在恰當?shù)臅r機呈現(xiàn)資料，變概括為形象尤為重要。

以《寸金難買寸光陰》為例，通過課前、課中、課后三部曲，對學生進行錘的打擊。

（一）閱讀經(jīng)典，開啟預熱

結合教材內(nèi)容，教師可布置學生在課前作業(yè)時搜集傳統(tǒng)文化中與課的主題相關的資料?！笆耪呷缢狗颍簧釙円??！薄叭松斓刂g，若自駒過隙，忽然而已。”等古代大家們的名言名句。在搜集的過程中對“惜時”已有了初步的感受。

（二）理解內(nèi)化，享受體驗

在本課的教學過程中，請同學們分享他們的勞動成果。有了課前的準備，學生們頭腦中便有了自我消化的過程，他們將這些惜時的名言進行解釋并加上自己的理解。從點滴小事做起，今日事今日畢。最后以明朝文嘉的《今日歌》送給大家共勉。

（三）拓展實踐，熏陶升華

《道德與法治》課程最濃墨重彩的一筆就是豐富多彩的實踐活動。在《寸金難買寸光陰》的課堂教學結束之后，利用課外活動時間，請同學們相互監(jiān)督，實施“惜時小能手”。從理論到實踐，再從實踐回到理論，這樣不僅強化了珍惜時間這個概念，也切實提高了學生對時間的管理能力，提高了學生的學習效率。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚了幾千年來勞動人民的實踐智慧，蘊含著豐富的育人資源。教師在教學中，努力以“形”為手段，以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“生活”為源泉，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化點亮道德與法治課堂，在實踐中不斷體驗，真正做到知行合一。