核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的思考

陳巧玲

摘要：在我國(guó)不斷推動(dòng)新課標(biāo)改革教學(xué)觀念過程中，教師在進(jìn)行教育工作中教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，尤其是刁、學(xué)數(shù)學(xué)教師，一改以往傳統(tǒng)教學(xué)方式并根據(jù)相關(guān)教學(xué)改革要求變了課堂教學(xué)氛圍，將灌輸式教育改變?yōu)閭€(gè)性化教育。但是這只是課堂改革的開始，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，要將新課標(biāo)真正融入到教學(xué)中，就需要將德育教育也融入到課堂中，從而做到提開學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生道德品質(zhì)，讓學(xué)生真正做到在新課標(biāo)改革過程中全面發(fā)展。所以，本文就以如何在核心素養(yǎng)下將道德教育融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);德育

小學(xué)這一階段的學(xué)生，各方面能力還不健全的時(shí)期，教師不僅要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，還要幫助其樹立正確人生觀和價(jià)值觀，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)運(yùn)用能力，還要引導(dǎo)學(xué)生并幫助學(xué)生建立道德素養(yǎng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，還要將德育教育結(jié)合到課堂教學(xué)中，從而保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還樹立了正確道德品質(zhì)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要在新課標(biāo)改革這一大背景下，將德育教育融入到課堂教育中來(lái)，從而使學(xué)生可以全面發(fā)展，由此可見當(dāng)前教師的教育工作任重而道遠(yuǎn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的原則

（一）有機(jī)滲透

教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)課本上的知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作，所以教師如果要將德育教育融入到課堂中，那么就需要將德育概念融入到課本里。所以，教師的德育教育內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容一致，并且在教學(xué)時(shí)要做到將這兩種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。所以教師在教學(xué)過程中，要注意不要將德育教育掛在口頭，一定要將德育教育真正的落實(shí)到實(shí)際課程當(dāng)中。

（二）有序性滲透

雖然說(shuō)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但是在教育過程中不要一概而論，用同樣的方式教育不同性格的學(xué)生，要深入了解學(xué)生自身性格以及特點(diǎn)，根據(jù)其性格特點(diǎn)來(lái)對(duì)學(xué)生德育教育進(jìn)行安排，并且在教育過程中教師要注意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育不要講太深?yuàn)W的意義，要循序漸進(jìn)讓學(xué)生有一個(gè)了解的過程。

（三）有情有意的滲透

教師在日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感通過情感的呼應(yīng)來(lái)使學(xué)生了解到德育教育意義，要對(duì)學(xué)生講一些道理或者小故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，比如，從前有一個(gè)商隊(duì)走在沙漠中，可是發(fā)生了一件糟糕的事情，他們的飲用水已經(jīng)消耗殆盡了，此時(shí)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我這里還有一些水，可是在走出沙漠前誰(shuí)也不能喝?！本瓦@樣隊(duì)長(zhǎng)讓每一名隊(duì)員傳遞著沉甸甸的水壺，一直到走出沙漠，可是當(dāng)走出沙漠時(shí)隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)水壺里并沒有水只有沙子，這時(shí)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)道：“只要有堅(jiān)定的信念，就算是沙子也能變成甘甜的泉水?！蓖ㄟ^故事中的道理，達(dá)到德育教育目的。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略

（一）充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中自身要明自為什么進(jìn)行德育教育，德育教育可以從哪些方面開展，通過什么方式來(lái)開展德育教育，因?yàn)閿?shù)學(xué)教師大部分不是班主任，與學(xué)生接觸的時(shí)間也較少，所以就要抓住課堂上的機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過課堂上的德育教育激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的熱愛，同時(shí)也讓學(xué)生自身道德素養(yǎng)得到提高。比如，教師在講解到《公頃和平方千米》這一知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過國(guó)家土地面積，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的課程學(xué)習(xí)，教師可以向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：“哪位同學(xué)知道，我們國(guó)家的土地面積是多少呢？”通過這樣一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生深思，當(dāng)學(xué)生紛紛沉默時(shí)，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)，通過國(guó)家土地面積，為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹我國(guó)文化歷史，并闡述傳統(tǒng)道德觀念的由來(lái)，通過這種直觀的方式，給以學(xué)生最深的震撼，側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作。與此同時(shí)，教師還可以通過不同課題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《硬幣認(rèn)識(shí)》這堂課時(shí)可以通過紙幣上一些人物的認(rèn)識(shí)，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙幣由來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)偉人的故事，并通過正確引導(dǎo)使學(xué)生明自要愛護(hù)紙幣，通過課程對(duì)學(xué)生開展德育教育工作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并將德育教育工作在課堂中妥善開展。

（二）充分挖掘課本德育素材，宣傳祖國(guó)輝煌文化

陶行知曾經(jīng)說(shuō)過：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！币虼私處熢诮虒W(xué)過程中，就要將學(xué)生主體地位展現(xiàn)出來(lái)，并給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，其實(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中還是有很多富有德育教育意義的課程，教師一定要仔細(xì)研究教案將教學(xué)方式優(yōu)化，并且把課本中一些帶有德育教育意義的題目進(jìn)一步深化，從而向?qū)W生開展德育教育工作。就比如，教師在進(jìn)行到《圓周率知識(shí)》這一課程時(shí)，就可以選擇對(duì)祖沖之這一古人進(jìn)行介紹，讓課程通過古代名人來(lái)開展，并且在上課之前可以向?qū)W生布置一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生回家后通過上網(wǎng)查閱資料來(lái)了解祖沖之，這樣在第二大進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極參與到課堂教學(xué)中，并且在教學(xué)時(shí)，還要讓學(xué)生了解到祖沖之不僅是數(shù)學(xué)家，還是杰出的大文家。通過這樣詳盡的介紹讓學(xué)生了解到我國(guó)的文化底蘊(yùn)，從而樹立學(xué)生民族自豪感。通過多方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教育以及德育教育，使學(xué)生在新課標(biāo)改革帶動(dòng)下全面發(fā)展，教師也可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過以上總結(jié)得出，在我國(guó)全力推行新課標(biāo)改革，與核心素養(yǎng)過程中，各科教師一定要將德育教育，與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教師，因其課程的特殊性與靈活性所以教師，一定要改變教學(xué)方式使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得靈活貼切實(shí)際，并且還要富有德育教育意義。這樣，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生興趣，還會(huì)在學(xué)習(xí)過程中樹立正確道德意識(shí)，通過德育教育與課程改革相結(jié)合，讓學(xué)生真正全面成長(zhǎng)這才是新課標(biāo)改革的意義，也是當(dāng)下所有教師的工作方向。

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