化工原理實(shí)驗(yàn)思政教學(xué)的研究

朱平華

摘? 要：筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況在本文主要從“科學(xué)精神的培養(yǎng)”、“安全技能的鍛煉”、“環(huán)保意識(shí)的形成”這三個(gè)方面，詳細(xì)地闡述了化工原理教師在實(shí)驗(yàn)課上實(shí)施滲透思政教學(xué)的重要性，以此促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，從而保證每個(gè)學(xué)生能夠全面健康的成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化工原理;實(shí)驗(yàn);思政教學(xué)

化工原理實(shí)驗(yàn)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，與基礎(chǔ)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著很大的區(qū)別，其中涉及的內(nèi)容也較多，需要學(xué)生具有較高的化學(xué)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。而將思政教學(xué)滲透到實(shí)際的化工原理實(shí)驗(yàn)中，深度的研究和挖掘化工原理實(shí)驗(yàn)中的思政教學(xué)元素，這不但可以促使學(xué)生能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度來對待化工原理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對化工原理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，同時(shí)還可以有效提升學(xué)生的思想道德水平和化學(xué)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠成為當(dāng)前社會(huì)上所需要的高素質(zhì)人才。

一、科學(xué)精神的培養(yǎng)

將思政教學(xué)完整滲透到化工原理實(shí)驗(yàn)中，可以大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，這其中包括對化工原理知識(shí)的探索精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)道德等等。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以將科學(xué)家們追求真理而不斷研究和探索的故事講給學(xué)生，用偉大科學(xué)家的事跡來感染學(xué)生的內(nèi)心精神世界，讓學(xué)生感受到在尋求真理的道路上是不可能沒有坎坷和困難的，成功永遠(yuǎn)屬于那些敢于探索和不畏艱難的人群，以此促使學(xué)生能夠?qū)ぴ韺?shí)驗(yàn)產(chǎn)生出不屈不撓的和勇往直前的奮斗精神。

比如，在學(xué)習(xí)“流體機(jī)械能轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)——伯努利方程演示”這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先教師可以為學(xué)生介紹一下伯努利方程的由來：“伯努利方程是由瑞士的一個(gè)著名數(shù)學(xué)家在1738年提出來的，他的名字叫做丹尼爾·伯努利，但是在當(dāng)時(shí)還并不是稱為伯努利方程，而是被稱為伯努利原理。而后人研究發(fā)現(xiàn)的伯努利積分和伯努利定理這些統(tǒng)稱為伯努利方程，是流體動(dòng)力學(xué)中的方程之一?！彼?，教師通過講解伯努利方程的發(fā)展歷程來吸引學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)的好奇心，同時(shí)也讓學(xué)生明白真理并不是一蹴而就的，是需要多方面的積累之后才能獲得的，以此大力培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻的科學(xué)精神。

二、安全技能的鍛煉

幾乎所有的化工原理實(shí)驗(yàn)都存在著一定的危險(xiǎn)性，而學(xué)生必須通過操作實(shí)驗(yàn)之后才能真正地驗(yàn)證和消化教材上的化工原理知識(shí)。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要將思政教學(xué)滲透到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，向?qū)W生講解一些因?yàn)椴僮鲗?shí)驗(yàn)失誤而造成的儀器損失或者重大事故，并且傳授學(xué)生一些操作化工原理實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和安全技能，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何安全的操作化工原理實(shí)驗(yàn)，以此來鍛煉學(xué)生的化工原理實(shí)驗(yàn)安全技能，從而有效增強(qiáng)學(xué)生本身動(dòng)手操作化工原理實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退健?/p>

比如，在學(xué)習(xí)“離心泵汽蝕、氣縛的演示實(shí)驗(yàn)”這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先教師可以向?qū)W生講解離心泵會(huì)出現(xiàn)汽蝕和氣縛的原因，并且讓學(xué)生對這兩種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析。其次，教師可以再向?qū)W生講解在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象后，會(huì)對離心泵造成什么樣的影響和危害，并且使學(xué)生獨(dú)自思考在實(shí)驗(yàn)的過程中如何操作能夠避免出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象。最后，教師再讓學(xué)生開始著手做演示實(shí)驗(yàn)，并且在旁邊對學(xué)生加以提醒，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Ρ苊獬霈F(xiàn)這兩種現(xiàn)象。所以，教師通過向?qū)W生講解汽蝕和氣縛對離心泵造成的危害，使學(xué)生能夠在操作實(shí)驗(yàn)的過程更加仔細(xì)認(rèn)真，以此促使學(xué)生能夠形成良好的化工原理實(shí)驗(yàn)安全技能。

三、環(huán)保意識(shí)的形成

化工原理實(shí)驗(yàn)往往都伴隨著一些環(huán)境污染的問題，但是學(xué)生對此并沒有重視起來，反而經(jīng)常忽視這方面。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中通過滲透思政教學(xué)，可以是向?qū)W生講解一些社會(huì)上出現(xiàn)的真實(shí)環(huán)境污染事件，讓學(xué)生切實(shí)的明白環(huán)境保護(hù)的重要性;或者是在日常實(shí)驗(yàn)中督促學(xué)生做好環(huán)保的工作，使學(xué)生能夠感受到環(huán)境保護(hù)就在身邊，以此促使學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成，從而有效促進(jìn)學(xué)生在每一次做化工原理實(shí)驗(yàn)的過程中都能給予環(huán)境保護(hù)這方面足夠的重視。

比如，在學(xué)習(xí)“雷諾數(shù)的測定與流型觀察”這一個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好本次實(shí)驗(yàn)中即將要用到的紅墨水，并且檢查儀器是否完好。其次，教師再逐步向?qū)W生講解本次實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，并且向?qū)W生提出問題：“在本次試驗(yàn)中，我們是用紅墨水來觀察和測定，相應(yīng)的，水中就會(huì)含有紅墨水，那么你們來想一想，當(dāng)你們做完實(shí)驗(yàn)之后，這些水要怎么處理呢？”所以，教師通過提問學(xué)生試驗(yàn)過后實(shí)驗(yàn)用水的處理方法來培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，同時(shí)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的化學(xué)知識(shí)來處理和消除污染物，以此促使學(xué)生能夠真正地做到保護(hù)環(huán)境。

綜上所述，化工原理實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中結(jié)合思政教學(xué)，并且為學(xué)生營造出一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這不但可以有利于學(xué)生更加深刻的理解和掌握化工原理知識(shí)，同時(shí)還可以從整體上面提升學(xué)生的思政水平，從而使學(xué)生能夠形成科學(xué)正確的世界觀。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 張林.高職院校思政時(shí)政內(nèi)容教學(xué)策略探討[J].智庫時(shí)代，2019（39）：90+92.

本文系江蘇海洋大學(xué)化工原理課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)―化工原理實(shí)驗(yàn)思政課程建設(shè)研究性成果之一