內地高校新疆少數(shù)民族大學生教育管理的思考

阿斯卡爾江?司迪克

摘? 要：中央下發(fā)的對口支援新疆的座談會明確提出了要支援新疆內地高校招收新疆少數(shù)民族大學生。這是促進新疆地區(qū)的教育發(fā)展以及民生發(fā)展的重大工程，由于新疆地區(qū)受到文化以及宗教的影響，少數(shù)民族在生活習慣方面與內地的我們有很大的差距，少數(shù)民族學生在進入內地學習之后，適應內地的文化成為他們重要的客體，因而從文化的視角探索對少數(shù)民族學生的教育管理具有重要意義。

關鍵詞：新疆少數(shù)民族大學生;內地高校;文化;管理

一、文化適應出現(xiàn)的問題

著名的社會學專家稱鄉(xiāng)土社會為熟人的社會。對于新疆的少數(shù)民族大學生而言，他們世世代代生活在新疆的土地上，這里的一切對他們來說都是十分熟悉，十分安全的。通過這份熟悉和安全感，他們能夠體會到家鄉(xiāng)帶給他們的放松與自由。進入內地高校之后，面臨的第一件事情就是適應內地的文化，從自己熟悉的新疆文化轉而適應內地的大陸文化。轉而適應其他的文化之后，原有的文化必然會出現(xiàn)一定程度的中斷，文化的終端會給他們帶來一定的消極情緒，這種情緒會很快的滲透到日常的學習生活當中。

（一）學習上的不適應

新疆的學生在進入內地以前所接受的新疆教育是具有特殊教育的性質的，他們在某一階段以前所接受教育的語言都是當?shù)氐拿褡逭Z言，這都是歷史遺留下來的問題。進入大陸以前的特惠政策不能夠直接替代他們在教育上和內地之間的差距。在達到內地之后，他們在知識上的薄弱性漸漸凸顯出來，進入大學之后，語言上的問題對于新疆的同學來說將是很大的難關，除了語言上的問題，在專業(yè)上面也同內地的學生有一定的差距。這對漢語學習較差的學生來說無疑是雪上加霜，他們會承受著更大的壓力。

（二）生活上的不適應

新疆的少數(shù)民族大學生從小生長的環(huán)境是本民族人口聚集的地方，收到本民族文化的影響，他們的信仰，風俗習慣，教育方式基本都是一樣的，他們形成了本民族特有的一種意識和情感。當他們來到內地讀書，身邊的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，他們周圍同學的行為與活動方式，飲食風俗習慣與之前的相比有很大的不同，他們在適應內地生活習慣的同時希望周圍的師生給予充分的理解。

（三）心理上的不適應

遠離自己的家鄉(xiāng)，遠離自己的親朋好友獨自一人到內地求學，難免會帶來一定的失落，對自己的封閉對周圍環(huán)境的閉鎖隨之產(chǎn)生。他們會思念家鄉(xiāng)，思念朋友。與此同時的民族認同意識也隨之增強。當學習中遇到一定的問題與困難時，他們就會滋生一定的孤獨感，自卑感，嚴重的時候會給自身以及學校帶來一定的麻煩。

二、文化適應的策略

新疆的大學生在內地生活一段時間之后在語言方面已經(jīng)沒有了太大的障礙，但是由于民族意識和民族特征所帶來的差距還依然存在。由于生活習慣，思維方式和相處方式之間的不同，也給他們帶來了很大的障礙。要讓新疆大學生盡快的融入內地就必須要真正了解他們的文化，認真研究響應的解決策略，尊重他們的文化，引導學生積極發(fā)展。

（一）雙向教育，適應雙方文化

文化適應不僅僅是針對新疆的大學生而言的，只有實現(xiàn)雙向互動才能夠彼此了解，完成文化的適應。內地高校在新疆學生來校學習之前，向新疆學生做好文化的溝通，做好文化差異的準備，利用入學指南向學生和家長介紹整體的情況，介紹學校當?shù)氐娘L俗習慣以及風土人情。

內地的學校也應該盡可能多的了解新疆，了解新疆少數(shù)民族的風俗和習慣，內地應該積極開展大學生的教育，讓學生們了解新疆的風土人情，通過學生們的交往，讓新疆同學產(chǎn)生一種積極的心理。

（二）加強人文關懷

內地高校在進行新疆學生的工作管理時，更應該注重管理的方法，以人文關懷作為最終的出發(fā)點，將以人為本的觀念融入到教育教學的各個環(huán)節(jié)當中，積極幫助新疆學生融入內地的文化，完成文化的適應。

同時也應該加強輔導員隊伍的建設，在輔導員積極引導的同時，應該加強輔導員對于少數(shù)民族的認同與理解，在輔導員隊伍中可以考慮配備一定比例的少數(shù)民族輔導員。側重于文化問題為新疆的學生進行正確的積極的引導教育。

教師的教學設計應該充分尊重學生們的個體差異，對于學業(yè)問題，如何讓新疆的學生努力適應這一問題是文化課的關鍵。在教學過程中，教師一定要以學生作為課程的主體，在課上給予他們更多的幫助，在課下也應該給予他們更多的文化關懷。在課程方面給予他們積極的指導，盡可能的縮小他們與內地學生之間的差距，盡快跟上學習的進度，不利于團結的話不說，不利于民族團結的事情堅決不做。

（三）開展豐富的文化活動

豐富多彩的文化活動是讓少數(shù)民族文化與主流文化進行交流最好的方式。通過學校為雙方的學生搭建文化交流的平臺，讓高校的學生在活動中更加了解彼此的文化，完成文化的適應。

在舉辦活動的過程當中，可以適當邀請內地的學生參加新疆學生的文化活動，也邀請新疆的學生加入內地文化的活動當中，通過這種文化之間的相互交流，讓學生們更加了解彼此，找到自身的存在價值，對生活的環(huán)境產(chǎn)生一定的安全感與歸屬感，能夠盡快的融入內地的生活當中。

結論

新疆大學生在內地高校生活學習當中必然會由于文化以及習俗的差距產(chǎn)生各種各樣的問題，本文也對這些問題進行了一定的分析。并給出了高校以及雙方的解決措施，希望通過這些措施能夠加快少數(shù)民族的學生融入內地，希望他們在內地的學習生活中產(chǎn)生一定的歸屬感與安全感，也希望他們在內地獲得更好的發(fā)展。

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