淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

張捷

摘?要：當(dāng)前傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，小學(xué)體育教師的授課目標(biāo)，也逐漸轉(zhuǎn)向?qū)πW(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。這就要求小學(xué)體育教師要在體育課堂之中，利用體育游戲同教學(xué)目標(biāo)相融合，帶給學(xué)生更加廣泛的體育教育價(jià)值，完善小學(xué)生的全方位技能水平，讓小學(xué)生逐漸在體育課堂之中，發(fā)揮自己的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);體育游戲;游戲作用;教學(xué)策略

引言：

當(dāng)前在小學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)，許多的學(xué)科都已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)了，將游戲同學(xué)科內(nèi)容相互融合的教學(xué)模式。相比于其他的學(xué)習(xí)形式，小學(xué)生顯然對(duì)游戲的興趣和接受程度更大，體育教師利用體育游戲，也能夠讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)體育的興趣，獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。本人針對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用，進(jìn)行以下幾點(diǎn)闡述。

一、利用體育游戲，有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)體育教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體育課程的過(guò)程之中，實(shí)際上是更加偏重于加強(qiáng)小學(xué)生的身體健康發(fā)展和心理健康發(fā)展，因此，小學(xué)體育教師要了解每一個(gè)小學(xué)生的體育能力，站在小學(xué)生的角度看待問(wèn)題，了解他們的需求，從而設(shè)計(jì)和制定出更加符合小學(xué)生生理和心理的游戲課程環(huán)節(jié)。隨著當(dāng)前新課改的不斷推進(jìn)和深化，使當(dāng)前的小學(xué)體育課堂轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的游戲教學(xué)手段和方式，加強(qiáng)了對(duì)體育教師的游戲理論性指導(dǎo)，體育游戲課堂也更加具有個(gè)性化和人性化。例如，體育教師在對(duì)每個(gè)小學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的時(shí)候，就不能僅僅看這個(gè)學(xué)生是否能完成體育教師所規(guī)定的體育游戲目標(biāo)，還要觀察這個(gè)學(xué)生在課堂中的認(rèn)真程度，以及這個(gè)學(xué)生自身的體能情況，在對(duì)體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中態(tài)度是否積極，對(duì)體育學(xué)習(xí)有沒(méi)有較高的興趣等等，進(jìn)行綜合的評(píng)定和考查。教師采用一種更加公平，公正的方式，對(duì)待小學(xué)生的體育游戲結(jié)果，能夠有效地樹(shù)立小學(xué)生發(fā)體育游戲中的自信心，加強(qiáng)小學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。

例如，小學(xué)體育教師在帶領(lǐng)小學(xué)生，對(duì)籃球這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，小學(xué)生在為成人所準(zhǔn)備的籃球場(chǎng)地內(nèi)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，是無(wú)法達(dá)到自身的具體水準(zhǔn)，這樣很容易讓小學(xué)生在這種環(huán)境和過(guò)程中產(chǎn)生挫敗心理，降低自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和自信心。因此，教師就可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)出專門針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的兒童場(chǎng)地，讓小學(xué)生進(jìn)行分組，并采用競(jìng)賽的方式，對(duì)籃球進(jìn)行投籃運(yùn)動(dòng)，獲得分?jǐn)?shù)最高的組可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生本身就是一個(gè)有著較高表現(xiàn)欲望的群體，教師利用游戲競(jìng)賽的方式，可以有效地加強(qiáng)小學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心理，使其能夠在體育課堂中具有更高的參與度。

二、利用體育游戲，有效地創(chuàng)造輕松愉快的體育教學(xué)環(huán)境

小學(xué)生在對(duì)體育進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體育課堂的氛圍對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，有著較為直接的影響，小學(xué)生如果能夠在一個(gè)更加輕松愉快和和諧地體育環(huán)境內(nèi)，參與體育活動(dòng)，那么小學(xué)生的課堂參與度和積極性就會(huì)得到極大的提升，反之，就會(huì)大大的拉低，整體體育課堂的課堂活力，使小學(xué)生們?cè)谡n堂中出現(xiàn)無(wú)精打采的局面。而體育游戲可以有效地活躍整體的體育課堂氛圍，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的小學(xué)生參與其中，使每個(gè)小學(xué)生在體育課堂中，都能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的活躍度和積極性，從而感受到體育游戲帶給自己的快樂(lè)，提升自身的體育興趣。這時(shí)教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，同小學(xué)生們一起對(duì)游戲進(jìn)行參與，并認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況，及時(shí)為遇到困難的學(xué)生提供幫助，拉近師生之間的距離，加強(qiáng)教師同學(xué)生的交流和互動(dòng)。

例如，小學(xué)體育教師在帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)站姿進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，小學(xué)體育教師如果只是一味地向小學(xué)生發(fā)送各種行動(dòng)命令，很容易讓小學(xué)生對(duì)體育課堂和站姿訓(xùn)練，產(chǎn)生一種單一、枯燥和乏味的印象，整體的體育課堂氛圍也會(huì)大大地拉低小學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，也沒(méi)有活躍度可言，時(shí)間久了小學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生焦慮和煩躁情緒。因此，教師就可以將這種較為單一和枯燥的體育訓(xùn)練內(nèi)容，同游戲相結(jié)合，可以編一個(gè)同舞蹈相結(jié)合的游戲，并將站姿訓(xùn)練的內(nèi)容融入其中，教師隨時(shí)向?qū)W生變換指令，學(xué)生依靠教師的指令做出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。這樣讓整體的體育課堂，在一種輕松愉悅的環(huán)境中度過(guò)，隨著教師指令加快速度，學(xué)生對(duì)相應(yīng)的動(dòng)作越來(lái)越熟悉，連貫起來(lái)就能組成一個(gè)優(yōu)美的舞蹈。

三、利用體育游戲，有效地培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，這就要求小學(xué)生從小就要具有競(jìng)爭(zhēng)和合作的意識(shí)，小學(xué)生只有具有競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，才能更好地完善自己和發(fā)現(xiàn)自己的不足。然而教師對(duì)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，并非一朝一夕就可以完成，這需要體育教師在教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)中融入對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)內(nèi)容，利用體育游戲小學(xué)，更好和更強(qiáng)地培養(yǎng)小學(xué)生自身的心理機(jī)制。體育同小學(xué)生所進(jìn)行的其他學(xué)科學(xué)習(xí)相比，具有較強(qiáng)的競(jìng)技目的，可以說(shuō)利用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，是有效提升小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的最有效手段，教師將游戲體育競(jìng)賽項(xiàng)目融合，能夠逐漸弱化在體育競(jìng)賽中的不協(xié)調(diào)感，讓學(xué)生處于一種潛移默化的環(huán)境之下，不僅僅不會(huì)影響到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)生的合作觀念。小學(xué)體育教師在將體育游戲，同競(jìng)賽相互融合的過(guò)程中，一定要綜合考慮小學(xué)生的生理水平和心理發(fā)展情況，設(shè)計(jì)一些更加貼合小學(xué)生當(dāng)前實(shí)際情況的競(jìng)賽活動(dòng)，讓小學(xué)生利用這種競(jìng)賽活動(dòng)充分地展示自己。教師利用這種教學(xué)方式，讓小學(xué)生通過(guò)游戲和競(jìng)賽加強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又通過(guò)小組內(nèi)的互動(dòng)，加強(qiáng)自身的合作意識(shí)，讓小學(xué)生意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)有著多方位因素的過(guò)程，從而讓小學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展之中更加全面地成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，體育游戲在當(dāng)前小學(xué)生的體育課堂之中，占據(jù)著非常重要的地位，小學(xué)體育教師在利用體育游戲，對(duì)小學(xué)生展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程之中，一定要注重體育游戲要貼合，小學(xué)生的心理發(fā)展情況和生理發(fā)展情況。只有這樣，小學(xué)體育教師才能夠更加全面地塑造小學(xué)生的整體綜合素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)體育游戲的價(jià)值。

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