初中物理教學(xué)中巧用身邊物品自制教具的實(shí)踐研究

何龍武

摘要：初中物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)與物理理論知識(shí)相輔相成，通過物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，能夠更好地幫助學(xué)生記憶并理解相應(yīng)的物理知識(shí)。但是，受限于物理實(shí)驗(yàn)室中的條件，并不是所有的物理課程內(nèi)容都能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，因此利用身邊物品自制物理教具的教學(xué)模式在現(xiàn)階段被越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中物理；自制教具；身邊物品；教學(xué)方法

自制初中物理教具主要是指通過利用身邊的廢舊材料，采用簡(jiǎn)單的方式，科學(xué)的自己動(dòng)手制作教具。通過自制教具，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解程度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度，以此來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。自制初中物理教具在教學(xué)中有簡(jiǎn)單化、生活化的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)化為具象的物理實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠充分理解物理教學(xué)內(nèi)容。

一、加深學(xué)生的記憶程度

自制物理教具能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，針對(duì)課程內(nèi)容中需要記憶的內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行求證，以有效提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的記憶程度。

例如，在教學(xué)滬教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·物理》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級(jí)上冊(cè)“光”這一內(nèi)容時(shí)，教師充分利用一次性紙杯來制作小孔成像的眼鏡，在課堂中利用自制的小孔成像眼鏡進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)一次性紙杯、大頭針和線。自制步驟：首先，教師需要剪去兩個(gè)一次性紙杯的底部，使用大頭針在剪下的兩個(gè)杯底中各扎一個(gè)1 mm左右的小孔，隨后在兩個(gè)杯底的兩側(cè)各扎兩個(gè)小孔，使用準(zhǔn)備好的線將兩個(gè)杯底穿起來做成一副眼鏡的樣式。教學(xué)方法：教師選取近視的學(xué)生，讓其戴上自制的小孔成像眼鏡進(jìn)行觀察，這樣無論是近視度數(shù)多高的學(xué)生，戴上眼鏡后都能夠看清物體。由此可以表明：光在通過小孔之后，光屏在一定的范圍內(nèi)成像總是清晰的。教師也可以發(fā)放一些準(zhǔn)備好的一次性紙杯、針和線，讓學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手制作小孔成像眼鏡，學(xué)生通過自己動(dòng)手制作與實(shí)驗(yàn)，能夠輕松了解小孔成像的原理。

二、延伸物理教學(xué)內(nèi)容

物理知識(shí)之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系，教師在講解物理知識(shí)的過程中需要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，以此來幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

例如，在教學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)“聲波的產(chǎn)生和傳播”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過自制聲波傳遞能量裝置來幫助學(xué)生直觀地理解這一概念。實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)圓柱形的空罐、橡皮筋、橡皮膜、泡沫小球若干個(gè)和音叉。自制步驟：首先，教師需要去掉圓柱形空罐的蓋子，使用橡皮筋將橡皮膜固定在空罐上；其次，在橡皮膜上撒若干個(gè)泡沫小球。教學(xué)方法：教師敲響音叉，然后將音叉逐漸靠近泡沫小球和橡皮膜。在靠近之后，學(xué)生能夠觀察到橡皮膜的振動(dòng)和小球的跳動(dòng)。教師立刻捂住音叉，當(dāng)音叉聲音停止后，小球和橡皮膜便停止了運(yùn)動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地看到聲波傳遞能量的過程。另外，教師還可以利用這些自制工具進(jìn)行延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在敲響音叉之后，音叉距離小球和橡皮膜的距離越近，其振動(dòng)的頻率越快，由此可以表明響度與發(fā)聲物體的距離有著密切的關(guān)系?；蚴窃谧灾平叹叩母郊庙懸舨妫軌蛴^察到小球的振動(dòng)，由此也可以表明空氣能夠進(jìn)行傳聲。

三、提升學(xué)生的理解程度

物理知識(shí)通常較為抽象，學(xué)生往往難以理解其中的內(nèi)容。通過自制物理教具的方式，能夠促使抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)教材九年級(jí)下冊(cè)“電與磁”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過自制教具來進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)器材：一根長(zhǎng)木條、四個(gè)接線柱、一段電阻絲、與電阻絲橫截面積相同的銅絲和泡沫塑料。自制步驟：首先，教師需要在木條的兩端固定兩個(gè)接線柱，在中間固定兩個(gè)接線柱，并確保兩端接線柱到中間接線柱的距離相等；其次，從左到右將四個(gè)接線柱分別作為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)和4號(hào)；在1號(hào)和2號(hào)接線柱上接上電阻絲，在2號(hào)和4號(hào)接線柱上接上銅絲，并促使銅絲能夠穿過3號(hào)接線柱；在1號(hào)和4號(hào)接線柱上接上一根導(dǎo)線，方便切割器與電源相連；最后，在木條中標(biāo)上低壓直流4 V的字樣。教學(xué)方法：在課堂教學(xué)過程中，教師首先需要將1號(hào)接線柱和4號(hào)接線柱的導(dǎo)線連接到電源上，通電一段時(shí)間后，分別使用銅絲與電阻絲對(duì)泡沫進(jìn)行切割。在切割的過程中可以觀察到，電阻絲可以切割泡沫，而銅絲無法切割泡沫。通過這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠了解電阻絲和銅絲的電流與通電時(shí)間均相同，而電阻絲能夠切割泡沫，銅絲無法切割泡沫，表明電阻越大產(chǎn)生的電熱越多，以幫助學(xué)生更好地理解焦耳定律的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力。因此，教師要充分利用好身邊的物品，自制相應(yīng)的物理教具，通過課堂中物理教具的演示，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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