探討高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

薛樹(shù)松

【摘?要】培養(yǎng)高中生藝術(shù)素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面綜合發(fā)展的有效途徑。在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，高中生也漸漸形成了自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，但由于種種原因，在深層次挖掘力度上還不夠。隨著教育改革的深化，在高中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)己被廣大教師所重視。本文立足于實(shí)踐，探討了高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的策略。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);藝術(shù)素養(yǎng);策略

藝術(shù)素養(yǎng)具體體現(xiàn)在情感、知識(shí)以及思想等方面，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的審美，我們需要培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)理念，讓學(xué)生正確地看待藝術(shù)，這有助于學(xué)生利用正確的藝術(shù)觀念來(lái)生活以及學(xué)習(xí)。從現(xiàn)在學(xué)校教育層面來(lái)看，實(shí)施美術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的主要方式，所以，學(xué)校在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，需要高度重視藝術(shù)培養(yǎng)的方方面面。

一、正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)

想要擁有良好的藝術(shù)品質(zhì)，必須先擁有正確的藝術(shù)理念和審美，因此，想要在高校教育的過(guò)程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)，第一步需要做的就是讓學(xué)生客觀、正確地認(rèn)識(shí)藝術(shù)的本質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“美術(shù)與眼睛”的過(guò)程中，教師需要高度重視美術(shù)作品的基本概念、基本組成單位以及構(gòu)成元素，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的基本關(guān)鍵所在。在鑒賞一幅藝術(shù)作品的過(guò)程中，一些學(xué)生可以從這幅畫的風(fēng)格、布局以及意境三個(gè)方面來(lái)欣賞，而另外一些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地從這幅畫的表面來(lái)欣賞，無(wú)法理解到其深層次的藝術(shù)魅力。學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)在很大程度上受到了學(xué)生認(rèn)知能力的影響，因此，教師在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的過(guò)程中，可以通過(guò)下面幾種方法來(lái)進(jìn)行：第一，基礎(chǔ)藝術(shù)概念教學(xué)方法。讓學(xué)生重點(diǎn)理解藝術(shù)作品的組成元素、基本框架以及設(shè)計(jì)理念等，并且讓學(xué)生熟練掌握基本繪畫工具。第二，比較法。對(duì)于同一幅作品，教師可以從不同的角度以及方位來(lái)全面分析認(rèn)識(shí)作品，有助于提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和理解。另一方面，教師還可以把其中一些優(yōu)秀的作品與普通的作品進(jìn)行對(duì)比來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到藝術(shù)之間的差異。與此同時(shí)，讓學(xué)生明白藝術(shù)的魅力所在提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，從而有利于為其以后的藝術(shù)學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、客觀評(píng)價(jià)藝術(shù)

在學(xué)生對(duì)藝術(shù)有了基本認(rèn)知之后，教師就必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀念，這樣有助于學(xué)生在鑒賞藝術(shù)的過(guò)程中不至于比較偏激、片面，從而有利于提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和認(rèn)知能力，保證學(xué)生的審美觀符合現(xiàn)階段的潮流。

例如，在教學(xué)“從傳統(tǒng)到現(xiàn)代”的過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)繪畫藝術(shù)受到西方藝術(shù)沖擊之后所呈現(xiàn)出來(lái)的變化以及特點(diǎn)。本節(jié)內(nèi)容主要說(shuō)的是中國(guó)藝術(shù)的歷程，中國(guó)藝術(shù)打破傳統(tǒng)的藝術(shù)，追求創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的理念。不同的階段，我們對(duì)國(guó)家都有著不同的愛(ài)國(guó)情懷，例如，在社會(huì)動(dòng)蕩不安的時(shí)期，愛(ài)國(guó)情懷主要體現(xiàn)在革命艱苦斗爭(zhēng)的過(guò)程當(dāng)中。然而在和平的時(shí)期，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，愛(ài)國(guó)情懷體現(xiàn)在為祖國(guó)的建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)，發(fā)揮自己的才智打造更加繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)大祖國(guó)。所以，在鑒賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)階段時(shí)代的背景來(lái)分析了解新時(shí)代畫家的藝術(shù)表現(xiàn)形式以及手法，來(lái)深切感知作者在創(chuàng)作這幅藝術(shù)作品時(shí)的真實(shí)感受。我們?cè)诳陀^、公正鑒賞藝術(shù)作品的過(guò)程中，需要從各個(gè)不同的角度去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞。全面、公正地鑒賞評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，有助于學(xué)生深入理解和感知藝術(shù)的魅力所在，體會(huì)到藝術(shù)的重要性。

三、大膽創(chuàng)作藝術(shù)

另外一個(gè)重要的提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的方式就是讓學(xué)生大膽嘗試設(shè)計(jì)創(chuàng)作藝術(shù)作品，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作中感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)興趣，提升素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“各異的風(fēng)土人情”的教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)內(nèi)容主要說(shuō)的是民間藝術(shù)的概念與分類，教師需要讓學(xué)生深入了解民間藝術(shù)的獨(dú)特語(yǔ)言方式和形態(tài)，感受到民間藝術(shù)的魅力所在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性和興趣。這堂課的內(nèi)容包括繪畫、服飾、雕刻以及剪紙等。第一，教師可以讓學(xué)生找到與自己生活息息相關(guān)的藝術(shù)作品，將自己找到的藝術(shù)作品分享給其他同學(xué)，并介紹這個(gè)藝術(shù)作品怎么得來(lái)的，有什么作用，具有怎樣的內(nèi)涵和意義，與此同時(shí)，說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解，再與同學(xué)深入交流討論，集思廣益。具體內(nèi)容上看，涉及繪畫、雕塑、剪紙、燈具、服飾等多種不同的形式，首先，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集民間藝術(shù)作品，并將其帶到班級(jí)上與教師和同學(xué)一起分享，向教師和同學(xué)介紹這些民間藝術(shù)作品的內(nèi)涵與意義，同時(shí)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，然后教師可以讓學(xué)生就同學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行討論與分析。第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手創(chuàng)作。例如，剪紙。教師可以挑選一些常見(jiàn)的剪紙圖案，準(zhǔn)備好剪紙需要用到的工具，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案來(lái)進(jìn)行，然后動(dòng)手開(kāi)始剪。制作完成之后把自己的作品分享給其他伙伴，并嘗試著介紹自己這幅作品所蘊(yùn)含的意義，通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力以及樂(lè)趣所在。

總之，在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更加需要重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀以及藝術(shù)理念，從而幫助學(xué)生感受藝術(shù)的魅力所在，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

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