科學(xué)管理 行之有效

于瑞

【摘?要】高中數(shù)學(xué)課堂管理工作為課堂教學(xué)服務(wù)，通過(guò)課堂管理，使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)各方面的能力和技能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。本文就高中數(shù)學(xué)課堂管理的具體問(wèn)題與科學(xué)管理策略展開(kāi)探究，以提高數(shù)學(xué)課堂管理的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂管理;科學(xué)管理;管理策略

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)管理數(shù)學(xué)課堂，以充分尊重學(xué)生的平等地位，以讓學(xué)生在課堂中成為學(xué)習(xí)的主體地位為基本原則，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性與主動(dòng)性。

一、高中數(shù)學(xué)課堂管理中的問(wèn)題

在高中數(shù)學(xué)課堂管理中，教師課堂管理無(wú)力，容易使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生一些問(wèn)題。一是學(xué)生上課注意力不集中，小動(dòng)作多，教師在課堂上講著課，學(xué)生在桌子底下玩手機(jī)、開(kāi)小會(huì)的現(xiàn)象在數(shù)學(xué)課堂中還是存在的。高中階段正是學(xué)生有充分自覺(jué)的時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生的思想得到一定發(fā)展，他們關(guān)注的東西更多，在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生很容易被其他事情分去了精力，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，對(duì)教師的課堂教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。教師在課堂管理中應(yīng)當(dāng)規(guī)范學(xué)生的課堂行為，杜絕學(xué)生不良的上課習(xí)慣，杜絕上課說(shuō)話(huà)、走神等行為的產(chǎn)生。二是由于高中數(shù)學(xué)難度較大，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理解帶來(lái)了挑戰(zhàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中存在著積極性低、課堂參與程度不高的問(wèn)題。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往組織討論或者是教學(xué)等，但是學(xué)生很少有自覺(jué)站起來(lái)表達(dá)自我想法的。課堂管理的意義在于數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)自然是課堂管理的內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將課堂參與列入規(guī)范課堂管理的范疇中，將學(xué)生的積極性大幅度提高起來(lái)，實(shí)現(xiàn)和諧、高效的課堂教學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂科學(xué)管理的策略

（一）創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂管理工作，首先教師可以考慮從課堂環(huán)境的改善的角度對(duì)學(xué)生在課堂的行為進(jìn)行規(guī)范。如果整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)老師講課，那么想說(shuō)話(huà)的同學(xué)又能夠跟誰(shuí)說(shuō)呢。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造向?qū)W的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都成為老師互動(dòng)的“寵兒”，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，使有不良上課習(xí)慣的學(xué)生有如“蓬生麻中”，受到環(huán)境的積極影響，實(shí)現(xiàn)“不扶自直”的效果。其次，教師要減少外物對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的干擾，例如，一些學(xué)生為了學(xué)習(xí)以及和家長(zhǎng)聯(lián)系方便，在學(xué)校中會(huì)帶著手機(jī)，或是其他電子產(chǎn)品，這些東西給學(xué)生帶來(lái)的誘惑是非常大的，影響了學(xué)生在課堂認(rèn)真聽(tīng)課。教師在數(shù)學(xué)課堂管理中，應(yīng)當(dāng)考慮恰當(dāng)?shù)墓芾泶胧梢宰寣W(xué)生在上課前主動(dòng)將手機(jī)交到老師手上、講臺(tái)上，盡量避免學(xué)生在課堂上自己拿著手機(jī)、玩手機(jī)的情況出現(xiàn)。通過(guò)規(guī)范學(xué)生行為，能夠在班級(jí)內(nèi)部形成態(tài)度嚴(yán)肅、端正的上課氛圍。

（二）教師表率，規(guī)范學(xué)生課堂舉止

教師在教學(xué)中要做好榜樣的作用，嚴(yán)格規(guī)范自身的行為進(jìn)而對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的影響。從課堂管理的角度來(lái)說(shuō)，教師要注意自己的言行，教師規(guī)范言行對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生表率的作用。例如，教師應(yīng)當(dāng)儀表得當(dāng)，言語(yǔ)舒服、優(yōu)雅，行為沒(méi)有過(guò)失之處，讓學(xué)生在觀(guān)察教師的時(shí)候，不會(huì)產(chǎn)生“話(huà)題”。在高中數(shù)學(xué)課堂上，有教師在講課中忘了手機(jī)靜音，在講著課的時(shí)候，突然鈴聲想起，這個(gè)時(shí)候，無(wú)論教師怎樣處理，外來(lái)的鈴聲干擾已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成了一定干擾，一些學(xué)生會(huì)悄悄講話(huà)，注意力變分散，課堂慢慢松散。教師在教學(xué)中既要“有威嚴(yán)”，也能夠“放下身段”，融入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，在思想上、行為上引導(dǎo)學(xué)生積極向?qū)W，構(gòu)建文明課堂。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生獲得參與感與獲得感

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在課堂教學(xué)中有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。高中數(shù)學(xué)自身具有抽象性、復(fù)雜性的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有難度是很正常的，因而要求教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生能夠沉浸在精彩的課堂中。教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從最根本上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行管理，是數(shù)學(xué)課堂管理的最有效的方法。試想一下，如果教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中純粹以直陳式的教學(xué)方法講解復(fù)雜、抽象又難懂的數(shù)學(xué)公式、定理，那么學(xué)生理解起來(lái)一定有難度。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生上課就成為折磨了，再優(yōu)秀的課堂管理策略也無(wú)法有效實(shí)施，再好學(xué)的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂無(wú)聊，一些自制力差的學(xué)生甚至?xí)D(zhuǎn)而“做自己的事情”。因而，要使數(shù)學(xué)課堂管理行之有效，教師就要從根本上對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在課堂中活躍起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)、自主探究的教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下主導(dǎo)課堂，凸顯學(xué)習(xí)的主體地位。教師通過(guò)為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，就從最基本的效果來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐，也就沒(méi)有精力分散給無(wú)關(guān)課堂的事情了。

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂管理中，教師要起到表率作用，發(fā)揮榜樣的力量，以及創(chuàng)造出良好的外部環(huán)境影響學(xué)生，使學(xué)生在課堂中積極向?qū)W，不做跟課堂無(wú)關(guān)的行為。教師也要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)課堂，杜絕課堂消極性行為的產(chǎn)生，使數(shù)學(xué)課堂組織得當(dāng)、管理有力，教學(xué)高效。

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