高等職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展歷程梳理及相關(guān)理論研究

陳崗 胡微

【摘? 要】職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展是引領(lǐng)新時(shí)期中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要部分之一，探討具備著我國(guó)社會(huì)主義特色的職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展路徑，首先需要梳理職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展的歷程，以及根據(jù)相關(guān)理論了解到高等職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展得到的啟示。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校;國(guó)際化;發(fā)展歷程;相關(guān)理論

引言

正確認(rèn)識(shí)高等職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的前提，高職教育應(yīng)該將國(guó)際化為新的增長(zhǎng)點(diǎn)，正確理解到國(guó)際化的概念性。在高等職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展中的歷程了解到我國(guó)從教育行業(yè)從開(kāi)始到現(xiàn)如今的階段性。從而根據(jù)其相關(guān)的理論進(jìn)行研究得到一定的啟示性，了解到我國(guó)教育發(fā)展中進(jìn)行的改革，職業(yè)院校在國(guó)際化教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，首先要通過(guò)國(guó)際交流以及開(kāi)展跨國(guó)課題研究等多種方式，才能有效促進(jìn)教育理念、管理方式以及信息技術(shù)的提高。

1.高等職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展歷程梳理

1.1原始期

在1978年，鄧小平同志講話發(fā)表“兩個(gè)不怕”全面打開(kāi)中國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展，在1980年時(shí)，我國(guó)首批13所職業(yè)大學(xué)產(chǎn)生，在接下來(lái)十年的時(shí)間中，職業(yè)大學(xué)所增126所，中國(guó)職業(yè)教育從成立之初就開(kāi)始于普通的高等教育一起打開(kāi)了國(guó)際化新篇。而此時(shí)的國(guó)際化完全是以政府為主體，以公派研修留學(xué)為主目的，所具備明顯性的行政、計(jì)劃性特點(diǎn)，自費(fèi)留學(xué)模式以及華留學(xué)教育雖然開(kāi)始有所啟動(dòng)，但是卻存在眾多的限制性。

1.2調(diào)整期

開(kāi)始進(jìn)入20世紀(jì)90年代時(shí)，教育進(jìn)行對(duì)外開(kāi)放以及國(guó)際交流合作再繼續(xù)發(fā)展中，國(guó)家陸續(xù)對(duì)公派留學(xué)條件放寬了條件從而也減少了限制性，自主外派留學(xué)人員的權(quán)利在企業(yè)單位中以及高效陸續(xù)增加。同時(shí)，隨著沿海地的開(kāi)發(fā)開(kāi)放，沿海地區(qū)的高職院校也開(kāi)始進(jìn)行與海外院校建立友好的合作關(guān)系，其中職業(yè)技術(shù)教育中心研究所，時(shí)至今日發(fā)展成為了我國(guó)教育部職教中心研究所?！案咧泻舐殬I(yè)技術(shù)教育合作項(xiàng)目”的開(kāi)展，使在我國(guó)國(guó)內(nèi)獲得了33所院校，在我國(guó)部分首批示范性高職院校中，比如邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等都參與其中?？偠灾@一階段中的國(guó)際化改變，主要是以政府為主體的同時(shí)，將民間作為第二重要的主體，輔助著政府的前進(jìn)，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)了自主性。

1.3發(fā)展期

自2001年中國(guó)加入WTO后，教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展更為開(kāi)放，《中外合作辦學(xué)條例》（2003年）以及《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》（2003年）等系列文件的頒布，為高等院校職業(yè)國(guó)際化發(fā)展提供了制度基礎(chǔ)以及法律的規(guī)范性。在這期間，為我國(guó)高等院校職業(yè)國(guó)際化的內(nèi)容更為全面，形式也越來(lái)越豐富，教育部職成教司與德國(guó)國(guó)際培訓(xùn)協(xié)會(huì)共同組織了職業(yè)教育師資的培訓(xùn)項(xiàng)目，職業(yè)教育借引進(jìn)了多種國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證及課程體系，比如珠寶鑒定師等。在中外合作辦學(xué)項(xiàng)目發(fā)展蒸蒸日上，而自費(fèi)留學(xué)生的數(shù)量一直不斷增加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了公派留學(xué)生，來(lái)我國(guó)留學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，總體而言，這一階段中在政府與民間配合默契進(jìn)行的合作，所帶來(lái)的效果不凡。

1.4全面啟動(dòng)期

2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，提出了要建設(shè)“體現(xiàn)終身教育理念，而且也要具備中國(guó)特色水平以及世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的愿景，通過(guò)進(jìn)行對(duì)職業(yè)教育賦予現(xiàn)代的使命，從而擴(kuò)大了其發(fā)展空間。職業(yè)院校對(duì)此機(jī)會(huì)，開(kāi)展多元化的“引入進(jìn)來(lái)”“走出去”的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，我國(guó)成功開(kāi)展針對(duì)東盟留學(xué)生項(xiàng)目案例比如：廣西、云南及貴州地區(qū)等。更令人驚訝的是天津的“魯班工坊”項(xiàng)目開(kāi)展，不僅是具備著鮮明的品牌效應(yīng)更是全面展現(xiàn)出中國(guó)職業(yè)教育特色，進(jìn)入新時(shí)期中，中國(guó)高等院校職業(yè)國(guó)際化全面呈現(xiàn)出政府為主導(dǎo)、民間為主體的良性發(fā)展趨勢(shì)。

2.高等職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展相關(guān)理論

職業(yè)教育是以技術(shù)和應(yīng)用為核心的教育類(lèi)型，受教育者的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)，相對(duì)于知識(shí)的獲取和傳播而言，技術(shù)的作用在世界范圍內(nèi)進(jìn)行推廣和交流相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。所以，職業(yè)教育具有國(guó)際化屬性，走向國(guó)際化舞臺(tái)是必然性，從而發(fā)揮出更大的作用。職業(yè)教育占據(jù)著我國(guó)教育體系中的重要部分，承擔(dān)著我國(guó)重要的政治、經(jīng)濟(jì)及文化使命，在職業(yè)教育的政治使命而言，通過(guò)傳播優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源，有助于增強(qiáng)國(guó)際影響力以及提升我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的廣闊度和深度，為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的服務(wù)。以職業(yè)教育中的經(jīng)濟(jì)使命而言，不僅在培養(yǎng)國(guó)際化人才的同時(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人力資源的支撐，而且在通過(guò)發(fā)展教育國(guó)際貿(mào)易的期間收獲了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)利益。而以職業(yè)教育中的文化使命而言，職業(yè)教育國(guó)際化可以有效促進(jìn)中外文化的交流障礙，而職業(yè)教育的自身發(fā)展注定了其實(shí)施國(guó)際化的必須性，職業(yè)教育發(fā)展蒸蒸日上，雖然高校進(jìn)行的擴(kuò)招政策在進(jìn)行持續(xù)發(fā)力，但是近年我國(guó)的職業(yè)教育招生數(shù)量卻是呈下降趨勢(shì)。為了有效保持招生的規(guī)模，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)的變化狀況，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)的需求進(jìn)行調(diào)整教學(xué)模式。更要將目光投入到國(guó)際市場(chǎng)中，通過(guò)吸引更多的國(guó)際教育資源來(lái)緩解在辦學(xué)中產(chǎn)生大量的經(jīng)費(fèi)壓力，在進(jìn)行不斷尋求國(guó)際化以及特色化發(fā)展的多元化途徑，以便有效長(zhǎng)期保持。

3.高等職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展啟示

職業(yè)教育國(guó)際化是維持可持續(xù)發(fā)展的重要保障，職業(yè)教育國(guó)際化是一個(gè)變化多端的發(fā)展過(guò)程，且要用長(zhǎng)期發(fā)展的眼光看待高等職業(yè)教育國(guó)際化領(lǐng)域產(chǎn)生的新形勢(shì)。職業(yè)院校必須對(duì)照職業(yè)教育國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，合理建立數(shù)據(jù)的采集制度，全面完善監(jiān)測(cè)以及評(píng)估制度，并成立專業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行監(jiān)測(cè)、發(fā)布和梳理以及分析問(wèn)題，完善職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展中進(jìn)行宏觀管理模式以及微觀調(diào)控方式。我們要積極自主的融入到國(guó)際化教育中，與全球教育競(jìng)爭(zhēng)，有效構(gòu)建國(guó)際化課程體系，加大國(guó)際交換生培養(yǎng)的規(guī)模以及共同合作的辦學(xué)力度，加強(qiáng)對(duì)外宣傳的力度，建設(shè)科學(xué)合理能適應(yīng)國(guó)際化要求并且強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。向世界開(kāi)放高等職業(yè)院校服務(wù)市場(chǎng)，提高我國(guó)高等職業(yè)院校在國(guó)際上的地位，在國(guó)際教育的資源上要進(jìn)行充分利用，才能有效培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)和國(guó)際交往能力的中等以及高等職業(yè)人才。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等職業(yè)院校正處于國(guó)際化發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在國(guó)際化的進(jìn)程中煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，高等職業(yè)教育應(yīng)大力開(kāi)展國(guó)際化，以國(guó)際化為新的增長(zhǎng)點(diǎn)，有效提升競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：天津市職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)、天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)2019年度科研課題：基于“國(guó)際化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”的高等職業(yè)院校國(guó)際化發(fā)展路徑研究（編號(hào)：XHXB2019B030）

作者簡(jiǎn)介：陳崗（1980.03--），男，漢族，天津人，本科，學(xué)士學(xué)位，講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃?/p>

胡微（1996.03--），女，漢族，天津人，本科，碩士學(xué)位，講師，研究方向?yàn)猷]輪、教育國(guó)際化、雙語(yǔ)教學(xué)。