中職學校體育教學存在的問題及整改措施淺析

佑乾鵬

【摘? 要】社會迅速發(fā)展，目前中職學校由于招生數量急劇下滑，其社會地位很尷尬，既不如中學那樣受重視，也不如高職高等院校那樣招生多，專業(yè)課老師有上不完的課，基礎課老師卻因課程設置而處于無課可上的尷尬境地，而且職稱評定又要求每人每年必須達到近二百節(jié)課時才算合格，體育老師就更尷尬了，多數人每學期只能帶一個班的體育課！如何就當前中職學校體育教學普遍存在的一些問題與不足進行深入地剖析，采取針對性的措施和對策，切實提升中職學校體育教學質量，進而促進我國中職體育教學良性快速發(fā)展，尤為關鍵。近十年來，社會上各種中專學校中絕大多數升格為高職院校，極少部分沒有搭上改革的末班車依然停留在原來中專學校水平，直到后來被國家教委定性為中職學校。中職學校體育教學不僅僅關系到學生們的身體健康及其學習情況，還是衡量國家綜合國力的一個重要指標，因而成為社會各界廣泛關注的焦點。體育作為國際化精神文明和互動友好的交流工具，其重要性不言而喻。體育教學作為中職學校教育的一門必修課，為學生體育學習及運動健康提供基礎。中職體育旨在向高職、高等院校乃至社會輸送綜合能力較強的體育專業(yè)人才與綜合全能型勞動者，使他們能夠在未來的工作崗位上憑借自身素質出色地完成工作任務和各項活動及賽事。而這一目標的實現與否取決于中職學校體育教學活動的水平和質量。

【關鍵詞】中職學校體育教學;存在的問題;整改措施淺析

引言

現代生命教育觀。當前的教育觀念應該是要將學生的生命與人生的未來發(fā)展作為教育的根本來源，并在此基礎上將體育課程設計進行不斷完善，并構建出合理的教學模式，讓學生能夠在認識生命的同時，在體育課程中獲得精神世界上的啟發(fā)，并完善對生命的認識。其主要內容是對于各類各項的具有傳承意義與價值的運動項目進行保留和革新，通過這些項目來對于學生進行教育，并提出學校不僅僅是要能夠教授給學生以能夠未來生存下去的技能，更是要保障對于學生在精神上及身體上能夠得到豐富的文化與充實。知識的得到與收獲并不是通過外界進行刺激與反應，而是在主體與整個環(huán)境背景下，主體通過自身的條件與思想將一種概念性結構進行構建，主體在這個過程中發(fā)揮著相當重要的作用。構建主義將教師定位成輔助學生對知識進行理解的輔助者，教師要可以通過不同的方式來將生活中的事物用以引導學生構建屬于自己的思維體系。

1.新課程下中職體育教學開展存在的困境分析

對于當前新課程背景下中職體育教學開展存在的困境較為主要的一部分就是學習的教學資源不足，基礎設施落后。雖然近幾年在新課程改革對于中職學校教學資源進行了深入的開發(fā)和供給，越來越多的中職教學也開始不斷地創(chuàng)造和改善自身的教學環(huán)境，但是仍有部分中職學校對于體育教學方面的投資資金力度不夠，體育教學缺乏必要的體育運動場地及硬件設施，嚴重阻礙中職學生切身參與到體育學科的教學過程中來，從而使得中職體育教學愈發(fā)漫無目的。與此同時，中職體育教師由于對于自身缺乏定位，而造成了教學信心不足的問題也展現出來。眾所周知，中職學校具備鮮明的職業(yè)性，因此在中職體育教學開展過程中，很容易使得部分教師忽視對于體育學科方面的教學，從而使中職體育教師對自身定位不足，教學喪失熱情與興趣，嚴重不利于當前中職體育教學的推進。此外，學生思想幼稚，對于體育課程認識存在偏差也是當前中職體育教學開展存在的困境，學生認為體育學科并非主要學科，且對自身專業(yè)技能的能力的提升沒有促進作用，因此不能正確地認識到重視體育教學的意義，從而在體育學科的學習過程中自由散漫，將其作為放松、休閑的課程，嚴重不利于當前中職體育教學成效提升。

2.中職學校體育教學優(yōu)化

2.1做好學生招生工作和學生管理工作

現如今中職學校不斷降低招生標準，最后形成惡性循環(huán)死結。因此無論學校招生有多困難，盡量不招收文盲學生，甚至是社會品性壞青年，那樣做其實是影響學校聲譽的隱形炸彈，試想某個學校發(fā)生一次大的兇殺丑聞，或者畢業(yè)學生走出校門在社會上散布學校負面消息，試問又有多少父母愿意將自己孩子送到這個學校？另外一點是較低文化水平的孩子無論學文化還是學體育技術動作，其理解能力堪憂，課堂上會出現自律性差開小差溜號現象，體育課堂上也會如此。當然不乏這類孩子中身體素質出類拔萃的，那另當別論。加強在校學生日常管理，引導學生培養(yǎng)學習興趣，學生作為體育教學的對象，體育教師在課堂上授業(yè)解惑之時，首先應當使他們從思想上深切意識到體育課程學習的重要性，徹底懂得體育在未來學習、就業(yè)、工作、甚至人生導向中所扮演的重要角色，因此對體育教學學習有一個整體的、全新的、具體的思想認識。此外，對于體育基礎水平比較薄弱的學生，教師要給予充分的理解，并且能夠幫助他們破除對體育課學習的恐懼，增強他們學習體育課技術動作的信息，提升廣大學生學習技術動作的興趣，以及對特殊類型學生尤其是身體殘疾學生給予特殊考試標準待遇。唯有如此，學生才能放下思想包袱，擁有輕松的學習心態(tài)，真正為了自己的夢想和將來努力學習，到那時體育教師的體育課教學效果就不難實現。

2.2結合專業(yè)教學，拓展教學實效性

眾所周知，中職學校的教學具備一定的專業(yè)性和對口特色，因此在教學的過程中體育教師不僅要對于學生的身體素質和心理素質進行合理的提升和整合，還需要通過組織體育的教學引導學生樹立創(chuàng)新職業(yè)目標與專業(yè)理念，使學生在進行專業(yè)學習及工作的過程中，能夠將體育作為一項放松和緩減心情及疲勞的活動，真正實現以中職體育教學結合專業(yè)教學，全面提升學生綜合素質，拓展中職教學實效性。例如教師在教學的過程中，可以根據專業(yè)進行相關體育學科的訓練及設計，對于一些需要增強上肢力量及身體協(xié)調能力的專業(yè)，體育教師可以在具體的教學設計和實際教學通過安排學生對于一些球類健身運動進行學習，從而真正實現中職體育教學結合專業(yè)教學的目標，在全面推動和提中職體育教學質量同時，提升和拓展教學實效性。

2.3以學生為本，加強學生的學習體驗

體育課程的改革最終要落實到學生身上，必須要將學生的個性化需求與體育課程改革進行充分融匯貫通。首先要提高學生在體育課程中的學習體驗與感受，保障學生能夠在學習的過程中解放心靈，鍛煉身體。只有最終將改革的方向與內容落實到每一個學生身上，并關注學生身體素質、精神訴求及體育技能的掌握，最終才能促使體育課程改革成功，構建出完整的體育課程的改革方向與途徑。

3.結束語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，我們不難意識到體育教學在中職教學過程中不可或缺的作用和意義，因此在教學的過程中，中職體育教師必須要擺正自身的位置，重視自身的職業(yè)任務，不斷引導學生強化身體素質及心理素質，以全面發(fā)展綜合素質，面向社會走向未來。在切實提升中職體育教學質量及成效的過程中，引導學生創(chuàng)新發(fā)展全面發(fā)展。

參考文獻

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