物理教學(xué)中批判精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

許劍

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件在于培養(yǎng)學(xué)生勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)、勇于批判、勇于否定的質(zhì)疑精 神。對既有的學(xué)說和權(quán)威的流行的解釋，不是簡單地接受與信奉，而是持批判與懷疑的態(tài)度，由質(zhì)疑質(zhì)疑進(jìn)取而求異，才能另辟蹊徑，突破傳統(tǒng)觀，從而有新發(fā)現(xiàn)。我們除了注重對知識的拓展和創(chuàng)造，使學(xué)生對知識的靜態(tài)接受轉(zhuǎn)化為動態(tài)改造，同時(shí)質(zhì)疑和批判精神是教育的一部分，有助于學(xué)生樹立自信、自主、自立人格。學(xué)生一旦有了質(zhì)疑批判精神就為創(chuàng)新注人了新鮮的活力。激發(fā)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，培養(yǎng)質(zhì)疑批判精神應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：

一、教師自身觀念的更新改造

創(chuàng)新教育要更有效地培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵和保證。教師的創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力的高低，直接影響創(chuàng)新教育的效果，沒有創(chuàng)造性教師就難以造就創(chuàng)造型學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生走向成功，先讓每個(gè)教師走向成功。教師要做教育家，不做教書匠;要做專家型，不做轉(zhuǎn)嫁型。教師要積極培養(yǎng)創(chuàng)新教育作風(fēng)，教學(xué)方案要靈活有余地，注重開放式的思維過程和引入啟發(fā)式教學(xué)。

二、建立平等友好的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氛圍

教師要平等、友善地對待每一個(gè)學(xué)生，講課要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)們的思維，學(xué)生在回答問題時(shí)即使答錯(cuò)了，教師也不要簡單地否定。而應(yīng)讓他把話講完，談?wù)勊窃鯓酉氲?，便于師生共同探討錯(cuò)在哪里，對學(xué)生提出的有獨(dú)創(chuàng)性的問題或解答，要及時(shí)肯定和表揚(yáng)。課堂上應(yīng)該提倡敢想、敢說、敢問、敢做。想到什么就大膽說，有什么疑點(diǎn)或不同意見，就勇敢地發(fā)表，教師應(yīng)歡迎學(xué)生向自己挑戰(zhàn)，如果問得教師張口結(jié)舌，無言以對，這不是教育的失敗，而是教育的成功。在課堂上，在真理面前人人平等，不管是學(xué)生，還是教師，都允許說錯(cuò)話，解錯(cuò)題，即使錯(cuò)得很荒唐，引起哄堂大笑，誰都不要感到難為情，更不必感到無地自容。課堂上的這種“安全感”正是發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要條件。在民主和諧的課堂氛圍中，師生間、學(xué)生間的質(zhì)疑批判，能使思維處于高度集中狀態(tài)，精神興奮，反應(yīng)敏捷，想象豐富，巧思迭出，往往能激發(fā)出獨(dú)創(chuàng)性見解。

三、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生的批判意識

亞里士多德說：“吾愛吾師，吾更愛真理?！苯處熞膭?lì)學(xué)生不迷信教材、權(quán)威，教材中或教師講授中如有錯(cuò)誤，可大膽提出糾正。剛開始，可有意識地在講課、講題時(shí)，有意出錯(cuò)題、說錯(cuò)話，逐漸培養(yǎng)學(xué)生批判精神和批判能力。郎之萬在給科學(xué)家子女上課時(shí)提出了一個(gè)問題，根據(jù)阿基米德定理，物體浸入水中時(shí)必將排出相同體積的水，為什么金魚放到水里卻不會排出水呢？當(dāng)其他小孩七嘴八舌討論時(shí)，居里夫人的小孩跑去做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)金魚放到水里也會排出等體積的水。郎之萬在這里故意出錯(cuò)，讓孩子們在錯(cuò)誤的迷宮中自己跑出來，這比空口講給他們一些知識更有用。另外，結(jié)合講授內(nèi)容，引入相關(guān)物理學(xué)史的知識，強(qiáng)化學(xué)生的批判精神。伽利略、牛頓等人在批判亞里士多德運(yùn)動論的基礎(chǔ)上建立起科學(xué)的運(yùn)動定律?？评D的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作已經(jīng)可以產(chǎn)生感應(yīng)電，只是他把實(shí)驗(yàn)器材分放兩個(gè)房間，做實(shí)驗(yàn)時(shí)在兩個(gè)房間跑來跑去，總沒看見電流計(jì)指針的偏移，錯(cuò)過了磁生電的科學(xué)發(fā)現(xiàn)權(quán)。法拉第雖發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，但由于數(shù)學(xué)知識的不足，對其他實(shí)驗(yàn)素材不能進(jìn)行數(shù)學(xué)升華，丟掉了電磁理論的發(fā)現(xiàn)。伽利略進(jìn)行了歷史上最早的光速測定實(shí)驗(yàn)，由于光速太快而人的行動反應(yīng)太慢，他用失誤的實(shí)驗(yàn)方法，沒能測出任何結(jié)果。提出量子假說、為現(xiàn)代物理學(xué)基本理論的建立奠定了新基礎(chǔ)的普郎克，太愛牛頓和麥克斯韋以及他們創(chuàng)立的經(jīng)典物理學(xué)理論，限制了他進(jìn)一步超越經(jīng)典物理學(xué)理論的界限。博特和約里奧。居里夫婦由于粗心，失去了發(fā)現(xiàn)中子的重大科研成果。以批判眼光看待物理學(xué)家的工作，能使學(xué)生得到很好的教育，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的批判精神，敢于質(zhì)疑，在真理面前人人平等，這才是今后作為科學(xué)工作者應(yīng)有的品質(zhì)，所以從孩子做起，做一個(gè)敢問、好問、會問，解放學(xué)生思想，鼓勵(lì)孩子上課積極回答問題、大膽主動，釋放潛能。