新課程背景下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在普通高中教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

徐堅

【摘要】新課程的背景下，不僅在相關(guān)觀念認(rèn)知以及教學(xué)方式上出現(xiàn)了新要求，也在新技術(shù)的應(yīng)用上進(jìn)行了重點(diǎn)的理論闡述。新時期的社會發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了較大程度上的發(fā)展，并隨其影響力的擴(kuò)大，逐漸在教學(xué)領(lǐng)域得到滲透，其不僅具有強(qiáng)大的技術(shù)特點(diǎn)，還在應(yīng)用的范圍上具有廣度和深度，對于當(dāng)前的教學(xué)活動可以有效進(jìn)行推進(jìn)和提高質(zhì)量，不僅可以豐富教學(xué)的流程，還可以提高學(xué)生的課堂參與度以及內(nèi)容的關(guān)注度。所以，高中數(shù)學(xué)的教育流程可參考其技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】新課程? 互聯(lián)網(wǎng)+教育? 高中數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0239-02

引言

雖然當(dāng)前階段的社會發(fā)展中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了大范圍應(yīng)用，但在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用中還存在一定局限性，除了部分地區(qū)的設(shè)施無法支持相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用外，在能夠進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)校中，其對該技術(shù)的認(rèn)知以及應(yīng)用還無法達(dá)到創(chuàng)新應(yīng)用的程度，不僅影響該技術(shù)的滲透深度和廣度，也造成了一定的資源浪費(fèi)。對此，需要加強(qiáng)相關(guān)方面的理念建設(shè)以及技術(shù)培訓(xùn)等工作。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”較為明顯的表現(xiàn)形式除了技術(shù)特點(diǎn)外，較為嶄新的教育觀念也是其顯著的特點(diǎn)之一[1]。隨著信息化的發(fā)展理念以及技術(shù)應(yīng)用逐漸涉及至多種領(lǐng)域，對常規(guī)的教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的影響，一方面是教學(xué)設(shè)施上更新?lián)Q代，一方面是教育的創(chuàng)新思想在教學(xué)中得到應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生更好適應(yīng)當(dāng)下的社會發(fā)展，還可在觀念上對其進(jìn)行積極引導(dǎo)，使其創(chuàng)新思維得到有效鍛煉。

二、現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念上較為落后

良好的教學(xué)觀念是教學(xué)工作的有效驅(qū)動力，當(dāng)前部分高中數(shù)學(xué)教育在觀念的認(rèn)知上，依舊認(rèn)為理論的宣講以及充足的課后練習(xí)是提高成績的唯一途徑，造成教學(xué)觀念以及新技術(shù)的認(rèn)知上與時代發(fā)展存在一定差距，致使整體的教學(xué)形式難以開展高質(zhì)量的創(chuàng)新課堂。

（二）教育模式較為固化

以往的教學(xué)模式只需要教師進(jìn)行完整的課堂教學(xué)以及充足的課后練習(xí)，就完成了該項學(xué)科的教學(xué)，不僅形式上固化，而且在宣講的內(nèi)容上還缺乏時代帶入性，致使學(xué)生難以感受新時代的活力以及思維無法進(jìn)行更好的拓展。

（三）教學(xué)氛圍缺乏質(zhì)量建設(shè)

在缺乏時代精神以及代入感的內(nèi)容中，學(xué)生較難以提高對課堂教學(xué)參與度以及關(guān)注度，且教學(xué)的流程缺乏形式上的趣味性以及多樣性，對于注意力較差的學(xué)生容易缺失學(xué)習(xí)的注意力。因此，在此過程中需要結(jié)合時代發(fā)展的思想，并結(jié)合新技術(shù)的應(yīng)用以提高教學(xué)氛圍的高水平建設(shè)。

三、相關(guān)的改善思路及優(yōu)化方案

（一）創(chuàng)建良好的教學(xué)觀念

良好的互聯(lián)網(wǎng)思維是新課程背景下有效的教學(xué)創(chuàng)新思路引導(dǎo)，因此，在進(jìn)行教育創(chuàng)新的工作中需要重視互聯(lián)網(wǎng)思維的驅(qū)動作用，并在此思想指導(dǎo)下積極應(yīng)用新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)流程進(jìn)行結(jié)合，從而提高其在正式教學(xué)活動中的應(yīng)用質(zhì)量。比如：在《空間幾何》一課的教學(xué)中，不單可以進(jìn)行板書的形式進(jìn)行圖形的繪畫，還可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的形式向?qū)W生動態(tài)展示立體圖形的演變以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，由此加強(qiáng)其關(guān)注度以及理解程度。

（二）創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育模式

現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)形式逐漸滲透至社會活動的各個方面，因此，在時代的驅(qū)使下，應(yīng)該樹立創(chuàng)新的理念以及應(yīng)用高新技術(shù)與教學(xué)方式進(jìn)行理念以及形式上的融合，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上開展新時期的數(shù)學(xué)教育。

（三）創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)氛圍

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在技術(shù)的特點(diǎn)上，能夠滿足學(xué)生對信息展示程度多樣化的要求，以此提高其課堂教學(xué)的參與度以及關(guān)注度[2]。另外，教師應(yīng)該重視技術(shù)特性，積極創(chuàng)新教學(xué)的流程，使教學(xué)內(nèi)容和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互結(jié)合并以豐富的形式展示教學(xué)內(nèi)容，以提高整體的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而使教學(xué)內(nèi)容得到良好的滲透。

（四）加強(qiáng)教師團(tuán)隊的素質(zhì)建設(shè)

教師團(tuán)隊作為教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要驅(qū)動者，在新時期的發(fā)展階段上，不僅需要應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還需要進(jìn)行觀念、操作水平以及思維上的培訓(xùn)，以在綜合素質(zhì)水平提高的基礎(chǔ)上，開展高水平的教學(xué)模式。學(xué)校方面，除了需要引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)施外，還需開展教師的相關(guān)素質(zhì)培訓(xùn)，以提高其新技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的熟練度，進(jìn)而順利開展新時期的數(shù)學(xué)教育，此外，還應(yīng)在教師的任用制度中進(jìn)行相關(guān)的規(guī)定，要求其互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)熟練掌握等。

四、結(jié)束語

本文根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的相關(guān)理論，并結(jié)合實際的教學(xué)情況進(jìn)行了綜合的理論探究以及內(nèi)容闡述，旨在促進(jìn)其獲得更好的發(fā)展，最終提高整體的高中數(shù)學(xué)教育水平。雖然現(xiàn)階段的發(fā)展過程中還需存在相關(guān)的局限性，當(dāng)通過充足的理論探究以及方案的實施，可以在一定程度內(nèi)改善以往的教學(xué)模式，最終實現(xiàn)整體水平的提高，因此，需要在教育發(fā)展的新時期中建立起良好的教學(xué)形式以及觀念，并以此作為指導(dǎo)以及工作實施，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教學(xué)過程更加深入融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]董江春.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用暢想[J].教育與裝備研究，2017（33）：53.

[2]劉偉. 探究“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高中教育教學(xué)的管理與改革[J].教育現(xiàn)代化，2017（22）：53-54.