運籌學基礎課程教學改革探究

項鳳濤 谷學強 張萬鵬

【摘要】本文指出《運籌學基礎》課程的重要性，分析了目前該課程在教學中出現(xiàn)的問題。文中對該課程的教學內容、教學方法和教學手段的選擇以及對實踐環(huán)節(jié)進行分析與總結，實踐證明，該課程的教學改革取得了令人滿意的效果。

【關鍵詞】教學方法? 運籌學基礎? 教學內容

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0237-02

運籌學是20世紀的一門新興學科，廣泛應用于各個行業(yè)等領域。人們越來越認識到它的重要性，因此這門課程在許多本科院校開設。運籌學基礎作為一門重要的基礎課程，如何改革運籌學基礎課程以適應發(fā)展的需要呢？本文結合運籌學基礎教學的現(xiàn)狀，分析了運籌學基礎教學改革存在的問題和不足，探討了運籌學基礎教學改革，本文分析了運籌學基礎教學改革的實踐效果。

一、運籌學基礎課教學中存在的幾點問題

運籌學以定量分析和系統(tǒng)科學的數學分析方法為基礎。經過幾十年的建設和發(fā)展取得了顯著的成績，然而，隨著計算機的技術飛速發(fā)展，運籌學基礎的應用和理論不斷拓展和深化，這對運籌學基礎課程提出了新的要求，本文對運籌學基礎課程的教學進行了研究，并對暴露出當前教學中的問題進行分析說明。

1.教學內容隨意

運籌學基礎課程有若干分支。由于學習時間短，不能涵蓋所有的分支，學生應該怎樣根據自己的興趣選擇不同專業(yè)、不同層次的教學內容？同時，教學目標不明確，必然會致使教學內容重心的偏差。因此，一些學科功底薄弱的學生甚至會出現(xiàn)學習恐懼而放棄學習，無法達到預期的教學效果。目前運籌學基礎課程的選擇存在隨機性和盲目性。

2.教學效果差

在教學過程中，沒有結合實際問題對相關內容進行講解，而是根據書本內容對教材的理論知識進行講解。在教學方法上，沒有先進的教學方法和工具的結合，使用直截了當、案例結合較少的方法，使學生感到枯燥無味，難以理解，從而失去學習的動力，缺乏與學生的信息溝通，無法掌握學生的學習情況，影響最終的教學效果。

3.實驗環(huán)節(jié)有待加強

受傳統(tǒng)的教學觀念影響，教學中出現(xiàn)了重理論、重方法、輕實踐、輕應用等相關問題，使學生們運用數學軟件解決計算問題時實際操作的能力較弱。

二、運籌學基礎課程的探索與改革

1.課程內容改革

按照人才培養(yǎng)的模式、根據學生的實際狀況和專業(yè)的教學計劃，制定了實踐教學大綱，并根據學生的認知規(guī)律確定教學內容、教學步驟的難度，實現(xiàn)學習目標，使課程結構系統(tǒng)化，教學內容科學化。在教學中，要準備和講解運籌學的理論知識和運用方法，使學生掌握運籌學優(yōu)化的理論和方法，掌握本課程的主要分支模式、基本概念和理論、主要算法及其應用，進一步為學生的學習和研究打下基礎。

2.改革教學方法

運用現(xiàn)代多媒體技術，提高教學內容的科學性、先進性和趣味性，可以根據課程內容需要，插入一些動畫、視頻、音頻等，使原本抽象、枯燥、不可理解的理論和公式得以導出。

成為直觀的形象，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習積極性。在教學過程中，教師可以通過互動教學選擇章節(jié)，通過閱讀、討論和咨詢，學生可以在課堂上交流觀點和經驗。在交流的過程中，要根據學生存在的問題，及時、正確地引導學生，激發(fā)學生的開拓性思維，充分發(fā)揮學生的學習潛能。

3.加強實踐環(huán)節(jié)

運籌學的基礎是實踐性課程，實驗內容是教學內容的重要組成部分，可分為兩個層次。第一層：在線實驗練習。學完每一章以大作業(yè)的形式安排相關的實踐練習，選擇LINDO、LINGO、MATLAB等軟件作為平臺，讓學生根據學習到的重要算法和重要案例，通過編程實現(xiàn)，分析實驗結果，寫出實驗分析報告，這一過程的目的是加深學生對知識的掌握和相關數學軟件的應用。第二層：課程設計。在運籌學基礎課程研究的最后，教師根據實際情況和教學內容設計了一些綜合性的課題，根據題目的難度，制定合理的評分標準供學生選擇，學生根據自己的實際情況選擇話題和查閱資料。

三、運籌學基礎課程改革的實踐與效果

為適應運籌學基礎課程發(fā)展的需要，制定了運籌學基礎教學大綱和實踐教學大綱。利用國家級精品課程中的運籌學基礎課程教學團隊制作的該課程多媒體課件和課程網頁，開通在線答疑系統(tǒng)，經過幾年的教學實踐，取得了不錯的效果。通過運籌學基礎課程的改革與實踐，學生可以更好地掌握運籌學的基本知識和技能，拓廣知識面，跟上現(xiàn)代運籌學的發(fā)展，為后續(xù)課程打下良好的基礎。

四、結語

本文以我校運籌學基礎教學中存在的課時量不足，理論與實踐脫節(jié)，教學模式單一等問題，結合學生特點，參考其他類似院校成功經驗，討論了如何在教學內容改革、教學方法創(chuàng)新、考核方法改進等方面對課程進行課堂教學改革。

參考文獻：

[1]沈煒，文偉全.“運籌學基礎”課程實驗教學方法的探討[J].實驗室研究與探索.2009（08）

作者簡介：

項鳳濤（1986-），男，漢族，博士，講師，研究方向：人工智能、模式識別。