認清閱讀價值 提高綜合素養(yǎng)

張玉清

【摘要】語文對于學生而言不僅僅是一門必學的科目，更是學生未來與人交流需要使用的工具，是必不可少的溝通橋梁。初中階段對于人的成長十分重要，語言能力、寫作能力在這一階段初步成型。想要提升學生對于語文的了解與應(yīng)用能力，就必須重視閱讀教學在初中語文教學中的重要性，必須給學生留出足夠的時間接觸優(yōu)秀的篇章，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并讓他們感受語文的魅力。

【關(guān)鍵詞】教師閱讀? 中學生? 閱讀素養(yǎng)

【課題】本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題，立項號：GS[2017]GHB3113。

【中圖分類號】G633.33 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0107-01

在以往的教育模式中，農(nóng)村學校與教師過分注重學生書面呈現(xiàn)的成績，而忽略了對于學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中語文教師往往采用布置作業(yè)等方式迫使學生進行課下的學習，未能注重學生閱讀量的擴大，沒有注重他們朗讀課文時的有效性，也沒有給他們留出足夠的時間來進行課外閱讀，甚至沒有培養(yǎng)他們多讀書、增長見識的意識。新課標背景下的教育改革正在如火如荼地實行，如今的教育以挖掘?qū)W生潛能、提升學生素養(yǎng)為目標，因此需要重視閱讀的作用，并采取措施，培養(yǎng)農(nóng)村學生的閱讀能力。

一、目前我國農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在的問題

1.課外閱讀

（1）學校、教師態(tài)度不端正，缺乏重視

農(nóng)村教育水平偏低的根本原因就是學校和教師的態(tài)度問題，目前仍有許多鄉(xiāng)村初中語文教師受以往教育方式的影響，對學生的課外閱讀缺乏重視，未能意識到課外閱讀對于學生語文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性與對他們語文能力提升的重大作用。他們?nèi)匀恢塾趯W生書面上呈現(xiàn)的分數(shù)，想盡一切辦法提高學生成績，閱讀相對而言需要消耗大量的時間，然而在提高成績方面并不能迅速起效或是有顯著改善，許多教師紛紛選擇擠占課外閱讀時間，布置其它任務(wù)。

（2）缺乏統(tǒng)一的讀物

有些鄉(xiāng)村初中院校和語文教師已經(jīng)意識到課外閱讀的重要性，但現(xiàn)階段我國缺乏統(tǒng)一規(guī)定，沒有恰好能夠契合初中生特點、將課文內(nèi)容與知識延伸的書籍，教師只能根據(jù)自身經(jīng)驗閱讀為學生推薦書目，但教師畢竟與學生不是同齡人，審美也會有一定差別，可能教師認為值得一讀的書卻吸引不了學生的興趣。另外正版書籍價格偏高，農(nóng)村學生的經(jīng)濟條件有限，往往會選擇盜版，這就造成鄉(xiāng)村初中廉價盜版書盛行，它們在排版等方面存在很多問題，甚至出現(xiàn)大面積錯別字，不利于學生的學習。

2.課內(nèi)閱讀

學習一篇文章，若只是簡單地朗讀背誦，則味同嚼蠟，不能讓學生體會到文章的內(nèi)涵真諦，只有與寫作結(jié)合起來，才能讓學生提升閱讀能力和寫作能力，學到作者的寫作手法，才能授之以漁。然而許多教師并未意識到二者相互依存的關(guān)系，往往只側(cè)重一點，不能將二者進行有機結(jié)合，因此學生無法從根本上提升閱讀能力，讀書后無法有所收獲。

二、培養(yǎng)農(nóng)村初中生閱讀能力的方法

1.課外閱讀

（1）倡導(dǎo)讀書活動，培養(yǎng)學生興趣

培養(yǎng)學生的興趣可以促進學生認真學習，也可以使他們獲得追求新知識的積極性，可以使學習的枯燥感大大降低，提高他們的效率，從而獲得更好的效果。初中語文教師應(yīng)當鼓勵學生多讀有益的書，為自己鋪設(shè)文化積淀。

（2）為學生推薦優(yōu)秀作品

教師應(yīng)當多了解和接觸當下學生喜歡的作品類型，并耐心地尋找滿足學生審美、且宣揚正思想和正能量的優(yōu)秀作品，可以用神話故事取代玄幻小說，用《桃花扇》《聊齋志異》等美好的愛情故事抓住學生注意力，使之自覺避開惡俗的言情小說，另外一些現(xiàn)代著名童話家的作品也很適合初中生閱讀，例如鄭淵潔大師的《舒克和貝塔》等作品，對于幼兒來說這些童話較難理解，卻恰好適合具備一定思維能力的初中生。

2.課內(nèi)閱讀

（1）閱讀教學

在教授課文時，老師們要合理利用課本中的思考題和練習題：如今課文后大多附加一些關(guān)于課文內(nèi)容理解的思考題和應(yīng)用課文中寫作手法的仿寫題，老師應(yīng)當用這些來鞏固學生對課文的掌握，若是課文后沒有提供練習，則應(yīng)當自己設(shè)立小測驗、小練筆，提升學生的閱讀和寫作能力。此外，若是在課堂上留出時間給學生讀課文，教師不能自己停留在講臺上任由學生自由閱讀，而是應(yīng)當靠近學生聆聽他們閱讀的方式，糾正他們的錯別字，提醒他們朗讀時的語氣，教會他們正確的閱讀。

（2）培養(yǎng)學生的讀寫結(jié)合思想

若想實現(xiàn)讀寫結(jié)合學習方法的普及，必先正本清源，培養(yǎng)學生的讀寫結(jié)合意識，讓他們明白二者密不可分的關(guān)聯(lián)，提高學習的自主性。另外老師需要以身作則，為學生做好榜樣，起到引領(lǐng)作用。

結(jié)束語

閱讀教學乃是語文教學中不可或缺的一環(huán)，它能夠讓學生獲得知識上的累積與能力上的提升，能夠讓他們了解多姿多彩的世界。鄉(xiāng)村初中語文教師應(yīng)當擯棄傳統(tǒng)掛念，重視閱讀教學，鼓勵學生多閱讀、多收獲，培養(yǎng)學生的閱讀能力和語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]彭一晗.語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].文學教育（上），2019（06）：67.