環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的雕塑教學(xué)探究

史玲

摘要：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)的是能夠基于環(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合區(qū)域特色景觀建筑物的人才。就目前的分析來(lái)看，隨著人們生活理念的提升和對(duì)生活環(huán)境要求的提升，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)受到了更多的關(guān)注。在這樣的大背景下，不僅專業(yè)型人才的需求量有所增加，對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求也有了提升。為了滿足具體的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，改革教學(xué)模式非常的必要。雕塑是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是具體設(shè)計(jì)中比較核心的內(nèi)容，所以文章就雕塑教學(xué)做具體的分析，旨在為實(shí)踐提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);雕塑教學(xué);措施

中圖分類號(hào)：G642;TU238-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）06-0221-01

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，雕塑占據(jù)著重要的地位，主要是因?yàn)樵诮^大多數(shù)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要利用雕塑來(lái)體現(xiàn)生態(tài)理念或者是環(huán)境觀念，所以掌握雕塑的設(shè)計(jì)技巧以及方法是非常必要的。就目前的分析來(lái)看，為了滿足社會(huì)人才的具體需要，同時(shí)滿足核心素養(yǎng)教育的基本要求，原來(lái)的雕塑教學(xué)模式和方法需要做改革與突破，所以在全新的社會(huì)需求和教學(xué)環(huán)境下，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)雕塑教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性加強(qiáng)有突出的現(xiàn)實(shí)意義。

一、雕塑教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)目前的雕塑教學(xué)做具體的分析發(fā)現(xiàn)其存在著三個(gè)方而的顯著問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重的影響了學(xué)生的能力成長(zhǎng)，所以明確問(wèn)題并基于問(wèn)題做教學(xué)改善有突出的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。以下是對(duì)問(wèn)題的具體總結(jié)。

首先是教學(xué)模式比較的老舊①。從具體的分析來(lái)看，雕塑是一種立體的藝術(shù)，尤其是環(huán)境設(shè)計(jì)中的雕塑，其不僅僅要具備自身的立體感和藝術(shù)感，更要和環(huán)境實(shí)現(xiàn)融合。在過(guò)去的教學(xué)中，室內(nèi)教育限制了學(xué)生對(duì)環(huán)境的分析和考察，所以設(shè)計(jì)的雕塑與環(huán)境的適應(yīng)性不強(qiáng)，這種情況對(duì)于學(xué)生的設(shè)計(jì)自信以及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是十分不利的。其次是教學(xué)方法比較的單一。在過(guò)去的教學(xué)中，主要的教學(xué)方法是老師講，然后由學(xué)生基于老師的講解做設(shè)計(jì)分析并進(jìn)行雕塑設(shè)計(jì)，這種方法使得學(xué)生的整體設(shè)計(jì)出現(xiàn)了同一性，設(shè)計(jì)的價(jià)值明顯下降。最后是在教育教學(xué)中，老師本身的素質(zhì)存在著比較顯著的問(wèn)題，所以其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠，這種情況也限制學(xué)生能力的提升。

二、雕塑教學(xué)有效開展的策略與方法

針對(duì)上述的問(wèn)題，必須要采取有效的措施，雕塑教學(xué)的實(shí)效才會(huì)有顯著的提升?？偨Y(jié)當(dāng)前的教育實(shí)踐，雕塑教學(xué)要進(jìn)行改革與提升，需要從以下方而入手。

首先是需要改變教學(xué)模式②。就教學(xué)模式的改變來(lái)看，主要是利用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行環(huán)境雕塑的展示，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主分析，在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，老師就相關(guān)理論做補(bǔ)充和說(shuō)明，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶會(huì)更加的深刻。對(duì)于有條件的學(xué)校，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境雕塑探訪，通過(guò)考察雕塑的具體類型，所適應(yīng)的環(huán)境等可以讓學(xué)生總結(jié)雕塑設(shè)計(jì)的基本原理和規(guī)則，這樣，學(xué)生在設(shè)計(jì)雕塑的時(shí)候，其會(huì)考慮的更全而，其設(shè)計(jì)雕塑的立體感和環(huán)境適應(yīng)性會(huì)更加的突出。簡(jiǎn)言之，利用以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，老師做好相應(yīng)的補(bǔ)充，整體教學(xué)的有效性會(huì)顯著的提升。

其次是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法③。在雕塑教學(xué)實(shí)踐中，方法的單一會(huì)讓學(xué)生的具體學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，這對(duì)于教學(xué)效果提升是非常不利的。基于此，采用多元化教學(xué)方法有突出的現(xiàn)實(shí)意義。就目前的分析來(lái)看，具體的教學(xué)方法可以采用如下方式：（1）多媒體教學(xué)。利用多媒體教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)室內(nèi)課堂的立體化建設(shè)，學(xué)生在視頻資料觀看的時(shí)候會(huì)打破雕塑靜態(tài)以及平而的刻板印象，從而加深雕塑以及環(huán)境的融合性理解，這于教學(xué)深度加強(qiáng)意義顯著。（2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)。以某雕塑設(shè)計(jì)為基本項(xiàng)目展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)邊設(shè)計(jì)邊學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力會(huì)有顯著的提升。而且通過(guò)這種方式，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，獨(dú)立思考能力會(huì)得到培養(yǎng)。

最后是要強(qiáng)調(diào)老師的素質(zhì)水平提升④。老師是教學(xué)實(shí)踐中的重要因素，其素質(zhì)水平直接影響最終的教學(xué)成績(jī)，所以在教育教學(xué)中，老師必須要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)自身不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自我指導(dǎo)能力，這樣，其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)會(huì)更加的有效，學(xué)生在雕塑學(xué)習(xí)的過(guò)程中所獲得的幫助也會(huì)更加的顯著。簡(jiǎn)言之，老師的素質(zhì)水平關(guān)乎雕塑教學(xué)的具體實(shí)效，所以對(duì)老師的素質(zhì)水平做強(qiáng)調(diào)和提升意義顯著。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容是雕塑設(shè)計(jì)，所以必須要重視雕塑的教學(xué)。就現(xiàn)階段的具體教學(xué)分析來(lái)看，雕塑教學(xué)過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題不解決，教學(xué)實(shí)效無(wú)法進(jìn)一步的提升，所以文章在總結(jié)問(wèn)題的基礎(chǔ)上對(duì)具體的問(wèn)題解決策略進(jìn)行了探討，目的是要為雕塑教學(xué)提供幫助和指導(dǎo)。

注釋：

①劉宇航，雕塑與環(huán)境景觀教學(xué)實(shí)踐課程探索[J].明日風(fēng)尚，2017

②殷盛男，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與校園文化建設(shè)路徑探析[J].明日風(fēng)尚，2018（10）.

③王志剛，交流·創(chuàng)新·發(fā)展——西安美術(shù)學(xué)院雕塑系的教學(xué)改革與發(fā)展[J].雕塑，2017 （03）。

④鄭天則，雕塑專業(yè)材料課教學(xué)實(shí)踐與探索[J].美術(shù)教育研究，2017（02）.