當前初中語文閱讀教學中存在的問題及對策

唐甜甜

【摘要】近年來，新課程改革進行地如火如荼，特別是在初中語文閱讀教學的改革中，取得了很大的進步，積累了很多有價值的經(jīng)驗。不過，語文閱讀教學在改革的同時也發(fā)現(xiàn)了許多問題。對此，根據(jù)閱讀教學中現(xiàn)有的問題進行了研究分析，并提出了一系列的解決措施，希望可以為相關(guān)的教育人員提供一些有價值的建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學 主體地位 閱讀興趣 閱讀氛圍

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

1.初中語文閱讀教學過程忽視學生主體地位

初中語文閱讀教學中存在著很多的問題，其中一個重要的原因就是在進行初中語文閱讀教學的過程中，教師忽略了學生的主體位置。學生是教學的主體，是要接受知識的人，而面對不愿意主動學習的學生，一些老師采用的教學方法就比較傳統(tǒng)，比如，老師準備第二天上課要講這篇閱讀，前一天晚上就讓學生在家做一做，成績好一些的學生可能會主動地做好預(yù)習和準備工作，而成績基礎(chǔ)弱的學生則選擇抄襲他人的作業(yè)去敷衍老師，然后第二天老師很枯燥地去講授這個閱讀，到最后再說一下答案，等等。在這個過程中，老師忽略了學生的主體位置，因為不論要教會學生什么，最重要的就是首先讓學生有興趣去學習和閱讀。閱讀是需要興趣的，而培養(yǎng)學生的閱讀興趣是非常重要的，應(yīng)該讓他們學會自主地閱讀，而不是由老師強迫他們?nèi)ラ喿x，否則不僅會讓學生感到枯燥無聊，還不利于學生有效地吸收和學習課堂知識。

2.忽視對學生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)

在初中語文教學中的第二個問題就是老師忽略了對學生語文課外閱讀興趣的培養(yǎng)。無論學什么，只有學生對這方面產(chǎn)生了興趣，才會愿意去學習，當然語文閱讀也不例外，這就是為什么要從小培養(yǎng)學生的閱讀習慣，久而久之，學生能夠培養(yǎng)出來一種語感，而且能夠提升他們的內(nèi)在修養(yǎng)。很多時候，一般老師不會局限于讓學生一定要讀書本以內(nèi)的知識，因為學生自身可能了解得比較多，而且上課的時候老師也會進行講解，所以就不需要局限于閱讀課內(nèi)知識。對于課外的知識，學生可以根據(jù)自身喜好合理地選擇適合自己閱讀的書，這樣可能就更加有興趣開展閱讀。當然，老師也應(yīng)該給予學生一定的時間，讓他們?nèi)W習知識，去閱讀，并在閱讀的過程中逐漸地提升自己的閱讀速度和閱讀能力。

3.應(yīng)試教育體制限定了學生閱讀想象力和創(chuàng)造力

在初中語文教學中還存在一個非常根本性的問題，受應(yīng)試教育的影響，過分地強調(diào)學生的成績，而忽略了學生的興趣愛好。同樣在閱讀教學中，更多地關(guān)注學生的閱讀的技巧，而不是關(guān)注于學生掌握的閱讀情況。這就是應(yīng)試教育的缺陷，容易導致學生對閱讀產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，久而久之，學生不愿意學習語文的心理就更加強烈了。所以，目前十分有必要去改善這個現(xiàn)有的根本問題。

二、解決初中語文閱讀教學問題的對策

針對初中語文教學中存在的問題，主要可以從以下四個方面加以改進和提升。

1.創(chuàng)設(shè)初中語文閱讀教學情境

創(chuàng)設(shè)情境，這個方法在近年來十分流行，并且使用也比較廣泛，不僅僅是在語文學科當中使用情境教學，在數(shù)學、英語、物理等學科中都充分地利用到了創(chuàng)設(shè)情境這種學習方法。在教學中創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓他們有一個很好的態(tài)度和心理去學習這門課程。興趣是學習動力的源泉，所以創(chuàng)設(shè)情境的方法在語文教學中是能夠起到很大作用的。

2.不斷創(chuàng)新初中語文閱讀課堂教學形式和方法

目前，語文教學的模式還比較傳統(tǒng)和單一，部分老師采用的還是之前的學習語文的方法，已不適合現(xiàn)在的學生。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師應(yīng)該與時俱進，不斷地創(chuàng)新初中語文閱讀課堂的教學形式和方法，比如，教師可以利用多媒體提高學生學習語文閱讀的興趣。筆者的一個語文老師曾這樣做：在語文課堂上，她采用的教學方式就是讓我們一個接一個地去朗讀，促使每一個人都參與到其中，這樣老師也知道大家有沒有在聽課了，緊接著老師借助多媒體來點名讓同學回答問題，這樣，大家在課堂上都保持高度集中的注意力，非常認真地聽課。在講解閱讀時，她還很好地借助多媒體技術(shù)去搜集有關(guān)閱讀的時代背景，以一種動畫的方式，或者是電影片段的方式呈現(xiàn)出來，吸引了學生的眼球，調(diào)動了學生的閱讀興趣。其實，這也就是為什么有些老師會受到學生的歡迎，學生愿意聽課，愿意和老師互動。所以，作為一個老師，在教學中要堅持以學生為教學主體，并緊跟時代，不斷創(chuàng)新初中語文閱讀課堂教學形式和方法，最大限度地調(diào)動學生的學習興趣和熱情。另外，在教學過程中，教師不要太強調(diào)自己的主體地位，因為這會讓學生覺得和老師的距離感很大，在遇到問題時，可能就不愿意去問老師，也不愿意和老師進行交流，這一點是不利于學生學習的，所以老師應(yīng)該和同學們進行交心，了解他們對于哪方面的閱讀比較感興趣，然后修改和完善自己的課件，這樣的教學更有針對性，更能調(diào)動學生的學習興趣。

3.創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

教師要學會創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍。其實在初中階段，學生自主選擇閱讀的時間或者進行其他活動的時間是比較長的，而且老師一般也不會限定學生要在多長時間內(nèi)去完成閱讀，因為一旦規(guī)定了時間，學生可能就會比較著急地進行閱讀。一般來說，閱讀最有效的時間是在早上，因為早上是一天中最清醒的時候，而且也是記憶力最好的時候，在這個時間段去閱讀有助于記憶更多內(nèi)容，閱讀效率和質(zhì)量也更高。創(chuàng)設(shè)一個安靜的閱讀氛圍是比較重要的，有的人很喜歡在這種安靜的氛圍中去學習和閱讀，因為這會讓他們對閱讀內(nèi)容的理解更加深刻，所以，創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍有利于學生提高閱讀能力。

三、結(jié)語

總而言之，語文教學的一個主要目標就是培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中獲得知識，幫助學生形成高尚、健康的審美情趣和道德情操。所以，在初中語文教學中，閱讀占據(jù)著重要的地位，在新課改的過程中，教師要積極地采取措施，找到問題，解決問題，促進初中語文閱讀教學質(zhì)量的提升。

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