淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉明偉

【摘要】新課改的不斷深入對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)提出更多的要求。在此情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行全面地研究和分析，在充分地掌握教學(xué)過程當(dāng)中存在的一系列問題之后，遵循新課改的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)則，有效地引進(jìn)一些具有趣味性和生活性的教學(xué)內(nèi)容，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主體能動性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)情境 合作學(xué)習(xí)

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和理解能力相對較弱，即便教師花費(fèi)更多的時間和精力進(jìn)行相關(guān)知識點的分析和講解，也很難讓對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生掌握相關(guān)的知識點和內(nèi)容?；诖?，教師必須要立足于當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從學(xué)生興趣入手，對當(dāng)下的課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，有效地在課堂教學(xué)過程中增加一些交流討論的環(huán)節(jié)。與此同時，還必須要從學(xué)生的實際生活和學(xué)生興趣入手，提出一些啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題，鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。這樣才能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)感知力和數(shù)學(xué)思維能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性很強(qiáng)，對于小學(xué)生來說，僅靠教師滔滔不絕的知識灌輸很難真正理解那些晦澀的概念。興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動力，同時也是全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在開展當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要充分地了解小學(xué)階段學(xué)生的思維規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地進(jìn)行多樣化的教學(xué)活動和實踐活動的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極地實踐、探索、求知，并在教師的領(lǐng)導(dǎo)之下深入地進(jìn)行相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)。這樣才能為小學(xué)生的學(xué)習(xí)營造輕松性、趣味性的學(xué)習(xí)體驗。

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師需要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，不過因為受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有的教師在課程中仍然以一刀切的方式開展數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，沒有和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也沒有對當(dāng)下的教學(xué)方案進(jìn)行全面地優(yōu)化和改進(jìn)。此外，部分教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，只是參考以往的教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)秀教學(xué)案例來進(jìn)行課堂的優(yōu)化，沒有充分地考慮學(xué)生的差異，也沒有結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和數(shù)學(xué)水平進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)任務(wù)的整合。這樣會使學(xué)生對小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸心理和厭學(xué)情緒。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師必須要充分地把握學(xué)生的興趣點，對以往的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行全面地分析和總結(jié)。充分挖掘教材當(dāng)中的創(chuàng)新元素和多樣化教學(xué)內(nèi)容，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋一些與教學(xué)主題相關(guān)的素材或教學(xué)資料，有效地融入到數(shù)學(xué)課堂中，以此來全面吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。與此同時，還必須要充分地考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和實際生活情況，提取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活化教學(xué)內(nèi)容或案例，以此為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點的探索和學(xué)習(xí)。這樣才能夠全面地增加數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活之間的聯(lián)系。

例如，在進(jìn)行“乘法”的教學(xué)過程中，教師可以列出乘法算式：120×40=（ ），12×40=（ ），39×21=（ ），20×25=（ ），引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)靡呀?jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行計算，鼓勵學(xué)生將復(fù)雜的乘法算式簡單化。也可以向?qū)W生展示生活中常見的問題，如“陽光商場新進(jìn)了一批運(yùn)動服，小號運(yùn)動服每套售價60元，大號運(yùn)動服每套售價80元。王老師需要買16套小號運(yùn)動服，13套大號運(yùn)動服，各要多少錢？若王老師只帶了2000元錢，夠買運(yùn)動服嗎？”或是班級人數(shù)、乘車、公園買票等的問題。由此引導(dǎo)學(xué)生對題目進(jìn)行閱讀并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗來提取重要的存在關(guān)系，嘗試?yán)孟嚓P(guān)的方法進(jìn)行計算。最后，再由教師對學(xué)生的執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行全面地總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握乘法的運(yùn)算規(guī)律和方法。

（二）通過構(gòu)建教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)前，教師需要利用生動、有趣、形象的多媒體教學(xué)資源來呈現(xiàn)具有較強(qiáng)復(fù)雜性和枯燥性的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在具有趣味性的教學(xué)情境之下進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的思考和學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師還必須要充分地考慮學(xué)生的知識接受程度和思維特征，科學(xué)地調(diào)整數(shù)學(xué)課程的教學(xué)難度，引導(dǎo)學(xué)生由淺到深、由易到難地進(jìn)行探究，并結(jié)合情境教學(xué)實況對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地點撥和指導(dǎo)。這樣不僅能夠充分地打破傳統(tǒng)單一且枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，同時也能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)會發(fā)展、創(chuàng)造和創(chuàng)新。

例如，在進(jìn)行“圖形的運(yùn)動”的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放汽車行駛、轉(zhuǎn)風(fēng)車、升國旗、乘坐旋轉(zhuǎn)木馬等的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察其中的圖形，讓學(xué)生思考這些圖形具有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行討論和交流，從而使學(xué)生對軸對稱有初步的理解。然后，再讓學(xué)生準(zhǔn)備一張卡紙，將其左右對折，在卡紙的另一邊滴上一滴紅色的墨汁，將卡紙重新折疊并按壓，打開卡紙觀察墨跡的形狀。接著，讓學(xué)生對實際結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步地講解軸對稱圖形。教師再利用flash課件向?qū)W生展示三角形遵循的某些規(guī)律移動或者三角形以某個點為中心轉(zhuǎn)動的具體過程，引導(dǎo)學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的過程進(jìn)行具體地觀察，然后再進(jìn)一步地進(jìn)行相關(guān)知識點的具體分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的規(guī)律。

（三）通過開展合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

為了有效地兼顧班級當(dāng)中不同層次的學(xué)生，教師必須要對數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題或現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，充分考慮學(xué)生的個性特點和層次差異，有針對性地利用合作學(xué)習(xí)來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的由教師單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。教師可以通過調(diào)查問卷和測試的方式充分了解班級學(xué)生的情況，有針對性地將6至8個學(xué)生劃分為同一個合作學(xué)習(xí)小組，小組中需要包含性格內(nèi)向和外向的學(xué)生，也要包括理解能力較強(qiáng)和學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生。然后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)要求來為其設(shè)置一系列的分層教學(xué)任務(wù)與螺旋遞進(jìn)式的實踐活動，鼓勵學(xué)生踴躍地參與其中，并從不同的層次和維度入手討論，鼓勵學(xué)生交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得。這樣不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)潛能，同時也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神與數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要充分地結(jié)合學(xué)生具體情況來進(jìn)行課堂教學(xué)之外，還必須要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定具有較高適應(yīng)性和可行性的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，以此為導(dǎo)向來開展小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)。與此同時，教師還必須要充分地了解不同年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和思維特征，利用多媒體進(jìn)行相關(guān)知識點的分析和講解。另外，教師還必須要充分地考慮學(xué)生的層次和個體差異，利用數(shù)學(xué)互動、情景模擬、小組合作等方法引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這樣才能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)提升和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小琴.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019，（11）：47.

[2]胡佳慧.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].西部素質(zhì)教育，2019，（03）：256.

[3]郭麗.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].華夏教師，2019，（04）：26.

[4]李麗.興趣，開啟學(xué)生數(shù)學(xué)智慧之門——怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].課程教育研究，2018，（38）：140.

[5]李淑鳳.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，（18）：86.

[6]楊梅梅.轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2018.