高中英語詞匯教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的策略研究

【摘要】隨著國際交流合作的日益頻繁，英語的實用性越來越凸顯，對英語學(xué)習(xí)者提出了越來越高的要求?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）把文化意識的培養(yǎng)列入學(xué)生核心素養(yǎng)的范疇。文化意識是跨文化交際能力的重要組成部分。高中英語教學(xué)中如何在培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運用能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的英語語言文化意識是本文的著眼點。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);詞匯;文化意識

【作者簡介】趙春亮，永寧縣回民高級中學(xué)。

【基金項目】本文系銀川市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度專項課題“ 高中英語主題語篇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識的實踐研究”（課題編號：YJKG18-148）的研究成果。

作為世界上廣泛使用的語言之一，英語的實用性在不斷加強(qiáng)的國際交流合作中越來越凸顯。同時，對英語學(xué)習(xí)者也提出了越來越高的要求。單從高中英語教學(xué)來說，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）指出：“普通高中英語課程應(yīng)在有機(jī)銜接初中學(xué)段英語課程的基礎(chǔ)上，通過必修課程為所有高中學(xué)生搭建英語學(xué)科核心素養(yǎng)的共同基礎(chǔ)，使其形成必要的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為他們升學(xué)、就業(yè)和終生學(xué)習(xí)構(gòu)筑發(fā)展平臺?！弊鳛榭缥幕浑H能力的重要組成部分，文化意識的引入對于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力提出了更高要求。

一、文化意識的內(nèi)涵

高中英語課標(biāo)（2017）指出，文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。外語教學(xué)中的文化是指所學(xué)語言國家人們的生活方式、歷史地理、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、傳統(tǒng)習(xí)俗、行為規(guī)范、價值觀念等。學(xué)生通過外語學(xué)習(xí)可以感知中西文化習(xí)俗、價值觀念的差異，了解中西方不同的生活方式和思維方式，從而更好地提高他們的語言應(yīng)用能力及跨文化交際能力。

二、文化意識的培養(yǎng)在高中英語詞匯教學(xué)中的必要性

自從我國加入世貿(mào)組織以來，日益頻繁的國際交流合作對外語教學(xué)提出了更高要求。外語教學(xué)不再是以應(yīng)對考試為目的的語言知識學(xué)習(xí)，而是將語言文化知識在跨文化交際的情境中恰當(dāng)?shù)剡\用。外語教學(xué)中的語言是表達(dá)和傳遞文化的工具，語言教學(xué)和文化教學(xué)二者相互滲透，密不可分。詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是交際中的重要元素。就英語學(xué)習(xí)而言，英語語言的背后是博大精深的西方文化，它們需要依靠英語詞匯和語法進(jìn)行表達(dá)和傳遞。大量英語詞匯的積累，才能更好地幫助學(xué)生獲取豐富的英語語言知識和文化，更有利于提高學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力。其次，高考也逐步開始在語篇中滲透相關(guān)的文化意識?？季V中明確表明：“有時對于語篇中文化意識的理解偏差，則會導(dǎo)致整篇文章的理解偏差，直接影響答題的正確率。”

三、高中英語詞匯教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)策略

1.依據(jù)主題語境，合理滲透文化意識。高中英語教材的每個單元都依據(jù)一個主題語境，設(shè)置1～2篇外刊原文及相對應(yīng)的聽說讀寫任務(wù)。每一個主題語境背后都反映出西方文化的某個方面，從語言到風(fēng)俗，從飲食到交際，總有值得老師去挖掘的文化知識。教師可以依據(jù)教材內(nèi)容所處的主題語境，合理拓展相關(guān)文化內(nèi)容。例如，English around the world單元在熱身部分對美式英語和英式英語作了簡單的比較。教師可以在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充更多的例子，對二者進(jìn)行全面ro比較。例如，在詞匯方面，“公寓”在美式英語中是apartment，英式英語中是flat;“垃圾”，美式英語為garbage，英式英語為rubbish;“薯片”，美式英語為chips，英式英語為clips;等等。其次，教師還可以分別播放一段由英國人和美國人朗讀的聽力內(nèi)容，讓學(xué)生體會美式英語和英式英語在發(fā)音方面的不同。通過對比，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)英式英語語調(diào)抑揚頓挫更有氣勢，美式英語語調(diào)較為平穩(wěn)，且卷舌音比較明顯。另外，二者在拼寫方面也有不同，例如：color（美式），colour（英式）;favorite（美式），favourite（英式）。另外，美式英語習(xí)慣以er結(jié)尾，英式英語習(xí)慣以re結(jié)尾。例如：center（美式 ），centre （英式）;meter（美式），metre（英式）。

2.對比中西文化，了解文化差異?？桃獾剡M(jìn)行文化對比是在充分了解中西方文化的同時，使兩種不同的文化產(chǎn)生碰撞，從而挖掘出其深層次的內(nèi)涵，加深對兩種不同文化的理解和認(rèn)同。例如Festivals around the world單元中，課文介紹了不同的中西方節(jié)日習(xí)俗。教師可以讓學(xué)生將西方最具代表性的圣誕節(jié)和中國最具代表性的春節(jié)進(jìn)行對比。教師可以讓學(xué)生從節(jié)日名稱、特色食物、常用的裝飾及喜好的顏色四個方面，列出兩個節(jié)日相關(guān)的詞匯。然后讓學(xué)生通過查閱資料，了解這些文化現(xiàn)象背后的文化內(nèi)涵。通過對比，一方面學(xué)生對這兩個中西方代表性節(jié)日有了深層次的理解;另一方面也更能明白對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚，而對于西方的節(jié)日，我們也應(yīng)理解和認(rèn)同，而不是盲目地反對或追捧。

3.借助文化常識，助力單詞理解。人教版高中英語課標(biāo)詞匯達(dá)到3500個，但要想在高考中游刃有余，學(xué)生的詞匯量還應(yīng)在此基礎(chǔ)上有所增加，因此大量的單詞記憶成了高中生學(xué)習(xí)英語的日常功課。傳統(tǒng)的機(jī)械記憶既枯燥乏味，遺忘速度又快，時間久了很多單詞都成了“最熟悉的陌生人”。對于這種現(xiàn)象，教師可幫助學(xué)生先了解某些單詞背后的文化故事，在理解文化的基礎(chǔ)上對單詞釋義加以理解便可以一舉兩得。比如dozen這個單詞在英語中表示12，而另一個英語單詞score表示20。學(xué)生常常會不理解英語中這樣特殊的數(shù)字表達(dá)。其實這兩個單詞后面也有著一定的文化淵源。dozen是最早的分組方式之一，源于美索不達(dá)米亞。它是以手指計數(shù)發(fā)展而來的。一只手的拇指點數(shù)食指、中指、無名指和小指往復(fù)三次計數(shù)可記到12。Score表示20，古代西方人通過在木簽上刻痕來計數(shù)，score的原始含義就是“刻”，而牧羊人數(shù)羊是每20個在木簽上刻一痕，所以score就有了20的含義，后來由“通過計數(shù)說明事情”引申出“理由”，后又由“刻痕”的意思引申出“得分”。

4.關(guān)注生活中的英語，拓展文化素養(yǎng)。英語語言和文化知識在生活中也隨處可見，而這些生活中的英語也是西方文化的一個縮影。例如，Nike是一個跨國的體育運動品牌公司，其標(biāo)志是一個大大的對勾。在古希臘的宗教里，耐克是一位象征勝利的女神。由此可見，耐克公司的名稱也是寓意深遠(yuǎn)。KFC（肯德基）全稱為Kentucky fried chicken，其logo上那和藹可親的老人則是這個品牌的創(chuàng)始人哈蘭·山德士。山德士獨創(chuàng)了用壓力鍋炸雞的妙方，大大縮短了炸雞的時間。Pizza hut（必勝客）由法蘭克卡尼和丹卡尼兩兄弟于1958年在美國堪薩斯州創(chuàng)立，其logo中包含了pizza和hut兩個單詞，以及一個屋頂?shù)臉?biāo)志。最初餐廳規(guī)模很小，招牌上除了pizza外，還剩4個字母的空間。有人說餐廳的外觀像小屋（hut），然后就有了必勝客今天的品牌標(biāo)識。生活中的英語比比皆是，只是需要我們擁有一顆好奇的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)不少課本外的新單詞，以及其背后的文化內(nèi)涵。

時代在變，英語教學(xué)的方式方法也在變。教師作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把英語詞匯教學(xué)從課堂拓展到課外，從單純的單詞教學(xué)拓展到單詞背后的文化理解，通過大量的詞匯積累，幫助學(xué)生通過聽說讀寫看的方式獲取更多的西方文化常識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，同時使學(xué)生具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。另一方面，有了豐富的文化常識作鋪墊更有助于提高學(xué)生的英語語言理解和表達(dá)能力，實現(xiàn)英語語言能力的全面提升，使得英語學(xué)習(xí)可以真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

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