探析新課改理念下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計

【摘要】小學(xué)英語學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，而是為了以后的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師要認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，小學(xué)英語注重的不僅僅是課上學(xué)習(xí)，還要堅持在課下學(xué)習(xí)。小學(xué)生玩心較大，課下學(xué)習(xí)效率較低，或者根本不學(xué)習(xí)。我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只局限于卷面上，但考查英語學(xué)習(xí)成效不僅僅只有這一種方式，還有其他的方式。教師在布置作業(yè)時，不要僅僅讓學(xué)生做題，還可以做其他活動。本文主要探析了新課改理念下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計，與同行交流個人的一些淺見。

【關(guān)鍵詞】新課改理念;小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計

【作者簡介】李妙慈，廣東省江門市新會區(qū)羅坑鎮(zhèn)林護(hù)學(xué)校。

英語作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)練結(jié)合，所以英語作業(yè)是十分重要的。如果英語教師在布置作業(yè)時，變換一下作業(yè)形式，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高。本文就將探析新課改理念下的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計。

一、聽說結(jié)合

英語作為一門語言學(xué)科，聽與說是最重要的內(nèi)容。新課標(biāo)要求英語學(xué)習(xí)應(yīng)該聽說結(jié)合。在布置英語作業(yè)時，教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多多鍛煉自己的口語能力。其實學(xué)生在課上說英語的時間十分短暫，在課后布置一些鍛煉口語的作業(yè)，會讓學(xué)生的英語能力大大提高。教師可以采取讓學(xué)生做小游戲的方式來完成作業(yè)。

例如教學(xué)《Hello！》這一課時，教師在布置作業(yè)時，可以讓學(xué)生用本課學(xué)過的一些打招呼的方式與自己的父母打招呼，還要與放學(xué)路上的熟人打招呼。這種英語作業(yè)對于學(xué)生來說不會太難完成，而且學(xué)生對于新學(xué)到的知識也會很開心，樂于有這種方式展示自己。學(xué)生不會感到完成這種作業(yè)有負(fù)擔(dān)。

以上案例，既可以讓學(xué)生鞏固了當(dāng)天所學(xué)的知識，鍛煉了學(xué)生的口語能力，又讓學(xué)生很樂意接受這個作業(yè)，樂于做這個作業(yè)，學(xué)習(xí)效率會更高。

二、作業(yè)與游戲相結(jié)合

作業(yè)本身是枯燥的，在校學(xué)習(xí)一天后，有很多作業(yè)要做，這本身就是一件很痛苦的事。教師可以改變作業(yè)的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩。這樣不會讓學(xué)生覺得痛苦，他們很樂意去完成這樣的作業(yè)。讓學(xué)生進(jìn)行片段模仿，或者仿說練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一個重要方式。教師在講完課后，讓幾個學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)創(chuàng)編片段對話，這樣可以讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的印象，不斷提高自己的英語水平。

例如《Sport》學(xué)完第一課時后，教師可以讓幾個學(xué)生一組來完成英語作業(yè)。學(xué)生在課下聚到一起，根據(jù)今天的所學(xué)，介紹自己的同學(xué)喜歡的運(yùn)動項目。第二天要上臺表演，學(xué)生可以通過同學(xué)的介紹來了解某個同學(xué)喜歡的運(yùn)動項目。

以上案例中，學(xué)生可以根據(jù)一些具體的情景，進(jìn)行自我創(chuàng)作，鍛煉自己的思維能力和口語能力，同時也會讓自己對詞匯、句型理解得更加透徹，可以更好地運(yùn)用于實踐中。學(xué)生對于自己不會的會主動去上網(wǎng)搜查，這樣有利于學(xué)生拓寬眼界。

三、提高作業(yè)的互動性

英語不同于其他學(xué)科，它最大的特點是要多進(jìn)行互動交流。學(xué)生可以在英語交流中提高自己的英語能力，形成自己的英語思維和英語表達(dá)能力，同時為學(xué)生對詞匯和句型積累提供途徑。學(xué)習(xí)英語不是自己在那里背幾個單詞，背幾篇課文就可以，它需要交流。在課上與教師交流，回家可以和父母交流。交流是學(xué)習(xí)英語最好的方式，而且父母是學(xué)生的啟蒙老師，讓學(xué)生和父母一起學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有趣。

例如教學(xué)《Animals》這一課時，教師可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生和家長在家里看動物的照片，并說出動物的中文和英文名字，家長可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)生可以教家長一些動物的英文名字，家長可以向?qū)W生介紹這種動物。第二天，學(xué)生在班級分享自己學(xué)到的動物。

以上案例，就是通過互動形式的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。學(xué)生和父母一起學(xué)習(xí)，有利于讓家庭氛圍更加融洽，同時也讓家長更加了解自己孩子的學(xué)習(xí)狀況，也鍛煉了自己的口語能力，讓學(xué)生在課外可以學(xué)到更多的東西，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)與生活結(jié)合

小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的階段，對一切事物都充滿好奇心。而英語是他們以前沒有接觸的課程，對于他們來說比較難，或者不想學(xué)，所以教師在布置作業(yè)時，可以運(yùn)用一些學(xué)生比較喜歡的方式，比如小學(xué)生喜歡的運(yùn)動。教師也可以讓學(xué)生在自己的生活中去學(xué)習(xí)，熟悉的環(huán)境，可以使學(xué)生更加容易接受，學(xué)習(xí)起來也更加輕松。

例如，教學(xué)《 Food and Drink.》這一課時，教師可以布置學(xué)生在家里尋找food和drink，把自己熟悉的食物或者飲料畫出來，然后寫上名字，再上網(wǎng)查找它的英文名字，寫在紙上。第二天和大家一起分享。第二天教師在上這堂課時，學(xué)生不會感到迷茫，會對這堂課的內(nèi)容比較了解，教師在上課時也會事半功倍。這樣既推動了課堂進(jìn)程，讓課堂銜接更自然，也讓學(xué)生更加透徹地理解這堂課的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的思維。

以上案例中，學(xué)生根據(jù)自己熟悉的環(huán)境去學(xué)習(xí)英語，去完成任務(wù)，這樣會使學(xué)生對自己所處環(huán)境更加了解，而且將英語與生活相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語會比較容易接受，在做作業(yè)時也會容易完成，實現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)。

五、讓作業(yè)更具開放性

作業(yè)不是一成不變的，不僅可以是寫單詞或者聽寫，也可以不固定形式，不固定內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮。英語這門課最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)英語充滿興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)自然會好。教師可以讓學(xué)生自己閱讀，自己做想做的事，不限制學(xué)生。以往教師擔(dān)心學(xué)生會弄虛作假，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來監(jiān)督督促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

舉一個簡單的例子，教師可以不布置課下作業(yè)，讓學(xué)生自由閱讀一篇英語文章，可以很短，很簡單，但唯一的要求是，學(xué)生要將自己所看到的講出來，講給父母聽，或者第二天與同學(xué)分享都可以?；蛘咦寣W(xué)生下載一個自己喜歡的英語軟件，可以是小游戲，可以是英語讀物，可以是任何形式，在玩完游戲或者讀完之后，將自己的成果與大家分享就可以。

以上案例中，教師布置開放式作業(yè)，讓學(xué)生自己挑選如何去學(xué)習(xí)英語，但結(jié)果學(xué)生多會有收獲。每個同學(xué)愛好不同，學(xué)習(xí)方式也不同，不能讓他們一味地按照教師的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)生需要自己學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生相互交流，分享所得，可以為他們拓展知識面，可以讓學(xué)生了解世界，也可以學(xué)到一些課外知識，增長自己的見解。

總而言之，在英語教學(xué)過程中，最重要也最不可忽視的就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的一種，通過不同的作業(yè)形式，讓學(xué)生有更多的選擇，學(xué)生可以鍛煉自己的口語，可以鍛煉自己的聽力。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)英語作業(yè)單一的形式，不再只為考試，更重要的是注重學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣。過度的學(xué)習(xí)只會讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)。英語作業(yè)在小學(xué)階段來看或許并不是那么重要，但小學(xué)階段卻是培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。小學(xué)英語教師應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)形式，以達(dá)到提高學(xué)生英語能力的目的，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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