小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)分析

李紹貴

摘?要：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解自然現(xiàn)象以及科學(xué)現(xiàn)象，通過實(shí)驗的方式對學(xué)生各項能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文將重點(diǎn)研究在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)方法，提升學(xué)生動手能力的同時，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)提供條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗?動手能力?綜合素質(zhì)

隨著我國教學(xué)改革的逐漸深入，對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求也越來越高，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生通過實(shí)際實(shí)踐的方式，完成各項實(shí)驗項目，不僅能夠完成專業(yè)知識學(xué)習(xí)，還能夠鍛煉自身的動手能力。本文將重點(diǎn)研究小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生動手能力的培養(yǎng)方式。

一、小學(xué)生動手能力培養(yǎng)價值

小學(xué)生動手能力培養(yǎng)工作主要具有以下作用，第一，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)際學(xué)習(xí)中勤于動手，也是好習(xí)慣之一，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，無論是在科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中還是其他教學(xué)中，動手能力對學(xué)生學(xué)習(xí)來說都非常重要。例如，在科學(xué)實(shí)驗課堂中，需要學(xué)生完成實(shí)驗，這就要求學(xué)生操作實(shí)驗設(shè)備或者是實(shí)驗材料，通過動手的方式完成整個實(shí)驗任務(wù)。第二，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前我國新課標(biāo)中提出，要對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，而綜合素質(zhì)中就包含動手能力。因此對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的能力水平。

二、科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生動手能力培養(yǎng)措施

1.設(shè)置教學(xué)情景

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)階段，該階段學(xué)生的心智處于發(fā)育時期，并沒有發(fā)育成熟，因此無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，非常容易受到外界因素的影響，甚至?xí)a(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而影響最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，能夠通過科學(xué)實(shí)驗的方式，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在此過程中教師需要先確定小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后再對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。而設(shè)置教學(xué)情景的方式，能夠為學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)情景，使其在該情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，教師在講解《電磁鐵》相關(guān)知識的過程中，由于電磁鐵這一概念較為抽象，教師要想讓學(xué)生對其進(jìn)行深入理解，可以采用建立生活化情景的方式，將生活實(shí)際與知識相結(jié)合，這種方式能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更加深入的理解知識。教師可以舉例：“媽媽在縫補(bǔ)紐扣的過程中把針掉到了地上，怎樣才能在第一時間把針找到呢？”通過這一情景，引出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--電磁鐵。為學(xué)生簡單介紹電磁鐵之后，可以讓學(xué)生使用電磁鐵吸附周圍不同的物質(zhì)，包括紙、橡皮、鋼筆以及釘子等，觀察吸附不同物體中產(chǎn)生的現(xiàn)象，根據(jù)這一現(xiàn)象總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律，并讓學(xué)生通過自己操作和觀察的方式，將經(jīng)驗總結(jié)出來。

2.提升課前后活動質(zhì)量

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，課前準(zhǔn)備活動也非常重要，實(shí)驗教學(xué)開展的主要目的就是鍛煉學(xué)生的動手能力，這就需要將課前活動與課堂活動相互結(jié)合，共同構(gòu)建出一個完整的教學(xué)體系，學(xué)生通過參加課堂準(zhǔn)備活動的方式，能夠更加深入的了解課堂知識，提高實(shí)際課堂中實(shí)驗任務(wù)的完成質(zhì)量。并且與實(shí)驗中需要使用的事物充分接觸，為正式實(shí)驗打下基礎(chǔ)。由于在正式課堂中，實(shí)驗教學(xué)的時間有限，因此要想保證學(xué)生充分掌握知識，課后工作也同樣重要。例如，在課后，教師可以與學(xué)生一起梳理實(shí)驗流程，鞏固在課堂中所學(xué)的知識，并將課堂知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。或者教師可以在課堂所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識拓展，不斷豐富學(xué)生的知識儲備量。

例如，在學(xué)習(xí)“植物葉子”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先詢問學(xué)生在日常生活中都看見過哪種形狀的葉子，他們都是什么樣的，形狀和顏色相同么？讓學(xué)生帶著問題去觀察生活，收集自己在生活中看到的葉子，并拿到課堂上與教師一起分享，還可以利用不同形狀和顏色的葉子進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。這一過程中，學(xué)生的動手能力不僅能夠得到有效培養(yǎng)，創(chuàng)作創(chuàng)新能力也得到了有效提升。在課后，教師可以將學(xué)生創(chuàng)作出來的作品進(jìn)行展覽，或者采用投票的方式，選出最受歡迎的作品，并給予學(xué)生一定的獎勵，這種方式能夠激發(fā)出學(xué)生對實(shí)驗課堂和創(chuàng)作的積極性，為其今后動手能力的有效培養(yǎng)提供條件。

3.對學(xué)生操作過程進(jìn)行正確指導(dǎo)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗中，實(shí)驗操作是課堂主要組成部分，因此必須保證各項實(shí)驗操作的規(guī)范性和正確性，對學(xué)生動手能力進(jìn)行有效培養(yǎng)的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。在試驗教學(xué)中，學(xué)生是實(shí)驗的參與者，但是由于小學(xué)生并沒有掌握正確的試驗方法，因此在實(shí)際實(shí)驗中非常容易出現(xiàn)操作不規(guī)范甚至是錯誤操作的情況。教師在此過程中需要對學(xué)生的整個操作過程進(jìn)行正確指導(dǎo)，使學(xué)生順利完成整個實(shí)驗工作。例如，在學(xué)習(xí)“混合物”相關(guān)知識的過程中，需要讓學(xué)生通過自身探索的方式，了解將物質(zhì)混合之后，是否能形成一個新物質(zhì)。在試驗中可以為學(xué)生準(zhǔn)備小蘇打、鹽、醋以及糖等材料，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗材料完成混合，并觀察兩種或多種材料混合之后，是否產(chǎn)生了新的物質(zhì)，進(jìn)而掌握事物的變化規(guī)律。教師在此過程中就需要對學(xué)生的實(shí)驗行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，讓學(xué)生認(rèn)識到事物的變化規(guī)律。這種方式不僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以通過規(guī)范引導(dǎo)的方式，對學(xué)生的動手能力進(jìn)行強(qiáng)化。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課程是幫助學(xué)生理解科學(xué)現(xiàn)象的主要課程，具有實(shí)踐性，教師需要采用科學(xué)合理的方式，在完成教學(xué)內(nèi)容的同時，對學(xué)生的動手能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

結(jié)語

通過以上分析能夠看出，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文從教學(xué)情景設(shè)置、課前準(zhǔn)備活動以及實(shí)驗操作過程引導(dǎo)等方面展開研究，確定在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)方法，并將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動中，提高學(xué)生的動手能力。

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