王濤

摘要：?jiǎn)顓?，作為民族樂器中?dú)樹一幟的存在，從文藝片《百鳥朝風(fēng)》到《閃光少女》，再到國(guó)樂節(jié)中的我方唱霸，越來越多的人都拜倒在嗩吶獨(dú)有的魅力中。身為一名專業(yè)的嗩吶演奏者，對(duì)于當(dāng)下嗩吶藝術(shù)的紅火既欣喜，同時(shí)又略感擔(dān)憂。因?yàn)楫?dāng)下嗩吶藝術(shù)的教學(xué)發(fā)展缺乏創(chuàng)新，社會(huì)與院校教學(xué)中對(duì)于嗩吶基本功教學(xué)和藝術(shù)指導(dǎo)千篇一律，并沒有根據(jù)學(xué)生的特性做好教導(dǎo)工作。在此背景下，本人結(jié)合自己多年的學(xué)習(xí)和表演經(jīng)驗(yàn)對(duì)于當(dāng)下如何做好嗩吶教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的要點(diǎn)進(jìn)行如下淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)顓冉虒W(xué);氣息;手指;感覺訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642;J632.14-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2020）06-0081-01

作為我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化藝術(shù)中極為重要的組成部分，嗩吶既和各項(xiàng)民俗活動(dòng)緊密聯(lián)系，同時(shí)又與民族文化的傳播密不可分。嗩吶的音色透亮，奔放激昂，且聲音極大，能夠與一整支樂隊(duì)相互抗衡，所以嗩吶只能主奏或者獨(dú)奏。對(duì)于學(xué)習(xí)嗩吶這門樂器的初學(xué)者來說，要吹好嗩吶必須先打好基礎(chǔ)，再經(jīng)過多年的技藝研習(xí)，才能掌握嗩吶演奏的精髓。

一、基本功教學(xué)重點(diǎn)

（一）嗩吶教學(xué)中的氣息練習(xí)

對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，嗩吶這門樂器最難掌握的就是氣息的控制。所以身為師傅，必須注重對(duì)學(xué)生氣息練習(xí)的調(diào)整、引導(dǎo)，同時(shí)教會(huì)他們各類氣息練習(xí)的嗩吶技巧，比如滑音、花舌音、回旋音、氣拱音等。學(xué)習(xí)者在接觸并開始練習(xí)這些技巧的時(shí)候，一定要先控制好自己的氣息吐納，學(xué)會(huì)氣沉丹田。師傅在剛開始教導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者從長(zhǎng)音開始練習(xí)，隨后再轉(zhuǎn)換短音練習(xí)節(jié)奏。在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，教學(xué)者要時(shí)刻留意他們?cè)谝魷?zhǔn)、氣息位置以及音色上的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行糾正。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)目前很多初學(xué)者普遍無法正確用丹田（腹部橫膈膜）葉氣，這就容易造成他們?cè)诖底嗟臅r(shí)候氣息不穩(wěn)，音色不準(zhǔn)。關(guān)于這個(gè)問題，我認(rèn)為教學(xué)者應(yīng)充分做好準(zhǔn)備工作，用形象生動(dòng)的語言教導(dǎo)學(xué)習(xí)者將氣沉到我們肚臍下三指的位置，并囑咐他們通過多練習(xí)先適應(yīng)后習(xí)慣。另一方面，氣息的練習(xí)除了要采用正確的腹式呼吸方法外，個(gè)人還需要注重練習(xí)的姿勢(shì)，比如在吸入氣體往下沉的時(shí)候，肩膀必須保證平直，絕對(duì)不能抬肩。反之，氣息無法下沉到丹田，會(huì)聚集在胸腔，導(dǎo)致吹起嗩吶的底氣不足，而哨片在口腔里的位置也會(huì)存在誤差，嗩吶的音色展現(xiàn)和氣息共鳴效果都會(huì)大打折扣。所以，師傅對(duì)于初學(xué)者，應(yīng)該要求他們用站姿練習(xí)曲目，吹奏時(shí)肩膀平直，哨片準(zhǔn)確地含入口中，這樣既能確保學(xué)習(xí)者的氣息位置，同時(shí)又能讓初學(xué)者比較迅速地掌握嗩吶的氣息控制要領(lǐng)。

（二）嗩吶教學(xué)中的手指練習(xí)

嗩吶吹奏中的手指技巧可以簡(jiǎn)單概括為——抹壓揉打扣，墊滾倚顫顛?！澳▔骸笔巧舷禄?，揉是揉滑音，“打扣”是打音和扣音，“墊滾倚顫顛”則是墊音、滾指音、裝飾音、指花和顛指音。學(xué)習(xí)者要用兩手正確地按壓在嗩吶的八個(gè)音孔中，左手的大拇指要放置在背而音孔上，其他手指逐一正而按壓，最小的拇指輕靠在嗩吶桿的側(cè)方。右手的大拇指不能按壓任何音孔，應(yīng)放在嗩吶背而支撐樂器，其他拇指也是正而逐一按壓。手指按壓的過程中，學(xué)習(xí)者的姿態(tài)要放松，不能用手指蓋住音孔的位置太靠前或者太靠后。

教學(xué)者應(yīng)讓學(xué)習(xí)者用“三點(diǎn)一線”的方式進(jìn)行嗩吶的手指練習(xí)。而在具體教導(dǎo)他們練習(xí)音調(diào)技巧時(shí)，要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。比如有些學(xué)生來自于東北或南方，他們的按壓習(xí)慣和西北完全不同，力氣和肺活量也不夠大，比較難以掌握花舌音。對(duì)于這個(gè)問題，教學(xué)者可以建議他們先從最基本的發(fā)音練習(xí)，比如“嘟嘟”、嚕?！?、啦啦”等聲音，借助于單一重復(fù)的手指練習(xí)，先能糾正他們的發(fā)音和按壓習(xí)慣，提高他們的舌頭與手指的靈活度。對(duì)于控制音的掌握，需要學(xué)習(xí)者看清舌頭位置、口型、氣息和手指練習(xí)這四者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要性，確保手指的按壓能夠準(zhǔn)確地反饋出氣息的導(dǎo)向。教學(xué)者可以讓學(xué)習(xí)者從弱音的吹奏先開始練習(xí)，至于滑音方而，無論是指滑音、氣滑音還是唇滑音，都需要學(xué)習(xí)者踏實(shí)訓(xùn)練，確?；糁械姆€(wěn)定循環(huán)，手指的力度得當(dāng)。

二、情感訓(xùn)練教學(xué)重點(diǎn)

除卻對(duì)于學(xué)習(xí)者基本功的扎實(shí)打磨，要培養(yǎng)優(yōu)秀的嗩吶演奏人才，教學(xué)者還需要做好學(xué)生的情感訓(xùn)練，才能讓學(xué)習(xí)者演繹出不同嗩吶曲目中的藝術(shù)形態(tài)和文化風(fēng)格，為聽眾提供更多的音樂體驗(yàn)。教學(xué)者對(duì)于學(xué)生的情感訓(xùn)練有三個(gè)部分，分別是“唱”、“奏”、“悟”。所謂的“唱”是學(xué)習(xí)者掌握嗩吶樂器的關(guān)鍵，“唱”是讓學(xué)習(xí)者將樂譜以聲音的方式表現(xiàn)出來，將樂曲的音樂風(fēng)格唱出來。學(xué)習(xí)者在熟練掌握基本功以后，在演奏水平還不是很嫻熟的情況下，可以先用試唱的方式進(jìn)行演奏?！俺钡幕A(chǔ)扎實(shí)后，教學(xué)者對(duì)于學(xué)生的情感訓(xùn)練還需要經(jīng)歷視奏——唱奏——心奏的過程。視奏是以譜而所見的樂曲為準(zhǔn)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為音樂，學(xué)生需要從慢到快、從片段到整體。唱奏是屬于樂曲演奏和演唱的一種結(jié)合，借助這種方式，學(xué)習(xí)者可以更好地體會(huì)作品內(nèi)在的含義，提高自己的嗩吶表現(xiàn)技能。至于心奏則是需要學(xué)習(xí)者完全將自己沉浸在音樂中，感受音樂的內(nèi)在含義。只要學(xué)生將自己的身心都投入到嗩吶的器樂演奏和學(xué)習(xí)中，就能產(chǎn)生“悟”的感覺，體會(huì)出樂曲中的神韻，形成自己的表演風(fēng)格。

史鐵生曾說：我看不見那個(gè)吹嗩吶的人，惟嗩吶聲在星光寥寥的夜空里低吟高唱，時(shí)而悲愴時(shí)而歡快……響在過去，響在現(xiàn)在，響在未來，回旋飄轉(zhuǎn)亙古不散?！痹谖铱磥?，這句話正是映襯了嗩吶藝術(shù)的偉大，同時(shí)也揭露了成為嗩吶優(yōu)秀演奏者該有的品性和氣質(zhì)。