休閑文化視域下少兒美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的業(yè)態(tài)分析

摘 要：課外美術(shù)教育機構(gòu)作為少兒興趣培養(yǎng)，發(fā)展綜合素質(zhì)的重要陣地，豐富了少兒課外的閑暇時光，對應(yīng)試教育、學(xué)習(xí)生活形成有力的補充。隨著家長普遍對孩子休閑生活的重視，少兒美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)迅猛發(fā)展。本文以休閑文化為視角，關(guān)注少兒課外生活;以市場調(diào)研和實地考察為基礎(chǔ)，探究該行業(yè)的業(yè)態(tài)發(fā)展;試圖分析和理清該行業(yè)發(fā)展的迷思，為少兒能享受到高質(zhì)量的美術(shù)教育提供有價值之思。

關(guān)鍵詞：休閑文化;少兒美育;美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)

一、繁榮與繁雜——少兒休閑文化發(fā)展概況

休閑是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物，是指人在完成社會必要勞動時間后的休息閑暇活動。而休閑文化是指人在進行休閑活動時創(chuàng)造和構(gòu)建的生活狀態(tài)和文化方式。對于沒有工作和必要勞動的孩子而言，休閑生活和日常生活緊密相連，進言之，少兒除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)之外，其余時間都可以視為是閑暇時間。良好的休閑方式可以舒緩少兒的學(xué)習(xí)壓力，愉悅精神，發(fā)展興趣愛好，完善人格。因此，少兒休閑生活如何度過，成為家長和社會各界關(guān)注的問題。

（一）少兒休閑行業(yè)前景巨大

休閑作為一種帶動經(jīng)濟的增長點已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，特別是圍繞少兒休閑展開了許多新的項目，比如旅游業(yè)中細分為親子游和成長營;運動休閑也專門針對少兒開設(shè)少兒高爾夫、騎馬、健身館等;各類興趣班更是層出不窮，有傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)、舞蹈等，新興的有樂高搭建、機器人編程、動畫拍攝等。在“二胎”政策的刺激下，少兒休閑行業(yè)迎來發(fā)展期。據(jù)中國社會科學(xué)院金融研究所研究：截止到 2013 年，我國孕婦、嬰兒和兒童產(chǎn)業(yè)的規(guī)模就已經(jīng)達到14305億元，隨著全面放開“二胎”政策的落實，孕婦、嬰兒和兒童產(chǎn)業(yè)的市場前景將更為樂觀，二胎“嬰兒潮”所蘊含的消費紅利接近每年2000億元。同時，在媒體和專家學(xué)者的倡導(dǎo)聲中，快樂童年、減負等概念正流行開來，越來越多的家長也認識到休閑對于少兒的重要性，愿意花時間、精力和金錢在少兒休閑上。如今，少兒休閑產(chǎn)業(yè)不僅限于傳統(tǒng)的游樂園、玩具體驗中心，更多更豐富的內(nèi)容和形式進入其中，使休閑既是放松，也是學(xué)習(xí)，既是投資，也是消費。產(chǎn)業(yè)化后的少兒休閑，不再是單純的玩樂和課余放松，其中還夾雜著資本的目的、專業(yè)化的導(dǎo)向以及豐富的情感體驗。

（二）少兒休閑生活與美育的結(jié)合

休閑文化自古有之，古人通過欣賞歌舞雜耍、游覽名川大山、出入酒肆街坊打發(fā)閑暇時間，文人更是將休閑文化演繹得生動豐富，將其視為修身養(yǎng)性，一種悠然自得、從容不迫的人生狀態(tài)。反觀當(dāng)今的休閑文化，充斥著享樂主義和消費主義，少兒休閑更是打著休閑的旗號進行功利化的補課和培訓(xùn)。美育具有愉悅精神，寓教于樂等特點，與休閑文化非常契合，因此少兒休閑與美育的緊密結(jié)合是未來的趨勢，也是教育的目標所在。

美育是以美的內(nèi)容為教育形式，使人們掌握審美知識、形成審美觀點、審美理想、審美情趣，具有感受美、鑒賞美、評價美、發(fā)現(xiàn)美甚至創(chuàng)造美的能力。其中美的內(nèi)容可以從藝術(shù)美延展到生活美。少兒休閑活動中少不了參觀博物館、展覽館、美術(shù)館等公共服務(wù)中心。同時，親子間在逛公園和逛街游玩時，也無時不刻地感受美的熏陶。作為家長很愿意用美育這種健康而有趣的方式來調(diào)劑少兒緊張的學(xué)習(xí)生活。

（三）美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

少兒美術(shù)教育以學(xué)校美育為基礎(chǔ)，課外美育為延展。學(xué)校美育屬于校園生活，不屬于本文探討的休閑領(lǐng)域，因此不做贅述。1985年5月，中共中央通過了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出“學(xué)校教育和校外教育并舉”的方針，充分肯定了校外教育在整個少年兒童教育中的重要地位和作用。由此，市場上各類教育機構(gòu)百花齊放，不僅促進了經(jīng)濟，也讓孩子的學(xué)習(xí)不止于校內(nèi)課堂。而美術(shù)教育機構(gòu)在素質(zhì)教育的大旗下，從國家到家庭，從資金投入到人才培養(yǎng)，不斷受到重視和關(guān)注?，F(xiàn)如今市場上的美術(shù)教育機構(gòu)紛繁林立，不計其數(shù)。筆者試從機構(gòu)的性質(zhì)和教學(xué)設(shè)計兩個方面對美術(shù)機構(gòu)進行歸納和分類。

從機構(gòu)的性質(zhì)來看有公司性質(zhì)的全國品牌連鎖機構(gòu)，如深圳起家的童畫，上海起家的蕃茄田藝術(shù)，重慶起家的木牛牛馬兒童創(chuàng)想工場……這些機構(gòu)在全國范圍內(nèi)有多家教學(xué)中心;再者是政府扶持的少年宮和兒童活動中心;最后是個人作坊性質(zhì)的小型機構(gòu)，他們主要分布在社區(qū)和學(xué)校附近，經(jīng)營者主要是美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生，或者校內(nèi)出來的美術(shù)老師。從教學(xué)形式上來看，分為線上課程、線下課程、以及線上線下混合式課程。但從課程內(nèi)容來看，課外美術(shù)機構(gòu)出現(xiàn)嚴重的同質(zhì)化現(xiàn)象。

二、假象與亂象——少兒美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)中存在的問題

在“二胎”經(jīng)濟的刺激下，很多人看到商機，紛紛興辦少兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)。然而繁榮的背后存在假象，熱度的背后透析出行業(yè)的亂象，少兒美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)仍有許多問題待解決。

（一）理論體系和規(guī)范的缺失

教育理念的認定和總結(jié)對于教學(xué)目標、課程內(nèi)容、學(xué)生成長等諸多方面均有影響。時下，幾乎所有的美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)都會提出自己的教育理念，以此吸引家長和標榜自身價值。如番茄田：“讓孩子在藝術(shù)的氛圍中發(fā)現(xiàn)自己”，夏加兒：“透過藝術(shù)教育發(fā)展創(chuàng)造性思維培養(yǎng)未來人才”，木牛牛馬兒童創(chuàng)想工廠：“讓孩子的創(chuàng)想力變成生產(chǎn)力”。這些理念的提出豐富了我國少兒藝術(shù)教育價值體系，形成了多元化、個性化的少兒美術(shù)教育生態(tài)?？墒枪庥欣砟畈粔颍绻@些理念的背后沒有一套完整的邏輯體系做支撐，沒有落實到具體的課程和教學(xué)，就只能淪為廣告標語或者口號。

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，少兒美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)確實存在教育理念和實際教學(xué)脫節(jié)的情況。問題主要表現(xiàn)在：1、沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱和課程標準2、價值體系混亂，課程和教學(xué)宗旨不符3、對美術(shù)教育理論缺乏深入思考。美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)不像校內(nèi)的美術(shù)教育，有一套經(jīng)過學(xué)者專家研究制定的教材，以及教育局統(tǒng)一頒布的《美術(shù)課程標準》，因此在理論體系的搭建上先天不足。出于成本的考慮，很多機構(gòu)不會投入太多人力物力在理論體系和教學(xué)研發(fā)上，后天也不努力。所以，這就導(dǎo)致教學(xué)沒有長遠的規(guī)劃，課程之間缺乏連貫性和系統(tǒng)性，教師也只能根據(jù)各自不同的理解和經(jīng)驗上課。當(dāng)下，少兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)裹挾在教書育人和盈利賺錢的夾縫中。為了迎合客戶的需求，那些“高大上”的教育理念，無法在教學(xué)實踐中一以貫之。

（二）同質(zhì)化競爭激烈

同質(zhì)化一詞本是生物科學(xué)類別里的科技詞匯。其意指特定時間段內(nèi)兩個或多個生物區(qū)在生物組成和功能上的趨同化過程，包括遺傳同質(zhì)化、種類組成同質(zhì)化和功能同質(zhì)化三個方面。后來常被引用到經(jīng)濟學(xué)中，指經(jīng)濟領(lǐng)域內(nèi)，不同品牌體系下的產(chǎn)品在性能、外觀、營銷手段上相互模仿，以至逐漸趨同的現(xiàn)象，此市場競爭行為稱為“同質(zhì)化競爭”。目前，市場上大多數(shù)美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的課程、授課方式、教學(xué)流程大同小異。在課程內(nèi)容方面存在嚴重的抄襲現(xiàn)象，小機構(gòu)為了節(jié)省教學(xué)研發(fā)的成本和時間，直接在網(wǎng)上購買連鎖品牌機構(gòu)的課程，而品牌機構(gòu)知識產(chǎn)權(quán)保護意識薄弱，對于老師辛苦研發(fā)的課程沒有采取適當(dāng)?shù)谋Ｗo措施，以致行業(yè)的同質(zhì)化競爭愈發(fā)激烈，價格戰(zhàn)成為行業(yè)的常態(tài)。究其原因，根本在于面對日新月異的時代發(fā)展和少兒成長需求，少兒美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)造的活力，無法形成差異化競爭。

當(dāng)然，也有在品牌定位和課程體系上非常有特色的機構(gòu)，比如木牛牛馬兒童創(chuàng)想工廠。在調(diào)研中了解到，該機構(gòu)不是傳統(tǒng)意義上的教孩子畫畫，而是以拍攝制作動畫片為媒介，讓孩子在學(xué)習(xí)拍攝定格動畫的過程中鍛煉多方面的能力。在課程體系中，孩子會循序漸進地學(xué)習(xí)到創(chuàng)編劇本、分鏡繪畫、手工建模、攝影基礎(chǔ)以及配音表演等，通過一系列的課程最終完成一部動畫片。在這過程中不僅鍛煉了孩子的視覺表達能力，同時提升了語言和文學(xué)表達。此外，木牛牛馬的授課方式是導(dǎo)師項目制，以進劇組的方式讓學(xué)生體驗導(dǎo)演、編劇、配音師等多種角色，打破傳統(tǒng)美術(shù)課上學(xué)生獨自作畫的現(xiàn)象。如果一個行業(yè)不追求創(chuàng)新、不探索各種可能性，其業(yè)態(tài)發(fā)展不會是長久且充滿活力的。

三、展望與建議

（一）休閑資源的有效整合

課內(nèi)的美育活動受時間和場地的限制其靈活性不夠，但美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)在時間和授課方式上更靈活且充實，能滿足學(xué)生多樣化的需求。同時，少兒美術(shù)培訓(xùn)課程作為一種健康的、拓展興趣方式，豐富著少兒的課余時間，讓他們不至于整日玩手機或者電腦。兩者在少兒美術(shù)教育體系中都是必不可少的。少兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)和校內(nèi)美術(shù)課程的有機整合，并不意味著要消餌兩個美術(shù)教育系統(tǒng)之間的差別，而是在保持各自特征和優(yōu)勢的情況下，補足自身系統(tǒng)的不足，優(yōu)化教學(xué)策略，從而最大限度地發(fā)揮各自的教育功能。

此外，社會美育資源的配套整合為美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)提供了更廣闊的平臺。比如利用地方美術(shù)館、博物館舉辦戶外觀摩和寫生。網(wǎng)課、微課和直播等線上課程的加入可以豐富美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的服務(wù)職能，提供更個性化和多元化的服務(wù)。

（二）少兒美育文化價值觀的建立

理論體系的建立不是一朝一夕，也不是憑空想象，而是在實踐中不斷總結(jié)完善。雖然個別機構(gòu)和老師不乏時代的前瞻性，對于新的美術(shù)教育理念和方法能夠自覺地運用于自己的教學(xué)活動中，但是從整體來看，大多數(shù)的機構(gòu)和老師缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)方案和思維，對于國家最新的教育政策普遍地缺乏認識。課外的美術(shù)培訓(xùn)應(yīng)與國家總的少兒美術(shù)教育培養(yǎng)目標是一致的，加強對美育更深刻的探討。比如在行業(yè)內(nèi)部定期舉行交流會、教育論壇，邀請各界專業(yè)人士共同探討美術(shù)教育的價值取向和理念。同時，機構(gòu)自身應(yīng)注意將平時的教學(xué)經(jīng)驗不斷總結(jié)迭代，定期組織機構(gòu)老師召開教研會，促進教學(xué)規(guī)范和理論體系的建立。

四、結(jié)語

根據(jù)第十九屆中國共產(chǎn)黨全國代表大會指出，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為“人民日益增長的美好生活需求和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。美好生活，不僅體現(xiàn)在衣、食、住、行等物質(zhì)方面，更在于對閑暇時光的利用和享受。美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)作為少兒課余閑暇時間的重要填充，其重要性不可言喻。因此，加強和規(guī)范少兒美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)勢在必行，不僅要在實踐中不斷創(chuàng)新，使其符合時代發(fā)展和少兒成長的需要，更要在理論和政策上形成引導(dǎo)，讓其在有利于市場經(jīng)濟繁榮的同時，防止他們千軍萬馬的滑向唯利是圖的道路。

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