支架式教學在高中語文微寫作教學中的運用

□甘肅省蘭州市西北師范大學附屬中學 孫中奎

目前在高中語文教學過程中，語文教師主要以學生的閱讀能力為主，忽略了寫作對學生的影響，普遍出現了寫作水平低甚至千篇一律的現象，為了避免這種現象的出現以及持續(xù)，美國有一位教育家提出了一種新的教學理念，即支架式教學。研究結果表明支架式教學會極大地提高學生的語文學習能力、寫作水平以及學生的寫作興趣，從而提高學生的語文成績。

一、支架式教學的定義

在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以教師為主體，教師簡單地傳授知識，學生被動地接受知識，并不能提高學生的創(chuàng)新能力，久而久之，學生會厭倦學習語文。然而當我們把支架式教學模式運用到高中語文微寫作教學中時，我們發(fā)現支架式教學不僅提高了學生的語文學習興趣，也讓學生重新認識了語文微寫作。

支架式教學中的“支架”二字最初是出現在建筑領域中，具體是指建筑樓房時搭起的暫時性支撐，當樓房建成后會被撤掉。支架式教學的原理和建筑領域中的原理相似，首先教師會給學生布置寫作題目，在寫作前會針對性地與學生交流，之后對學生的思路進行梳理，最后制定一個簡單、清晰的框架結構，學生就會根據框架進行寫作。教師在批改學生的作文時還能夠和學生進行有效溝通，并對學生出現的問題及時進行講解以及修改，從而達到新課改一對一教學的要求，學生也能夠掌握寫作技巧。

二、支架式教學的運用分析

（一）制定支架目標，確定當前發(fā)展區(qū)

我們經常說“計劃趕不上變化”，在語文教學過程中也是如此，教師應該在課前充分做準備，根據語文微寫作內容制定合適的支架目標，從而確定學生的最近發(fā)展區(qū)。制定合適的支架目標是開展支架式教學最重要的環(huán)節(jié)，教師將學生難以理解和接受的內容分散成多個小版塊，通過框架圖對學生進行逐層詳細的講解。“最近發(fā)展區(qū)”是指學生當前的學習狀況以及學生還未激發(fā)的潛能之間的空間，可以簡單理解為因材施教，教師根據學生目前的發(fā)展區(qū)制定合適的框架來引領學生思考和學習。比如在學習人教版高中語文必修一《心音共鳴：寫觸動心靈的人和事》時，教師可以利用支架式教學制定支架目標。在寫作前首先講述生活是豐富多彩的，但是當學生寫作時感覺生活是平平淡淡的，發(fā)現沒有什么東西可寫，主要是缺乏對生活的敏感和觀察，心靈的觸動，可以表現為情感的共鳴或者理性的思考。并提出以下問題作為支架目標，即：你最難忘的一件事是什么？哪些生活中的場景曾經感動過你？這些場景里有哪些人，發(fā)生了什么事?你有何感受？讓學生4人為一小組進行交流思考，從而產生心靈的共鳴，寫下觸動心靈的小作文。

（二）根據支架目標，進入教學情境

在支架目標的帶領下，學生對微寫作有了一定的思路，因此教師應該把握機會將學生帶入教學情境。只有學生身臨其境，才能調動學生寫作的激情，讓學生在愉快的學習氛圍下進行微寫作。比如在對人教版高中語文必修一《人性光輝：寫人要凸顯個性》進行寫作時，可以根據支架目標，將學生帶入教學情境中。首先教師讓同學們認真觀察課本中老人的照片，等學生觀察過后教師介紹這一幅畫的創(chuàng)作背景，并讓學生描述歲月在他手上、臉上、身上留下的印記，通過想象猜測老人的人生經歷，從而激發(fā)學生的寫作興趣，以“人性的光輝”為題寫下一篇作文。學生進入教學情境，會更深刻地了解自己所要寫的內容，重新構建寫作框架，學生也會因此產生更多的想法。需要注意的是教師必須充分考慮學生的實際生活，教學情境也應當與學生的實際情境相符合。

（三）評價教學效果，完善支架式教學

對支架式教學帶來的效果進行評價也是非常重要的，既能夠幫助教師完善支架式教學模式，又能夠及時發(fā)現存在的漏洞。首先制定一個簡單的考核評價表包括教師對教學效果的評價、學生的自我評價和小組內的評價。通過總的評價能夠發(fā)現學生在微寫作中的不足和教師在教學過程中存在的問題。比如在對人教版高中語文必修一《黃河九曲：寫事要有點波瀾》這一版塊進行寫作時，首先介紹課本中魯迅的《阿長與<山海經>》，利用支架式教學方法幫助學生構建知識，讓學生充分理解社會事物的多面性，并以《塞翁失馬》為例進一步介紹事物的“多面”與“多變”，然后以小組為單位談談自己的體會。最后向同學們介紹如何將記敘性的文章寫得波瀾起伏，并對小組探討的結果進行自我評價和教師評價，完善支架式教學。

三、結語

總而言之，支架式教學在高中語文微寫作教學中起著非常重要的作用，注重強調學生的主體地位，也充分發(fā)揮了教師的作用，又達到了新課改的要求。在教學過程中，教師不僅要幫助學生解決學習上的問題，還要幫助學生掌握語文微寫作技巧，可以根據教學目標以及學生的實際情況因材施教，給學生制定框架結構，從而培養(yǎng)學生的微寫作興趣和獨立思考能力、激發(fā)學生的潛能、提高學生的寫作能力。在高中語文微寫作中合理運用支架式教學，解決在高中語文微寫作中出現的問題。