看見金屬熱脹冷縮

黃雁

See Metal Expand with Heat and

Contract with Cold

HUANG Yan

（Longyou Qiaoxia Primary School， Quzhou， Zhejiang 324400）

中圖分類號：G424??????????????? 文獻標識碼：A???????????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.02.042

《金屬熱脹冷縮嗎》一課中，為了觀察鋼條的熱脹冷縮現象，教材上安排了這樣一個實驗（如圖1）：用一段30 cm左右長的鋼條做一個橋的模型，然后給“橋”（鋼條）加熱，觀察大頭針的變化（從圖中看不出觀察大頭針有什么變化），從而推測出鋼條的熱脹冷縮現象。

按照教材提供的實驗方法，操作時存在一定的難度：耗時長，影響課堂效率;現象不明顯，學生不易觀察。為了提高實驗效率并能使學生觀察到更加明顯的實驗現象，我對實驗進行了改進（如圖2）。

實驗材料

數碼顯微鏡、電腦、酒精燈、火柴、金屬條（鋼條、銅條、鋁條、鐵條）、固定支架、固定底座等。

制作方法

1.制作底座：準備好一塊40 cm×40 cm的底板，在底板的相鄰兩個位置裝上兩塊木板。

2.安裝數碼顯微鏡：把數碼顯微鏡固定在其中一塊木板離底板18 cm處。

3.制作固定金屬的支架：在另一塊木板距離底板10 cm處設置好安裝金屬條的固定孔。

使用方法

首先把數碼顯微鏡和電腦相連，打開Hivew軟件，加上標尺。

安裝實驗用的金屬條，使金屬條的前段對準顯微鏡的鏡頭。

點燃酒精燈，通過電腦屏幕觀察金屬條加熱后的變化;熄滅酒精燈，繼續(xù)觀察金屬條冷卻后的變化（如圖3）。

實驗優(yōu)點

1.現象明顯。通過數碼顯微鏡的放大作用，電腦屏幕上可以清晰地看到金屬受熱膨脹、受冷縮小的現象。

2.探究省時。金屬條的熱脹冷縮時間只需要3分鐘左右，提高了課堂效率。

3.與現代化教育技術融合。數碼顯微鏡與電腦上Hivew軟件的連接，既運用了現代化教育技術手段，又豐富了教學模式。