文學(xué)教育在高中語文教學(xué)中的滲透

陳永平

摘要：在學(xué)習(xí)高中語文課程時，最主要的教學(xué)內(nèi)容就是文學(xué)教育，高中階段，學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的掌握已經(jīng)趨向完善，而在這時要想使語文素質(zhì)更進(jìn)一步提高，只有通過文學(xué)教育。文學(xué)教育對于高中生而言，不僅能夠在很大程度上提升文學(xué)素養(yǎng)，同時還可以使學(xué)生文學(xué)藝術(shù)欣賞水平得以提高，因此文學(xué)教育占有極重要的教學(xué)意義。本文主要闡述將文學(xué)教育內(nèi)容滲透到高中語文教學(xué)中的意義，之后又分析了所遇到的問題，并給出具體的解決措施，對于促進(jìn)文學(xué)教育在高中語文教學(xué)中的滲透有著重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：文學(xué)教育;高中語文;教學(xué)滲透

一、文學(xué)教育對高職語文教學(xué)的幫助作用

高中階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生成長階段有著極大作用，高中階段的學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生各方面能力得以提高，而且通過高中階段的學(xué)習(xí)還能對學(xué)生的思想有一定的引導(dǎo)意義。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行高中階段的教學(xué)時一定要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。而語文教學(xué)對于學(xué)生人生觀、價值觀的建立有著很大的影響，尤其是思想教育方面，語文教學(xué)有著其他學(xué)科所不能相比的作用。而文學(xué)教育在語文教學(xué)上的滲透則進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育。但是觀察我國目前的高中語文教學(xué)，我們就會發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中文學(xué)教育所占的比重是極小的，這在一定程度上降低了語文教學(xué)的作用。因此，為了提高我國的教育質(zhì)量以及語文教學(xué)中傳承歷史文化的作用，應(yīng)該加強(qiáng)文學(xué)教育在語文教學(xué)中的滲透。

二、在高中語文中滲透文學(xué)教育時出現(xiàn)的問題

隨著新課改的出現(xiàn)，我國開始重視文學(xué)教育在高中語文教學(xué)中的作用，但在實(shí)施過程中，總是會出現(xiàn)許多問題。其中最明顯的一個問題就是有些高中語文教師自身沒有充足的文學(xué)素養(yǎng)，不足以完成在語文課堂中滲透文學(xué)教育的任務(wù)。這些教師之所以文學(xué)素養(yǎng)不足，是因?yàn)槠渥陨碓谌粘９ぷ魃钪胁]有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，那么對于文學(xué)教育自是不能完全掌握合適的方法。除此之外，教師在向?qū)W生講解文學(xué)知識時，主要分析理論知識，并不會深入分析整篇文章。長期使用這種教學(xué)方法，會使學(xué)生理解力降低，不利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。隨著社會中娛樂活動的增加，學(xué)生對于文學(xué)的興趣逐漸降低，在學(xué)習(xí)過程中會不自覺地忽視文學(xué)積累，逐漸導(dǎo)致文學(xué)邊緣化的現(xiàn)象。

三、在高中語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的思路

（一）語文教師提高自身文學(xué)素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的引路人，因此為了更好地將文學(xué)教育滲透到語文教學(xué)中，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)。要將自身閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來，之后慢慢引導(dǎo)，帶動學(xué)生去日常閱讀。教師單單提高自身文學(xué)素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了更好地對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)教育，還應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)能力。為了提高自身教學(xué)能力，應(yīng)該不斷借鑒其他教師的教學(xué)手段，并且結(jié)合自身情況以及學(xué)生情況去改變。在教學(xué)過程中還要注重學(xué)生對文學(xué)興趣的培養(yǎng)，通過講解文學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步了解文學(xué)魅力，從而使他們愿意學(xué)，想要學(xué)。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生建立終身閱讀觀念

要想讓學(xué)生提高自身文學(xué)素養(yǎng)，就一定要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過閱讀不僅能夠擴(kuò)展視野，同時還能加深對社會的認(rèn)識，對于日后發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。當(dāng)然，要想達(dá)到上述目標(biāo)，短期閱讀是不足的，因此學(xué)生要樹立終身閱讀觀念，用心去閱讀每一篇文章。教師在培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀觀念時，為了進(jìn)一步達(dá)到目的，應(yīng)該使學(xué)生明白閱讀對未來自身發(fā)展的長久意義，從而才能使學(xué)生真正想要去閱讀。此外，教師也可以采用不同的教學(xué)手段，向?qū)W生講解文學(xué)作者的經(jīng)歷、創(chuàng)作緣由等，從而使學(xué)生對作品有進(jìn)一步了解，可以促使學(xué)生進(jìn)一步地的深入文學(xué)作品中。尤其是在文言文學(xué)習(xí)中，由于文言文所使用句式與我國當(dāng)前常用句式有著很大差距，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時總是沒有太大興趣。因此教師在教導(dǎo)學(xué)生文言文時，首先要向?qū)W生講述作者當(dāng)時的背景、作者的生平等，幫助學(xué)生深入了解文章。

四、在語文教學(xué)中滲透文學(xué)教育的具體策略

（一）圖文結(jié)合

文言文在高中課本中比重極大，文言文的詞義與當(dāng)今詞義有著極大的不同，因此為了促進(jìn)學(xué)生對文言文的理解，可以采用圖文結(jié)合的方式，將文學(xué)內(nèi)容通過圖片展現(xiàn)出來，便于學(xué)生直觀理解，避免學(xué)生對文學(xué)知識的誤解。在學(xué)習(xí)《出師表》一文中，教師可以利用多媒體手段，將網(wǎng)上關(guān)于諸葛亮北伐中原的圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識諸葛亮的智慧以及忠心。并且在其他重點(diǎn)句子中也插入相應(yīng)圖片，從而加深學(xué)生對文章的了解。

（二）利用文學(xué)對話

文學(xué)作品、作者、讀者三者之間是獨(dú)立存在的，但是三者之間又存在著一定聯(lián)系。讀者通過閱讀文學(xué)作品可以了解作者想法，而作者通過創(chuàng)作文學(xué)作品向讀者傳遞感情，雙方通過文學(xué)語言來進(jìn)行一定的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師為了加深學(xué)生對作品的理解，就可以采用文學(xué)對話的形式，讓學(xué)生將文章內(nèi)容以語言的形式表達(dá)出來，這種教學(xué)方式很大程度上使文章內(nèi)容在學(xué)生腦海中的印象得以加深。在人物較多的文章中，教師可以尋找學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生通過自己對課文的理解，將文章人物的性格展現(xiàn)出來。這種教學(xué)方式不僅會使學(xué)生對文字產(chǎn)生興趣，還會加深對文字的見解。

五、結(jié)語

通過本文，我們可以知道文學(xué)教育在高中語文教學(xué)中的重要作用，告訴我們要加強(qiáng)語文教學(xué)中文學(xué)教育的滲透程度。同時，從本文也可以看出，當(dāng)前我國語文教學(xué)中的文學(xué)滲透仍然存在極大的問題，這些問題對于我國語文教育的質(zhì)量有著極大的不利影響。因此應(yīng)該根據(jù)具體問題提出解決措施，運(yùn)用政策的教學(xué)思路，更好地在語文教學(xué)過程中滲透文學(xué)教育內(nèi)容。

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（責(zé)編? 張 欣）