初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的對(duì)策

楊建輝

摘要：以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為中心的現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸地融入教育領(lǐng)域，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，也能在很大程度上提高課堂的教學(xué)效果。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要合理地運(yùn)用信息技術(shù)，利用其龐大的教學(xué)資源充實(shí)課堂教學(xué)，既要能很好地襯托課堂內(nèi)容，也要帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并聯(lián)系學(xué)生的課后實(shí)際情況，將語(yǔ)文閱讀從課內(nèi)延伸至課外，在促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)上提升其自主閱讀能力。本文結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，就初中教師在教學(xué)過(guò)程中如何利用信息技術(shù)提升學(xué)生閱讀能力作簡(jiǎn)要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，不僅是考試的必考內(nèi)容，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常以講課文的形式給學(xué)生傳授閱讀方法，忽略了學(xué)生對(duì)文章的分析能力、閱讀技巧、閱讀體驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高。對(duì)此現(xiàn)階段的教師在教學(xué)中可結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生拓展課堂內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)培養(yǎng)其形成個(gè)性化閱讀，進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀屬于腦部思維活動(dòng)，需要智力因素和非智力因素的共同參與，有關(guān)數(shù)據(jù)分析表明：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越大，其腦部思維越活躍。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)學(xué)習(xí)，從而促使其全身心地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。首先，教師要合理地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，在課前要給學(xué)生搜集相關(guān)的知識(shí)資料，然后結(jié)合信息技術(shù)添加一些新穎的內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，教師要給學(xué)生滲透閱讀內(nèi)容，即要將課堂內(nèi)容和資料進(jìn)行整合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法以及作者的寫(xiě)作方式，進(jìn)而讓學(xué)生真正地學(xué)到知識(shí)。

如在“紫藤蘿瀑布”一課教學(xué)時(shí)，這篇文章主要是以紫藤蘿花為主的景物描寫(xiě)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力不大。對(duì)此在上課前教師要先給學(xué)生搜集一些相關(guān)資料，如紫藤蘿花的進(jìn)遠(yuǎn)景圖片，有關(guān)紫藤蘿花的聲像視頻等。在上課時(shí)教師可給學(xué)生在多媒體上播放紫藤蘿花的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察其特點(diǎn)，并給其播放聲像視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻的解說(shuō)進(jìn)一步了解紫藤蘿花。在學(xué)生對(duì)紫藤蘿花有了大致的認(rèn)識(shí)后，教師再引領(lǐng)學(xué)生閱讀文章，學(xué)生由于對(duì)紫藤蘿花有了一定了解，其也閱讀興趣也被激發(fā)出來(lái)，會(huì)表現(xiàn)出較大的積極性。這時(shí)教師要一邊引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，也要一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人如何描述，從而能初步提高學(xué)生的閱讀認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中將現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、豐富課堂知識(shí)，提升學(xué)生閱讀體驗(yàn)

相比起傳統(tǒng)的課文學(xué)習(xí)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用能豐富課堂內(nèi)容，通過(guò)其生動(dòng)形象的圖片和視頻給學(xué)生帶來(lái)新的閱讀體驗(yàn)。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要整理好課堂知識(shí)，利用動(dòng)靜結(jié)合的信息資料提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。一方面，教師要聯(lián)系課堂內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可利用音樂(lè)、圖片以及解說(shuō)文字等給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)和課堂內(nèi)容高度相關(guān)的情境，讓學(xué)生在這樣的情境下閱讀文章，從而使其獲得良好的閱讀體驗(yàn)。另一方面，教師讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充或者發(fā)表自己的意見(jiàn)，引領(lǐng)其將課堂知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而能上升其閱讀體驗(yàn)。

如在“春”一課教學(xué)時(shí)，在上課前教師要利用和春天有關(guān)的音樂(lè)、圖片，給學(xué)生制作一個(gè)小視頻，如可選擇《北國(guó)之春》和小草出土、大樹(shù)發(fā)芽、萬(wàn)物復(fù)蘇的圖片相結(jié)合，并配以簡(jiǎn)單的文字解說(shuō)。在上課時(shí)教師可先給學(xué)生播放視頻，以其優(yōu)美的音樂(lè)和精美的圖片讓學(xué)生充分感受春天的到來(lái)，在學(xué)生有了較為全面的認(rèn)識(shí)后，教師再引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，并將課文內(nèi)容和視頻結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充春天的美景以及表象，從而提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)為進(jìn)一步上升學(xué)生閱讀體驗(yàn)，教師還可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活從寫(xiě)作的角度進(jìn)行補(bǔ)充描述，從而將課堂內(nèi)容內(nèi)化。教師在教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容，不僅能深化學(xué)生對(duì)課文的理解，還能提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

三、拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性閱讀

文字是跨越時(shí)代和空間的交流工具，也是讀者和作者進(jìn)行思想交流的載體，不同的讀者會(huì)和作者碰撞出不一樣的火花，而這也是閱讀教學(xué)的根本目的。對(duì)此教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量給學(xué)生拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀，使其形成獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。首先，教師要給學(xué)生梳理文章內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、框架以及想要表達(dá)的思想有具體的認(rèn)識(shí)，也要使其具備初步的自我認(rèn)識(shí)和理解。其次，教師可結(jié)合一些解說(shuō)視頻或者有爭(zhēng)議的資料從不同角度去思考和理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述、主動(dòng)辯論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化閱讀的教學(xué)目標(biāo)。

如在“聞一多先生的說(shuō)和做”一課教學(xué)時(shí)，在上課時(shí)教師可先引領(lǐng)學(xué)生解讀課文，并給其從不同的角度去分析文章，如聞一多先生是做了不說(shuō)，屬于無(wú)名英雄，但有時(shí)候他也是說(shuō)了就一定要做，這又屬于志誠(chéng)君子等。在學(xué)生對(duì)課文有了清晰的認(rèn)識(shí)后，教師再給學(xué)生播放梁宏達(dá)關(guān)于說(shuō)和做的解說(shuō)視頻，并結(jié)合一些歷史人物如張儀、藺相如等人的事跡給學(xué)生作以拓展，讓學(xué)生充分地了解做和說(shuō)在為人處世方面的影響。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地思考時(shí)，教師既要幫助學(xué)生建立正確的人生觀(guān)和生活觀(guān)，也要鼓勵(lì)學(xué)生表述自己認(rèn)為的說(shuō)和做，必要時(shí)也可舉辦以說(shuō)和作為主題的辯論賽，從而培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)性思想，提高其文章閱讀效果。教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)給學(xué)生拓展課堂內(nèi)容，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑是為課堂教學(xué)提供了活力和生機(jī)，不僅能極大地活躍課堂氣氛，也能高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程也要做好信息技術(shù)與課文內(nèi)容的結(jié)合工作，不僅要使兩者互相襯托，也要注意給學(xué)生滲透閱讀方法和技巧，并利用多樣化的教學(xué)資源和方式上升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，在充分激發(fā)其閱讀興趣的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教師自身教學(xué)藝術(shù)的不斷提高。

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（責(zé)編? 吳 娟）