節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效開展策略

朱威娜

摘要：伴隨我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化，小學(xué)階段的教育越來越注重小學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學(xué)音樂作為培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣和音樂修養(yǎng)的藝術(shù)類學(xué)科，對學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展具有重要的作用和意義。鑒于此，本文立足于小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，分析節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性，探討節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)策略，力求為我國小學(xué)音樂教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;教學(xué)策略

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要掌握音樂的旋律與和聲，更重要的是掌握音樂的節(jié)奏。節(jié)奏在小學(xué)音樂中占有至關(guān)重要的地位，它是音樂的基礎(chǔ)，是音樂的根源。作為一名合格的小學(xué)音樂教師，需要樹立正確的音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和接受知識的能力和水平，在音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的節(jié)奏訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂能力和音樂素養(yǎng)^[1]。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

小學(xué)音樂教師在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中采取灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)階段的音樂課程中學(xué)無所成，這是因?yàn)橐魳方處煹慕虒W(xué)方式古板，沒有深入了解過學(xué)生的內(nèi)心需求，更重要的是沒有對音樂的節(jié)奏方面進(jìn)行合理訓(xùn)練。現(xiàn)如今，小學(xué)音樂教師將節(jié)奏訓(xùn)練放在小學(xué)音樂教學(xué)過程中的首要位置。節(jié)奏訓(xùn)練的好，學(xué)生的音樂能力就會有所提高。學(xué)生一旦掌握了音樂節(jié)奏，就可以充分地感受到音樂帶來的魅力，沉浸音樂的世界中無法自拔。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義和作用

何為節(jié)奏？最簡單的解釋方法就是在電視上看到音樂現(xiàn)場中歌手在演唱時(shí)，臺下有部分觀眾會跟著音樂一起有節(jié)奏地拍手，這就是一種節(jié)奏感的體現(xiàn)。音樂教師從最簡單的拍手開始展開音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的樂感^[2]。

小學(xué)的學(xué)生年齡普遍偏小，有著好動、好說的行為特征，并且他們有著強(qiáng)烈的好奇心，在教學(xué)過程中難以長時(shí)間集中注意力。此時(shí)教師就可以合理利用學(xué)生的好奇心展開音樂節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏歡快的音樂可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而在不知不覺中完成對音樂節(jié)奏的練習(xí)。

音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，采取分段式教學(xué)的方法，當(dāng)教師重復(fù)播放幾遍音樂以后，學(xué)生對音樂的節(jié)奏會產(chǎn)生一定的記憶，此時(shí)學(xué)生再將自己記憶中的音樂節(jié)奏和原音樂中的節(jié)奏進(jìn)行重點(diǎn)回想和詳細(xì)對比，這個(gè)過程就是鍛煉學(xué)生的音樂記憶能力的過程。

由于他們的思維雖然沒有得到有效開發(fā)，但是他們依然具有著天馬行空的想象力^[3]。音樂教師在音樂教學(xué)中組織節(jié)奏練習(xí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生在想象時(shí)沒有具體的事物作為依據(jù)和參考，所以有些想象是有些偏頗的，音樂教師借助音樂節(jié)奏練習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)具體的參照物，讓學(xué)生可以在音樂節(jié)奏練習(xí)的基礎(chǔ)上，提升自身的思維能力，從而提高自身的音樂素養(yǎng)，更好地感受音樂的魅力。

音樂是傳遞情感的載體，就像文學(xué)作品是作者表達(dá)思想感情的媒介，音樂同樣是表達(dá)歌者內(nèi)心思想感情的媒介。音樂教師要重視對學(xué)生的音樂節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生可以和音樂產(chǎn)生情感共鳴，促使學(xué)生內(nèi)心情感的迸發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生音樂表達(dá)能力的提高和音樂節(jié)奏能力的增強(qiáng)。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)策略

上文對節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀和意義進(jìn)行了詳細(xì)分析，接下來，文章將對節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效開展提供幾點(diǎn)有效策略。

（一）利用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練

在以往的傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師采取“填鴨式”教學(xué)方式，極大地扼殺了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生無法真正進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。因此，音樂教師要樹立正確的音樂教學(xué)觀念，使用新的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏方面的練習(xí)^[4]。現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給人們帶來了極大的便利，在我國教育事業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成為了教育中不可缺少的一部分。音樂教師可以在開展音樂節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多媒體技術(shù)具有多種優(yōu)勢和長處，它可以通過自身生動形象的特點(diǎn)，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而更好地對音樂節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。

（二）組織多種游戲進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練

音樂教師要根據(jù)小學(xué)音樂節(jié)奏方面的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的音樂節(jié)奏教學(xué)過程，幫助學(xué)生理解音樂節(jié)奏的特征，將音樂節(jié)奏的練習(xí)和課堂游戲有機(jī)融合在一起，二者既相互統(tǒng)一，又相互對立。

音樂教師開展游戲活動進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，要以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生進(jìn)行合理游戲教學(xué)，同時(shí)音樂教師要扮演好引導(dǎo)者的形象，切不可因?yàn)橛螒蚨チ私虒W(xué)的本質(zhì)，掌握好游戲和音樂教學(xué)之間的平衡關(guān)系，讓學(xué)生可以在游戲中快樂學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合理游戲。

（三）運(yùn)用多種樂器進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練

學(xué)生對于未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)音樂教師拿著各種各樣的樂器展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都躍躍欲試，尤其是當(dāng)樂器發(fā)出悅耳動聽的聲音，更能激發(fā)學(xué)生對樂器使用的欲望。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)音樂教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以通過多媒體技術(shù)的使用、多種游戲活動的開展和多種打擊樂器的運(yùn)用等方面對學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的練習(xí)，幫助學(xué)生了解音樂節(jié)奏的涵義，掌握音樂節(jié)奏的技巧，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂感知能力，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的不斷提高。

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