農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)

何英群

經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，使大量的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村大量的孩子成為留守兒童，家中只有老人和小孩一起生活，老人過于溺愛，使孩子在個(gè)人的行為舉止上存在許多的問題，留守兒童在學(xué)校上對教師和同學(xué)不加以尊重，在家庭里面不尊老愛幼，長此以往會造成孩子身心健康上存在很多問題，阻礙社會發(fā)展的步伐，破壞社會建設(shè)。因此要重視留守兒童行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，通過學(xué)校、家庭和社會的共同合作，加強(qiáng)文明禮貌、道德、法治教育，促成留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)社會安定，推動社會經(jīng)濟(jì)、教育的發(fā)展。

一、農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣普遍存在的問題

1.農(nóng)村留守兒童自覺性和品格差

目前，農(nóng)村存在大量的留守兒童，這些留守兒童因?yàn)槭栌诩訌?qiáng)在行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，

他們在行為習(xí)慣上存在許多問題。例如農(nóng)村留守兒童的父母都外出打工，把孩子留給年邁的父母，而由于父母的年齡偏大，受到的教育層次低，缺乏正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，更談不上正確的指導(dǎo)留守兒童好習(xí)慣的養(yǎng)成。除此之外，祖父母的過于溺愛，采取完全放入的態(tài)度，孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，這樣會使孩子完全沒有勞動意識，不知道珍惜財(cái)物，不知道憐惜父輩們的勞動成果，養(yǎng)成了奢靡浪費(fèi)、唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣。由于留守兒童的不良行為沒有得到及時(shí)督導(dǎo)、糾正，不加以約束，造成孩子養(yǎng)成自覺性差、自私和偏執(zhí)，導(dǎo)致孩子在品格上出現(xiàn)問題。

2.農(nóng)村留守兒童有心理健康問題

農(nóng)村的留守兒童在成長過程中，因?yàn)榕c老年人接觸的時(shí)間的比較長，使他們較早的失去了孩童的朝氣和靈氣。由于留守兒童長期沒有父母在身邊，造成留守兒童的價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，心理健康出現(xiàn)扭曲。留守兒童受自身的諸多不良行為習(xí)慣影響，長時(shí)間沒有父母關(guān)愛和生活指導(dǎo)，加上老人的過于溺愛使孩子沒有一個(gè)正確的價(jià)值觀，處處出現(xiàn)急功近利和貪圖享樂的現(xiàn)象，自私自利、自閉古怪、脾氣暴躁，出現(xiàn)一系列的心理健康問題。

3.農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、成績差

和不良行為習(xí)慣一樣，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，學(xué)習(xí)成績相對比較差。歸其原因是：一是養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣。二是父母不在身邊，祖父母溺愛，放任自流，在學(xué)習(xí)上沒人監(jiān)管，家庭作業(yè)沒人輔導(dǎo)。三是農(nóng)村社會文化氛圍不濃。 現(xiàn)在的農(nóng)村普遍存在的是地廣人稀，因此各種文化活動也普遍較少，文化活動起到的作用不僅僅是熱鬧的表象，它能夠啟發(fā)人們團(tuán)結(jié)一致、激勵人們奮斗向前，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神斗志。但是由于缺乏積極向上的地方文化活動，這些起到啟發(fā)作用的精神都通通不存在，因此在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生也會一遇到難題就會退縮，不敢積極向前，沖破難題巨浪，解決問題，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成學(xué)習(xí)成績差。

二、農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效措施

1.重視學(xué)校教育，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)

留守兒童在家中因?yàn)榈貌坏郊议L的充分管理，使其出現(xiàn)自私自利，并且遇到問題就退縮的現(xiàn)象，因此除了家庭的教育以外，學(xué)校就是培養(yǎng)留守兒童行為習(xí)慣的第二場所，對于留守兒童的教育學(xué)校占其二分之一，因此學(xué)校對于培養(yǎng)好留守兒童的行為習(xí)慣有著不可推卸的責(zé)任，所以學(xué)校要重視留守兒童在行為習(xí)慣上的培養(yǎng)，例如在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)以行為習(xí)慣為主題的活動，在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中教師要強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，教師加以引導(dǎo)，以“榜樣教育為主，批評教育為輔”，多鼓勵留守兒童積極參加班級、年級、學(xué)校開展的活動。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，班主任要安排班級里活潑熱情、品格、行為優(yōu)秀的同學(xué)和留守兒童（特別是有不良行為習(xí)慣、內(nèi)斂自閉的留守兒童）同一個(gè)小組，在生活、學(xué)習(xí)上鼓勵、幫助留守兒童，讓這些優(yōu)秀的孩子用行動感染他們，也讓留守兒童們感受到老師、同學(xué)的愛，用集體的溫暖彌補(bǔ)他們原本缺失的父愛母愛，讓他們感覺到這個(gè)世界還是有人關(guān)心、愛護(hù)他們。通過用集體行動溫暖、感化留守兒童的心靈，幫助留守兒童改變不良行為習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良品格。

2.重視家庭教育，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)

在通過學(xué)校在留守兒童行為習(xí)慣的教育以外，家庭教育才是其決定性因素，有句話說孩子的第一個(gè)老師是父母，但是由于孩子的父母為了增加家庭的收入來源，家庭當(dāng)中只剩下年邁的老人，這樣就要加強(qiáng)老人在孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)上要加以重視，培養(yǎng)留守兒童要尊老愛幼，團(tuán)結(jié)友愛，有責(zé)任心，配合老師正確引導(dǎo)留守兒童的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。加強(qiáng)家庭和諧，正確處理好家庭成員之間的關(guān)系，規(guī)定遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)工作的父母經(jīng)常打電話或以微信、QQ的方式跟孩子通話、聯(lián)系，時(shí)刻了解孩子的思想動態(tài)，鼓勵孩子積極向上，融入學(xué)校集體生活，和老師、同學(xué)積極溝通，發(fā)現(xiàn)孩子有行為問題，及時(shí)督促改進(jìn)促進(jìn)?！白硬唤?，父之過”，所以，作為父母，自己沒有能在孩子身邊，陪伴他們成長，就必須想辦法和孩子多聯(lián)系，多溝通，時(shí)刻了解孩子的動態(tài)，讓孩子感受來自父母健康的愛的溫暖。良好的行為習(xí)慣能夠讓孩子受益終身，所以，家長應(yīng)該配合學(xué)校幫助留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)社會的發(fā)展。

3.重視法治觀念，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，法治社會也在不斷的形成著，對于一位處在法治社會的公民，都要對法治有一定的了解，因此在加強(qiáng)留守兒童行為習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，要適當(dāng)?shù)募尤敕ㄖ谓探虒W(xué)，重視道德、法治教育。

三、結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村留守兒童的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要通過分析其行為原因、心理健康問題的形成和學(xué)習(xí)習(xí)慣差等問題，通過社會、學(xué)校、家庭通力合作，攜手同步教育，溫暖留守兒童心靈，強(qiáng)化留守兒童的行為，這樣才能夠使留守兒童更快更好地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)農(nóng)村基層教育水平的提高，推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。