淺析貴州高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同

劉琴 陳禮松

摘 要：本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查深入了解了目前貴州高職院校輔導(dǎo)員工作狀況，發(fā)現(xiàn)貴州高職院校輔導(dǎo)員在職業(yè)發(fā)展中主要存在職業(yè)認(rèn)同度底、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高、隊(duì)伍流動(dòng)性大、職業(yè)發(fā)展艱難等問(wèn)題?；诖颂岢隽丝尚行曰ㄗh：明確輔導(dǎo)員的職業(yè)性質(zhì)和身份，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的自我認(rèn)同;加強(qiáng)輔導(dǎo)員進(jìn)修培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng);完善輔導(dǎo)員保障和激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員;職業(yè)認(rèn)同

基金項(xiàng)目：2019年貴州省教育廳高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019fdy022）。

近年來(lái)，貴州高職院校輔導(dǎo)員已成為貴州高職院校人才隊(duì)伍的重要組成部分。輔導(dǎo)員直接組織和指導(dǎo)高職院校學(xué)生日常和思想政治生活，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作具有至關(guān)重要的作用。目前，貴州高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在不斷壯大，輔導(dǎo)員工作也得到了更多重視，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些貴州高職院校輔導(dǎo)員工作卻存在被誤讀、被忽視的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員工作滿意度和職業(yè)認(rèn)同感不高。如何提升貴州高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同，在繁瑣而復(fù)雜的日常工作中努力尋求個(gè)人提升和職業(yè)發(fā)展是目前貴州高職院校輔導(dǎo)員急需關(guān)注的問(wèn)題，也關(guān)系著貴州高職院校大學(xué)生德育教育的質(zhì)量。

為了更好地準(zhǔn)確了解貴州高職院校輔導(dǎo)員的工作狀況，本人采取了問(wèn)卷調(diào)查的方式收據(jù)數(shù)據(jù)。此次，本人采用了網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)掃描二維碼進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)填寫(xiě)問(wèn)卷。樣本對(duì)象是貴州省高職院校輔導(dǎo)員。共發(fā)放電子問(wèn)卷300份，回收電子問(wèn)卷278份，剔除不合格電子問(wèn)卷，有效電子問(wèn)卷268份，有效回收率為89.33%。樣本的主要內(nèi)容包括性別、年齡、學(xué)歷、政治面貌等（見(jiàn)表1）。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，男性輔導(dǎo)員占46%，女性輔導(dǎo)員占54%，男女比例大致均衡。30歲以下輔導(dǎo)員占56.40%，30—35歲占34.44%，36—40歲占6.30%，40歲以上占2.90%。貴州高職院校輔導(dǎo)員本科學(xué)歷占58.65%，碩士研究生學(xué)歷占38.69%，大專(zhuān)學(xué)歷僅占2.44%。

1 貴州高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同中存在的問(wèn)題

1.1 輔導(dǎo)員自身認(rèn)同度不高

輔導(dǎo)員作為高校人才隊(duì)伍的重要組成部分，但其存在職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的不確定性及職業(yè)繁雜性現(xiàn)象。一方面，輔導(dǎo)員在具體工作中既難以專(zhuān)心管理服務(wù)工作獲得領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可和欣賞，又難以潛心科研產(chǎn)出高水平的學(xué)術(shù)成果。另一方面，輔導(dǎo)員在處理學(xué)生的事務(wù)中，更多承擔(dān)著“保姆”、“信息員”、“消防員”等作用。這種工作性質(zhì)的不確定性和認(rèn)可度不高導(dǎo)致輔導(dǎo)員的自我認(rèn)同度不高。

1.2 輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)缺乏支撐，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

當(dāng)前高職院校招聘輔導(dǎo)員大多數(shù)要求的專(zhuān)業(yè)不限，以致聘用的輔導(dǎo)員與其所管理學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相差甚遠(yuǎn)。聘用的輔導(dǎo)員只是進(jìn)行統(tǒng)一的崗前培訓(xùn)，而未進(jìn)行系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)就直接上崗。很多輔導(dǎo)員因缺乏思想政治教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景，從而在處理與學(xué)生相關(guān)事務(wù)尤其是心理健康和德育教育中顯得無(wú)所適從和力不從心。

1.3 輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大，不穩(wěn)定

為了更準(zhǔn)備地掌握輔導(dǎo)員隊(duì)伍的情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷對(duì)輔導(dǎo)員的月工作收入、擔(dān)任輔導(dǎo)員年限、所帶學(xué)生人數(shù)、工作滿意度等進(jìn)行詳細(xì)了解調(diào)查。

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，貴州高職院校輔導(dǎo)員月收入集中為3000—5000元，擔(dān)任輔導(dǎo)員年限較短，主要集中為1—5年。輔導(dǎo)員所帶學(xué)生人數(shù)較多，集中在200人以上。工作量大但工資薪資不高，工作滿意度低是輔導(dǎo)員職業(yè)的普遍現(xiàn)象。

2 提升貴州高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的思路

近年來(lái)貴州高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模也隨之?dāng)U大，學(xué)生教育管理難度增大，貴州高職院校需要更多輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理和思想政治教育指導(dǎo)。針對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同中存在的一些問(wèn)題，我們將從以下幾個(gè)方面提升貴州高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同：

2.1 明確輔導(dǎo)員的職業(yè)性質(zhì)和身份，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的自我認(rèn)同

首先，貴州高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該明確其職業(yè)性質(zhì)。高校輔導(dǎo)員是“高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者”[1]。其職業(yè)要求規(guī)定為“學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友”[2]。這對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)性質(zhì)和身份做了明確規(guī)定，輔導(dǎo)員對(duì)此應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)。其次，增強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)情感。選擇輔導(dǎo)員工作的原因有很多，比如：穩(wěn)定、離家近、喜歡與學(xué)生相處、先就業(yè)等。雖然大家選擇輔導(dǎo)員的職業(yè)原因各不相同，但進(jìn)入崗位后就應(yīng)該學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化動(dòng)機(jī)，不斷調(diào)節(jié)和支配自身的職業(yè)行為，從而增強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)情感。最后，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的服務(wù)觀念。在高校，不論是教育知識(shí)還是培育品德都是以學(xué)生為中心。作為輔導(dǎo)員時(shí)刻謹(jǐn)記以學(xué)生為中心，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做好學(xué)生日常管理工作，更要做好學(xué)生的思想政治教育工作。

2.2 加強(qiáng)輔導(dǎo)員進(jìn)修培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)

新時(shí)代下，高校輔導(dǎo)員只有具備淵博的知識(shí)、高尚的人格和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，才能更好地成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。一方面，對(duì)于新入職的輔導(dǎo)員，貴州高職院校要不斷加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，比如大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、管理與服務(wù)工作技能、基本信息化技術(shù)等方面的培訓(xùn)。對(duì)于有多年輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)的，鼓勵(lì)其在職進(jìn)修學(xué)歷攻讀碩士、博士。另一方面，輔導(dǎo)員自身也應(yīng)該不斷充電，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作思路和方法，更好地引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育、指導(dǎo)其職業(yè)規(guī)劃和輔導(dǎo)其心理健康。

2.3 完善輔導(dǎo)員保障和激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍

建立健全輔導(dǎo)員職稱(chēng)、職務(wù)以及相關(guān)考核考評(píng)機(jī)制是穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍的基礎(chǔ)。打通輔導(dǎo)員職稱(chēng)職務(wù)上升通道，讓輔導(dǎo)員也能評(píng)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)不同等級(jí)的職稱(chēng)并享受相應(yīng)待遇。此外，由于學(xué)生思想政治教育工作任務(wù)繁重且難度大，可以增加輔導(dǎo)員崗位津貼、工作獎(jiǎng)勵(lì)等。建立專(zhuān)項(xiàng)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度，樹(shù)立先進(jìn)典型，比如：尋找最美輔導(dǎo)員、評(píng)選優(yōu)秀輔導(dǎo)員、評(píng)選師德標(biāo)兵等。

總之，在新時(shí)代下，增強(qiáng)貴州高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度、保障輔導(dǎo)員的穩(wěn)定性是貴州高職院校思想政治工作的有序推進(jìn)的保障。因此，各高校要針對(duì)新時(shí)期輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作面臨的新問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，建立適合本校發(fā)展的輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)體系，不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)邁向新臺(tái)階。[3]

參考文獻(xiàn)

[1][2]教育部公布《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》[EB/OL].[2017-10-05].http：//www.gov.cn/xinwen/2017-10/05/content_5229685.htm;

[3]鄒積英王鵬陳志娟.基于結(jié)構(gòu)方程模型的高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度影響因素研究[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（9）20.