現(xiàn)代測繪科技發(fā)展與測繪教育改革

文 睿

河南工程學(xué)院 河南 鄭州454000

當(dāng)今時代測繪科技的發(fā)展逐漸成為人們所關(guān)注的話題，測繪信息也是地球上所有信息庫中最為活躍的信息之一。隨著世界科技的發(fā)展，測繪技術(shù)的也是以迅速的勢頭發(fā)展著，因此對測繪技術(shù)提出了越來越高的要求，以適應(yīng)我國信息化的時代。

一、現(xiàn)代科學(xué)測繪科技的發(fā)展

(一)常規(guī)工程的智能化發(fā)展。測繪儀器的常規(guī)工作包括對地面的控制測量、對地形進(jìn)行合理測繪以及放樣給施工團(tuán)隊(duì)等，這些常規(guī)工程的智能化發(fā)展實(shí)現(xiàn)了測繪工程的室外自動化辦公，并且形成了數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、數(shù)據(jù)檢驗(yàn)、數(shù)據(jù)成果輸出為整個系統(tǒng)的自動化體系。不斷研發(fā)并投入使用的工程技術(shù)使常規(guī)的測繪儀器可以用在任何測量工作上。例如，三維工業(yè)測量的出現(xiàn)就能很好的解決地形的測量的問題，再如與衛(wèi)星定位技術(shù)相結(jié)合的“超站儀”的出現(xiàn)，都給測繪工程帶來了可觀的成果[1]。

(二)衛(wèi)星技術(shù)的動態(tài)化發(fā)展。各個國家對衛(wèi)星技術(shù)的發(fā)展都投入了很多的精力，并且已經(jīng)取得了一些成果，例如日本對多功能衛(wèi)星系統(tǒng)的研究，國際上衛(wèi)星組織對第三代衛(wèi)星導(dǎo)航能力的實(shí)現(xiàn)。國際衛(wèi)星組織充分利用空間資源，利用多種衛(wèi)星技術(shù)實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星定位系統(tǒng)的多元化，促進(jìn)衛(wèi)星實(shí)時動態(tài)定位的發(fā)展地位。衛(wèi)星技術(shù)的良好發(fā)展為測繪科技的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了對坐標(biāo)框架、時間系統(tǒng)的更好控制，建立集成系統(tǒng)實(shí)時檢測地殼的運(yùn)動、海平面是否出現(xiàn)高低變化、大型建筑物的形態(tài)變化，將集成系統(tǒng)更好的應(yīng)用在實(shí)際測繪過程中。國家將測繪科技技術(shù)與GPS定位系統(tǒng)相結(jié)合，使現(xiàn)代測繪技術(shù)不僅僅局限于地面的勘測，而是與空間技術(shù)進(jìn)行對接，解決地面、地下以及全方位的測量問題。

(三)“三S”一體化的發(fā)展?，F(xiàn)代測繪科技技術(shù)為了使現(xiàn)在信息化更加高速從而設(shè)計出“三S”系統(tǒng)，利用該技術(shù)將信息的獲取、收集、和處理很好的融合在一起，縮短了成果產(chǎn)生的周期，成為今后測繪技術(shù)發(fā)展的最有價值的設(shè)計之一[2]?！叭齋”一體化的發(fā)展提高了對事物的精準(zhǔn)定性分析，利用超強(qiáng)的多種角度思維能力提高現(xiàn)代測繪的自動化程度。

“三S”一體化信息技術(shù)具有極強(qiáng)的生命力，是提高監(jiān)測能力最有效的新技術(shù)，該一體化技術(shù)可以看做是人類神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，通過與GPS技術(shù)的完美結(jié)合形成專業(yè)的遙感系統(tǒng)，提高對信息更新的速度和決策能力。

根據(jù)以上三種技術(shù)的發(fā)展可以看出，現(xiàn)代測繪技術(shù)嗯發(fā)展離不開常規(guī)的工程，離不開衛(wèi)星定位系統(tǒng)，更離不開一體化的完美融合?，F(xiàn)代測繪技術(shù)要求實(shí)時定位，要求動態(tài)定位和靜態(tài)定位的相平衡，要求多用途定位與單用途定位的合理運(yùn)用。測繪技術(shù)通過這些要求的建立使整個測繪工程達(dá)到優(yōu)缺互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的效果。

二、現(xiàn)代測繪教育改革

與現(xiàn)代測繪教育相比，傳統(tǒng)測繪教育具有局限性，其表現(xiàn)有以下幾個方面：第一，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化科技發(fā)展相矛盾?？萍技夹g(shù)的發(fā)展是工作人員經(jīng)過不斷總結(jié)思考而逐漸更新的，是通過扎實(shí)的專業(yè)知識而不斷提升的，但如果將傳統(tǒng)測繪方法一直應(yīng)用到教學(xué)中，就會使教學(xué)方法無法適應(yīng)現(xiàn)代化科技大爆炸的發(fā)展。第二，傳統(tǒng)測繪教育所培養(yǎng)的人才是單一的。在實(shí)際的測繪工程中，往往工作人員不具備綜合性的素質(zhì)，無法落實(shí)一體化工作進(jìn)程，因此，現(xiàn)代化的測繪教育一定要建立良好的先進(jìn)水平培養(yǎng)機(jī)制，提供良好的硬件環(huán)境，為綜合型人才的培養(yǎng)提供充足的準(zhǔn)備。第三，教育手段單一。測繪工程涉及的技術(shù)教多，例如傳感器技術(shù)、圖像處理技術(shù)和信息收集技術(shù)等，傳統(tǒng)測繪教育不能應(yīng)用教多教學(xué)手段進(jìn)行教育，達(dá)不到最優(yōu)的教學(xué)目的。因此，結(jié)合傳統(tǒng)測繪教育的不足，加快現(xiàn)代教育科技的進(jìn)步，逐漸完善現(xiàn)代測繪教育，深化現(xiàn)代測繪教育體制改革，全面提高教學(xué)水平擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，抵擋住現(xiàn)代科技發(fā)展需求的猛烈沖擊，建立最完善的現(xiàn)代測繪教育體系。

(一)提高測繪教育的整體水平。我國測繪技術(shù)在某些方面已經(jīng)處于世界的領(lǐng)先地位，但其他方面與其他國家相比還是具有一定的差距的，比如我國對測繪技術(shù)的教育方面[3]。根據(jù)實(shí)際狀況統(tǒng)計，我國測繪教育的發(fā)展是不平衡的，全國僅有幾十所高校開設(shè)測繪教育專業(yè)，測繪行業(yè)作為一種新型的教育種類，其發(fā)展需要大量的資金支持和社會的認(rèn)可，同時也受到學(xué)校教學(xué)條件和師資力量的制約，沒有良好的辦學(xué)條件和專業(yè)的師資力量想培養(yǎng)出專業(yè)的人才是非常困難的，即使是開設(shè)相應(yīng)專業(yè)也與預(yù)想結(jié)果存在一定差距。因此，我國應(yīng)該充分重視測繪教育的改革，打破教育事業(yè)中存在的不平衡現(xiàn)象，根據(jù)我國制定的測繪類專業(yè)發(fā)展要求制定教學(xué)規(guī)劃，學(xué)習(xí)其他國家的先進(jìn)測繪技術(shù)，彌補(bǔ)我國測繪教育的不足。有關(guān)專家可以將測繪教育內(nèi)容和方法推薦到各大高校，讓我國測繪教育在國家教育部的統(tǒng)一指導(dǎo)下獲得進(jìn)展，同時對高校測繪專業(yè)進(jìn)行考核評估，提高我國測繪教育的整體水平。

(二)完善測繪教育教材內(nèi)容。我國測繪科技不斷發(fā)展，已經(jīng)從古老的手工測量技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的衛(wèi)星定位技術(shù)，這是我國測繪科技發(fā)展所邁出的巨大進(jìn)步，測繪知識得到充分的融合和積累，這要求學(xué)生所學(xué)的知識也越來越多，所以，在對測繪教育進(jìn)行改革時不僅要改變教學(xué)方法，還要充實(shí)和完善教材的內(nèi)容以及教學(xué)的形式。現(xiàn)代科技水平愈漸發(fā)達(dá)，多媒體等教學(xué)設(shè)備得到廣泛的使用，測繪技術(shù)的教育完全可以利用多媒體達(dá)到更高效的發(fā)展。將測繪工程所運(yùn)用的技術(shù)以動態(tài)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使學(xué)習(xí)效果也得到提高，讓學(xué)生對測繪技術(shù)知識有更好的了解和掌握。

(三)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。測繪教育中所面對的最大問題就是理論知識無法與實(shí)踐相結(jié)合，因此改善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就顯得尤為重要。我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，邀請相關(guān)專家做出專業(yè)性的指導(dǎo)，很好的解決理論與實(shí)踐無法結(jié)合的矛盾，讓學(xué)生更加直觀的對理論知識進(jìn)行了解，將抽象的內(nèi)容與動畫相結(jié)合，使教學(xué)更富有感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維能力。另外利用遠(yuǎn)程教學(xué)將理論知識的理解與運(yùn)用融為一體，擴(kuò)大學(xué)生對測繪技術(shù)的感知，使學(xué)生具有較大的想象空間，最大化的提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在本質(zhì)規(guī)律的探索中鍛煉學(xué)習(xí)的能力。

(四)推進(jìn)測繪教育個別化發(fā)展。學(xué)生發(fā)展具有個體差異性，教育的實(shí)施更應(yīng)該注重這一表現(xiàn)，測繪教育出現(xiàn)個別化是我國整個教育事業(yè)發(fā)展的必然，是現(xiàn)代化教育改革的大勢所趨，因此，我國對學(xué)生測繪教育的培養(yǎng)要以學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律為前提，針對不同的學(xué)生給予不同的教育。學(xué)校測繪教育應(yīng)該注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為教學(xué)提供良好的環(huán)境以及硬件設(shè)施，為學(xué)生的創(chuàng)新型發(fā)展提供更高更大的平臺。確保每個學(xué)生在接受教育過程中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對知識進(jìn)行充分的吸收，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，為我國測繪科技事業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

總結(jié)

本文對現(xiàn)代測繪科技發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行簡要闡述，明確現(xiàn)代測繪技術(shù)在我國現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中所占的重要地位，對現(xiàn)代測繪技術(shù)方式充分了解。通過探討傳統(tǒng)測繪教育的不足，提出現(xiàn)代化測繪教育體制改革的主要方法，提高我國測繪教育的整體水平，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生具備良好的思維能力，以培養(yǎng)創(chuàng)新型測繪人才為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)測繪教育的個體化發(fā)展。相信在我國科技水平不斷提高的基礎(chǔ)上，我國測繪行業(yè)也能在現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中穩(wěn)步發(fā)展，我國測繪教育事業(yè)也能很好運(yùn)行。