基于產(chǎn)教融合的視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程體系探索與實踐

（黃淮學院藝術(shù)設(shè)計學院 463000）

當前是一個教育創(chuàng)新時代，高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)工作發(fā)展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。高校要科學明確視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標，促使其能夠符合新時期高校轉(zhuǎn)型發(fā)展要求和市場對口專業(yè)人才培養(yǎng)需求?；诋a(chǎn)教融合下，視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師要高度重視每個學生的實踐學習能力與素質(zhì)培養(yǎng)工作，積極完善實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容，優(yōu)化改進實踐教學方式，確保能夠有效培養(yǎng)學生良好的實踐創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，推動高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教育建設(shè)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。

一、高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的主要問題

1.專業(yè)課程教學理念落后

現(xiàn)代高校在開展視覺傳達設(shè)計實踐教學活動前，必須科學明確課程教學目標，樹立起先進的專業(yè)課程教學理念，促使課程創(chuàng)新改革工作能夠全面體現(xiàn)出該項專業(yè)的特色理念，將學生藝術(shù)實踐設(shè)計與創(chuàng)新創(chuàng)作有機結(jié)合在一起。然而，實際情況是目前仍然存在較多高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師的教學理念較為落后，缺乏充分吸收國家設(shè)計理念，根據(jù)本校設(shè)計文化特色搭建專業(yè)課程體系。這些專業(yè)教師在開展視覺傳達設(shè)計實踐教學活動時過于依賴課程教材，往往以自身課堂主體向?qū)W生灌輸各種理論知識和方法1，缺少與學生的互動聯(lián)系，無法充分發(fā)揮出學生實踐學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生良好的實踐創(chuàng)新能力。除此之外，學生實踐學習過于被動，教師不夠關(guān)注到強化鍛煉學生的創(chuàng)新設(shè)計思維，學生也并不清楚該如何實踐應(yīng)用課堂掌握的專業(yè)知識，這樣一來當學生真正進入到視覺傳達設(shè)計專業(yè)核心課程學習時，將會出現(xiàn)跟不上教師進度的情況，促使專業(yè)教學效果大打折扣。高校要想充分保障視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)水平的有效提升，除了要優(yōu)化改善教學內(nèi)容和方式，還必須及時更新專業(yè)教師課程教學理念。

2.產(chǎn)教相互脫節(jié)

現(xiàn)代高校在視覺傳達設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教融合實踐發(fā)展過程中，急需解決專業(yè)理論教學與實踐應(yīng)用如何高效結(jié)合問題。應(yīng)用型高校培養(yǎng)視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才，不僅要確保學生要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還必須要求學生具有良好的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新思維能力，只有這樣才能夠保證學生將來畢業(yè)后在就業(yè)市場上保持一定的競爭力，滿足優(yōu)秀企業(yè)的對應(yīng)工作崗位人才需求。在當前高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程體系探索建設(shè)中，存在著較為明顯的產(chǎn)教脫節(jié)問題，專業(yè)教師的理論教學更多只是停留在對于課程教材知識內(nèi)容的講解傳授，然后布置相關(guān)作業(yè)任務(wù)引導學生自主完成學習，缺乏組織學生積極參與到多元化的實踐教學活動中，滿足學生對實踐實訓內(nèi)容的學習需求，這樣會導致高校無法有效發(fā)揮出產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的價值作用。教師未能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學與生產(chǎn)實踐的完美結(jié)合，完成產(chǎn)教無縫對接目標，從而導致視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程教學效果大幅度下滑，學生專業(yè)學習能力和職業(yè)競爭力培養(yǎng)難以得到有效保證。

3.專業(yè)課程設(shè)計缺乏實踐鍛煉

視覺傳達設(shè)計專業(yè)最為顯著的特征就是其實踐應(yīng)用性，基于產(chǎn)教融合教育模式下，教師不能只是圍繞課程專業(yè)內(nèi)容開展理論教學，忽視了學生實踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前高校在視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)中，普遍存在著實踐教學途徑單一、針對性不足的問題。視覺傳達設(shè)計課程優(yōu)化設(shè)置是該專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，課程設(shè)置是否具備一定的適應(yīng)性、科學性以及合理性，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，一些高校并沒有針對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的發(fā)展特點，科學有效構(gòu)建出完善實踐教學體系，創(chuàng)新實踐教學模式和內(nèi)容，強化學生實踐分析解決實際問題的能力2，促使學生能夠靈活運用課程掌握的理論知識和實踐操作技能。高校缺乏根據(jù)專業(yè)課程性質(zhì)有效設(shè)置具有適應(yīng)性和針對性的實踐環(huán)節(jié)，這樣一來就會導致學生理論聯(lián)系實際能力缺少鍛煉。就比如，在《專業(yè)實習》課程中，如果教師在實踐過程總?cè)狈W生的實質(zhì)性指導，將會難以鍛煉學生的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力。

二、基于產(chǎn)教融合視覺傳達專業(yè)課程體系實踐改進措施

1.更新實踐教學理念

基于產(chǎn)教融合模式應(yīng)用下，高校視覺傳達專業(yè)教師要積極更新自身的實踐教學理念，要凸顯學生在實踐教學環(huán)節(jié)的主體位置，根據(jù)課程性質(zhì)科學有效設(shè)置實踐教學內(nèi)容，強化鍛煉學生的實踐實訓學習訓練，提高對學生實踐學習指導水平。高校要結(jié)合自身設(shè)計專業(yè)發(fā)展情況和市場人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢要求，優(yōu)化改進課程教學體系，組建起高能力、高素質(zhì)的雙師型人才隊伍，通過定期組織教師參與到專業(yè)化的教育培訓工作中，不斷提高他們的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，促使他們能夠充分掌握了解到市場涉及企業(yè)在開展具體設(shè)計項目的運作模式、生產(chǎn)流程以及制作工藝等實踐內(nèi)容，這樣就能夠為高校視覺傳達專業(yè)課程體系的產(chǎn)教融合目標實現(xiàn)打在扎實的工作基礎(chǔ)。與此同時，高校要積極邀請社會具有豐富實踐設(shè)計經(jīng)驗的專家學者到校開展座談交流活動，引進更為先進的專業(yè)實踐教學理念，與在校師生共同探討構(gòu)建實踐性課程體系，創(chuàng)新完善實踐課程教學內(nèi)容，明確實踐人才培養(yǎng)目標。高校教師要自主提高自身的創(chuàng)新實踐意識，敢于打破傳統(tǒng)教學方式的弊端，根據(jù)課程性質(zhì)優(yōu)化調(diào)整實踐教學內(nèi)容和形式。就比如，在圍繞《包裝設(shè)計》課程設(shè)置實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容時，教師要給予學生充足的課外鍛煉學習機會，組織學生參與到當?shù)卦O(shè)計企業(yè)項目學習中，引導學生自主創(chuàng)新創(chuàng)作完成設(shè)計作品，強化鍛煉學生創(chuàng)新思維能力。

2.構(gòu)建“一站式”專業(yè)實踐課程教學體系

基于產(chǎn)教融合下，高校要注重將視覺傳達設(shè)計理論教學與生產(chǎn)實踐的完美結(jié)合在一起，避免發(fā)生產(chǎn)教脫節(jié)問題。高校要聯(lián)合社會優(yōu)秀設(shè)計企業(yè)共同在學校內(nèi)部搭建起先進實踐教學基地，發(fā)揮出自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢，促使不同層次學生能夠參與到多元化的實訓實習學習活動中，滿足學生的不同實踐學習需求。就比如，高校視覺傳達教師可以通過在講解傳授課程專業(yè)理論知識后，圍繞該課堂理論知識內(nèi)容開展實踐生產(chǎn)學習項目活動，組織引導學生到實踐基地中完成設(shè)計任務(wù)學習，依次完成對作品的優(yōu)化設(shè)計制作、生產(chǎn)以及銷售3，讓學生能夠親身體驗學習到整個設(shè)計產(chǎn)品生產(chǎn)流程，熟悉各個工作崗位要求內(nèi)容，從而促使學生將來畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境。除此之外，高校專業(yè)教師還可以帶領(lǐng)學生走出校園，到設(shè)計企業(yè)一線崗位進行參觀學習，將所學知識實踐應(yīng)用在崗位實踐生產(chǎn)工作中，強化鍛煉實踐操作能力和應(yīng)用能力。

3.強化專業(yè)課程實踐鍛煉

在產(chǎn)教融合模式下，高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)教師要強化學生實踐鍛煉學習，創(chuàng)新運用不同教學模式開展多元實踐教學活動。就比如，高校可以通過創(chuàng)新采用專業(yè)導師制教學模式，引導學生在完成基礎(chǔ)課程學習后，結(jié)合自身學習雪球和不足之處有針對性選擇適合自身實踐學習發(fā)展的專業(yè)指導教師，指導教師則要按照學生實際學習情況和自身研究方向，合理設(shè)置實踐指導學習內(nèi)容，引導學生創(chuàng)新設(shè)計產(chǎn)品并銷售產(chǎn)品，這樣有利于提高學生的專業(yè)理論知識實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。此外，高校教師還可以采用項目化教學模式，強化鍛煉學生實踐學習，通過科學結(jié)合市場商業(yè)項目，優(yōu)化設(shè)計實踐學習任務(wù)，并引導學生按照項目要求去合作或者自主設(shè)計創(chuàng)作作品，并在教師和專家點評下幫助學習成長。

三、結(jié)語

綜上所述，高校培養(yǎng)培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)的視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才，就必須高度重視發(fā)揮出產(chǎn)教融合模式的作用，強化學生的實踐鍛煉學習。高校要努力構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系，優(yōu)化改進課程實踐教學內(nèi)容和方式，確保能夠?qū)⒗碚摻虒W與生產(chǎn)實踐完美結(jié)合在一起，提高專業(yè)課程教學質(zhì)量和效率。

注釋：

1.王晴.基于產(chǎn)教融合的視覺傳達設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].視點，2016（02）：2527.

2.過宏雷，王安.視覺傳達設(shè)計專業(yè)定位與課程體系建構(gòu)[J].院校風采，2018（6）：88-89.

3.李正周.視覺傳達設(shè)計專業(yè)“產(chǎn)教融合”發(fā)展的實踐途徑探究[J].藝術(shù)設(shè)計，2019（11）：36-38.