推進中國音樂實踐，弘揚民族文化自信*
——《中國音樂鑒賞》教學中的課程思政

石 瑩

（燕山大學,河北秦皇島 066000）

近年來，我國社會經濟迅速發(fā)展，市場競爭變得尤為激烈，社會對人才的需求越發(fā)迫切，高等教育目的在于培養(yǎng)高專業(yè)水平、高道德素養(yǎng)的綜合型人才。為適應經濟社會發(fā)展的需要，我國高等教育結構不斷調整，課程思政逐漸受到高校關注，要求高校必須做出相應轉變，加強對學生全面素質的教育[1]。中國音樂鑒賞是高校開設的一門基礎課程，目的在于弘揚中國音樂文化，推動中國音樂藝術發(fā)展，它對于樹立學生的民族文化自信、形成正確審美觀念有著重要作用。中國音樂鑒賞在其基本知識教學中，引入課程思政，不僅能加深學生對音樂知識的記憶和理解，還能增強學生對中國音樂文化的認同感，以幫助學生樹立起正確價值觀、世界觀[2]。大學生的思想相對成熟，接受性較強，思維活躍，排斥純理論性的說教，因此，高校怎樣探索滿足學生學習需求且契合社會發(fā)展需要的課程思政教育途徑，促使中國音樂鑒賞教學中的課程思政體現出時代性和創(chuàng)造性，已成為各大高校所面臨的主要問題之一[3]。

一、中國音樂鑒賞對課程思政的功能

有關于教育心理學的研究報道顯示，大學生在參與學習活動時通常具有明確動機、目標，參與學習的程度將隨著動機、目標的迫切性而增加。因此，在中國音樂鑒賞教學中引入課程思政的首要問題就是，激發(fā)大學生的學習動機、需要和興趣等[4]。中國音樂鑒賞課程中的諸多音樂，均是大學生喜聞樂見的音樂形式，不僅是大學生學習和生活的重要組成部分，還是高等院校思政教育工作中貼合學生實際的重要途徑。

（一）中國音樂鑒賞可傳播思政教育內容

通常情況下，激昂的音樂會使人勇往直前，活潑的音樂會使人精神振奮，中國音樂鑒賞課程中，納入了大量古典音樂、流行音樂，以滿足不同學生的學習需求，雖然這些音樂在形式上存在著一定差異，但其藝術審美價值及教育功能方面均具有一致性?？v觀中國音樂的發(fā)展歷程，出現過大量的優(yōu)秀作品，不斷提升大學生的愛國主義情懷[5]?！段业闹袊摹愤@首音樂，曾經打動過無數大學生的心靈，字里行間均迸發(fā)出較為強烈的愛國情懷，而在香港回歸時，《中國人》這首歌表達出了與祖國休戚與共的強烈情感，此外，《大中國》《紅旗飄飄》等均廣為人知，激發(fā)著大學生的愛國熱情。從課程思政教育角度來說，中國音樂能夠承載并傳達思政信息，并取得良好思政教育效果[6]。

（二）中國音樂鑒賞可培養(yǎng)團隊精神

大學生的團隊精神指的就是，其在集體生活當中具有較強的協(xié)作意識、能力和無私服務精神等，是高校集體教育的一項重要內容。在經濟社會不斷發(fā)展的時代背景下，個人權利的本位價值逐漸增強，人們越發(fā)重視對個人價值的實現，而忽視了集體價值的傳播[7]。團隊精神是一種精神力量，推動著班級、學校的運作和發(fā)展，培養(yǎng)大學生的團隊精神，對提升其綜合素養(yǎng)有著重要作用。中國音樂鑒賞課程中，涵蓋了多種多樣的音樂表演形式，包括樂隊、獨唱、對唱等，在音樂表演當中，通常需要兩個及兩個以上的人來完成，需要學生做到相互協(xié)調、相互配合，才能完美展現音樂藝術，這就有利于培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作能力。

（三）促進大學生實現自我完善

音樂藝術是一種傳播速度較快的藝術形式，擁有著較為龐大的受眾群體，相比之下，傳統(tǒng)思政教育方式，常常帶有些許強迫、強制灌輸的內容，極易導致大學生出現逆反心理，進而影響思政教育效果。中國音樂鑒賞教學中引入課程思政，可充分應用音樂獨特的表現形式、促使學生體會到與音樂體驗一致的情感，而流行音樂所具備的審美特點，可幫助大學生釋放壓力，讓其在接受思政教育時始終保持愉快心情，從而促進課程思政的效果提升，有利于促進大學生實現自我完善[6]。

二、中國音樂鑒賞教學中的課程思政策略

（一）以音樂教育，培育價值觀

在中國音樂鑒賞教學中，引入課程思政，首先需要培育大學生的價值觀。除為學生講解基本的音樂形式、技巧等知識外，還需為大學生講述中國音樂的發(fā)展歷程，教師可采取案例法教學，以介紹某位指揮家、演奏家或作曲家的人生歷程，讓大學生了解到音樂人身上獨特的優(yōu)秀品質，進而激勵大學生學習榜樣，以落實思想政治教育[8]。其次，教師還可為學生講述一個偉大音樂作品背后的故事，讓學生了解音樂作品在其寫作、譜曲等全過程的經歷，如《義勇軍進行曲》和《黃河大合唱》等，將這些紅歌進行串聯(lián)，讓學生進行深入了解，不僅能培養(yǎng)學生的音樂審美，還能促使學生掌握更多中共黨史，知曉中華民族崛起來之不易，進而促使大學生更加珍惜現在的生活，并不斷激勵大學生踐行社會主義核心價值觀。此外，教師在中國音樂鑒賞課程教學中引入思想政治教育，必須確保自身價值觀、世界觀等有著明確認知，鑒定共產主義的理想信念，無論是教學過程中還是日常生活中，都需要做到時刻注意自身言行舉止，注重對自身核心價值觀的培養(yǎng)，努力成長成為先進思想、文化的傳播者，主動承擔起學生成長引路人的責任。同時，教師還需不斷提高自身專業(yè)能力，加強與各學科教師的教學交流、探討、合作，并積極與其他學科教師進行合作科研，尤其要加強對思想政治教師的交流、學習及合作，進而增強中國音樂鑒賞課程教師的思政理論教育方法，通過不斷反思、總結，進而探索出有效課程思政途徑[9]。

（二）以音樂教育，樹立文化自信

在市場競爭日益激烈的今天，國家與國家之間的競爭逐漸發(fā)展成為文化的競爭、思想的競爭和人才的競爭，能夠體現出一個國家綜合實力的最關鍵組成就是文化軟實力，事關一個民族精氣神的凝聚力。樹立民族文化自信指的就是，人們對于民族文化的了解、認可和肯定，要求大學生深入挖掘我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并積極承擔起傳播、繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主導者[10]。音樂作為中國文化的一個重要組成部分，其音樂文化源遠流長，扎根于各民族人民的勞動、生活中，生動、有效地反映出了各民族人民的心聲，但隨著音樂形式的多元化發(fā)展，傳統(tǒng)音樂逐漸被主流音樂所代替，受到了來自流行音樂的巨大沖擊，甚至有的中國傳統(tǒng)音樂走向了衰亡。針對以上現實情況，中國音樂鑒賞教學中的課程思政，就必須讓大學生了解保護傳統(tǒng)音樂的重要性和必要性，以改良中國傳統(tǒng)音樂形式，不斷將其進行發(fā)揚、傳播，促使更多人了解到中國傳統(tǒng)音樂。在高校層面，可定期舉辦一些中國音樂鑒賞活動，將中國傳統(tǒng)音樂帶到大學生的生活中，為其提供學習、接觸中國傳統(tǒng)音樂的機會，進而提高學生的審美能力，促使大學生樹立起民族文化自信。除此之外，為增強中國音樂鑒賞教學中的課程思政效果，必須對中國音樂鑒賞教學進行革新，要求教師積極探索有效教學途徑，讓中國傳統(tǒng)音樂變得更為生動、有趣，進而吸引大學生的注意力，促使大學生投入到課程思政中，不斷提高大學生的綜合素養(yǎng)[9]-[10]。在國內外多數電影中，均加入了具有中國民族音樂元素的配樂，教師可通過播放這些電影或電影配樂，讓學生進行欣賞，進而提高教學有效性。

三、結語

綜上所述，中國音樂鑒賞教學中的課程思政，要求教師在與學生一同欣賞、解析音樂作品的同時，讓大學生了解更多民族音樂元素，學習更多音樂知識，并以音樂為載體，實施思政教育，不斷提高大學生的綜合素養(yǎng)，以推進中國音樂實踐，幫助大學生建立起民族文化自信，并促使大學生加入弘揚民族文化的陣營中，承擔起傳播、繼承和發(fā)揚民族文化的重任。