營造書香校園之拙見

孫耀澤

朱永新教授在“新教育”十大行動中，明確提出了“營造書香校園”的論斷。只有書香會帶著每個人到達遠方。瑯瑯書聲，就是孩子們的朗朗乾坤。為了讓所有的孩子愛讀書、會讀書，我們一直孜孜以求，一定要把孩子們扶上馬，再送一程。

一、讓學(xué)生被圖書包圍著

蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué)，一進學(xué)校大門映入眼簾的是“悅讀亭”，里面擺滿了適合各年級學(xué)生閱讀的書籍，從五顏六色的繪本讀物，到古典名著，應(yīng)有盡有，而且學(xué)校定期更換圖書。許多孩子一進學(xué)校門，就可以停下來看幾分鐘書，讓孩子們覺得讀書就是這么自然而然。

教學(xué)樓走廊也布置成了“悅讀廊”。根據(jù)各個樓層學(xué)生的年齡特點，擺滿了孩子們喜聞樂見的圖書。每到課間，走廊里追逐打鬧的學(xué)生不見了。更多的是手捧圖書、津津有味閱讀的孩子，形成了校園最美的一道風(fēng)景。每一間教室里面，都設(shè)有“悅讀角”。里面既有學(xué)校配發(fā)的圖書，也有學(xué)生從家里帶來的自己喜歡的圖書，真正實現(xiàn)了學(xué)生和閱讀的零距離。從校園的走廊到教室，讓學(xué)生被圖書包圍著，整個校園，到處書聲瑯瑯，書香浸潤。

二、讓學(xué)生被名家引領(lǐng)著

電視屏幕上看到的“美猴王”，六小齡童章金萊先生來到了我們校園，和孩子們零距離交流，深入淺出地解讀“西游文化”，傳遞猴王精神，讓大家酣暢淋漓地感受了經(jīng)典之美。

著名的兒童文學(xué)家、部編版語文教材主編曹文軒教授，應(yīng)邀蒞臨校園，圍繞孩子們普遍感興趣的話題，暢談自己對讀書和寫作獨特的見解。

中國少兒出版社副總編輯孫學(xué)剛來到校園，為孩子們帶來了歷史文化的饕餮盛宴。他講述的一個個歷史故事，仿佛就是一顆顆光彩奪目的珍珠，串起了中華民族源遠流長的燦爛文化。啟發(fā)學(xué)生怎樣讀歷史，怎樣學(xué)習(xí)評價歷史。讀史使人明智，學(xué)生從歷史書籍中，學(xué)會了如何做人，如何處事。

許許多多名家，從遠方趕來，引領(lǐng)著學(xué)生奔向相同的遠方。從此，學(xué)生的生活中，便多了一個五彩斑斕的讀書夢。

三、讓閱讀活動貫穿始終

在學(xué)校的教育教學(xué)中，一直把讀書活動作為重頭戲。學(xué)校有固定的讀書活動，每個班還有獨具特色的讀書活動。各年級根據(jù)學(xué)生的讀書情況，每月固定時間舉行“讀書報告會”，在報告會上，每一個學(xué)生都有機會登上講臺，分享讀書的收獲、讀書的方法，暢談讀書過程中的困惑。讓每一個孩子切身感覺到，讀書和不讀書的區(qū)別，讀書多和讀書少的區(qū)別。用這樣的活動，激勵著更多的孩子去讀書。

學(xué)校每學(xué)期固定時間舉行“經(jīng)典誦讀比賽”活動，學(xué)生、老師、家長共同誦讀，互相比賽，旨在引領(lǐng)學(xué)生傳承經(jīng)典，受到潛移默化，爭做書香少年，達到了以賽促讀的目的。每個年級舉行“經(jīng)典永流傳”活動，采用演經(jīng)典、講經(jīng)典、讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典等不同的形式，讓經(jīng)典作品深入人心。每個班定期舉行“圖書跳蚤市場”，孩子們在交換圖書的同時激發(fā)起了對讀書的熱愛，有力推動了班級之間閱讀的交流。

貫穿始終的閱讀活動，激發(fā)了孩子們持久的閱讀興趣，為孩子們的閱讀起到了推波助瀾的作用。

四、讓家庭閱讀參與其中

家庭教育是非常重要的一部分。作為城區(qū)學(xué)校，絕大多數(shù)家長有較高的文化素養(yǎng)，對于學(xué)校的讀書活動交口稱贊。所以讓家庭閱讀參與其中，力圖通過“小手拉大手”，讓一個學(xué)生帶動一個家庭，開展親子共讀活動，每學(xué)期開展“書香家庭”“書香家長”評選活動。同時，呼吁家長假期帶孩子去省、市圖書館、蘭州國學(xué)館等地方讀書，讓讀書充滿儀式感。

營造書香校園是一項最簡單又最長遠的舉措。一本書溫暖一個人，一個書櫥溫暖一個家庭，一個書屋溫暖一座學(xué)校，一個書店溫暖一座城，鏈接起來就會溫暖整個社會，讓孩子有一個幸福完整的教育生活。

（作者單位：蘭州市七里河區(qū)健康路小學(xué)）