高職高專院校婦產(chǎn)科教學(xué)中的課程思政的應(yīng)用

江西醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 江西 上饒 334000

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,目前的醫(yī)學(xué)模式已由生物醫(yī)學(xué)模式向生物——心理——社會(huì)模式轉(zhuǎn)變,人們的生活水平不斷提高,對(duì)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量水平的要求也越來越高,因此對(duì)我們醫(yī)學(xué)院校所培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)也有了更高的要求。

習(xí)總書記在2019年思想政治理論課教師座談會(huì)都強(qiáng)調(diào)指出,立德樹人是教育的根本任務(wù),要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政資源,使各類課程與思政課同向同行。

醫(yī)學(xué)院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的實(shí)踐能力外,更要著重培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德。習(xí)近平總書記指出;“我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù),必須堅(jiān)持開展馬克思主義理論教育,用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！贬t(yī)學(xué)院校學(xué)生的醫(yī)德培養(yǎng),緊靠學(xué)校開設(shè)的思政課程已不能滿足國家提出的要求,因此學(xué)校在相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下對(duì)各課程提出了新的要求,全面貫徹落實(shí)課程思政,高要求開展“全思政育人,全方位育人”的育人模式。因此,本文將婦產(chǎn)科教學(xué)與課程思政相結(jié)合,將專業(yè)知識(shí)的傳授與思想政治培養(yǎng)相結(jié)合,最終達(dá)到立德樹人的教育目標(biāo)。

1 課程思政在婦產(chǎn)科教學(xué)實(shí)施中遇到的問題

1.1 師生思想上重視不足 婦產(chǎn)科專業(yè)教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不足,還存在舊的認(rèn)識(shí),認(rèn)為思政教育是思政課教師和班級(jí)專職輔導(dǎo)員的職責(zé)和任務(wù),并且認(rèn)為專業(yè)課教師僅僅需要傳授專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力,把醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)技能合格的醫(yī)務(wù)工作者,從而忽略了對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德,人文素質(zhì)的引導(dǎo)教育。醫(yī)學(xué)生在上專業(yè)課時(shí)對(duì)思想政治教育的內(nèi)容也不重視,聽課不專心,認(rèn)為專業(yè)教師講思政內(nèi)容是調(diào)節(jié)課堂氛圍,專業(yè)的思政課才是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的思政內(nèi)容。

1.2 組織規(guī)劃系統(tǒng)性不足 婦產(chǎn)科專業(yè)教師在日常的教學(xué)過程中實(shí)施課程思政教育,有的會(huì)把自己臨床經(jīng)歷過的一些案例融入,有的在教學(xué)計(jì)劃和方案中體現(xiàn),但沒有有效的組織探討,合理整合統(tǒng)一。

1.3 課程思政教學(xué)形勢多樣性不足 大多數(shù)的專業(yè)課教師在課程思政實(shí)施過程中采取的較為傳統(tǒng)和單一的說教形式。隨著時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)等媒體急速發(fā)展時(shí)代,作為高校教師應(yīng)充分利用當(dāng)今先進(jìn)的媒體,找出適合學(xué)生的教學(xué)方法和能引發(fā)學(xué)生共鳴、思考的載體。

2 課程思政在婦產(chǎn)科教學(xué)中的建設(shè)思考

2.1 思想理念先行,堅(jiān)持正確育人,強(qiáng)化對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)高度認(rèn)真學(xué)習(xí)全國教育大會(huì)精神,提高對(duì)思想政治教育和課程思政的認(rèn)識(shí)。把握立德樹人的根本原則和根本任務(wù),圍繞德智體美勞的培養(yǎng)目標(biāo),落實(shí)習(xí)總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上提出的教育命題“培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”,加強(qiáng)教師的師德建設(shè),有計(jì)劃的組織教師培訓(xùn),提高教師的政治水平和覺悟,貫徹課程思政的理念。

2.2 提升教師育德意識(shí)與育德能力 課程思政的關(guān)鍵在教師。師者,傳道授業(yè)解惑也。傳道,即言傳身教,因此教師的綜合能力優(yōu)秀才能潛移默化的影響學(xué)生。教師的職業(yè)水平第一個(gè)考驗(yàn)便是教師的道德教育意識(shí)和能力,醫(yī)學(xué)院校的教師更要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)德的理解,尊重和敬畏生命,關(guān)心愛護(hù)患者。因此建設(shè)具有“道德意識(shí)”和“德育能力”的教師隊(duì)伍,是保證“全思政育人、全方位育人”的軟實(shí)力保證。定期開展集體備課,外派學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐等方式來提高教師的育德意識(shí)和能力。

2.3 圍繞課程性質(zhì)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

第一,所有的課程講解不僅是傳授知識(shí),而是應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中滲透人文情懷,如課堂上,結(jié)合自身的經(jīng)歷,談思想;以自身為榜樣,告訴學(xué)生,教師的學(xué)生生涯經(jīng)歷,是如何選擇專業(yè)的,在大學(xué)時(shí)的心路歷程等等。其實(shí)學(xué)生需要的不是知識(shí)的答案,而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo),正確思想的熏陶、認(rèn)知觀念的轉(zhuǎn)變等等。

第二,課堂中講述名人名事激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力鉆研、不斷創(chuàng)新;典型的校友事例,以具體的小故事體現(xiàn)“急病人所急、想病人所想”的高尚醫(yī)德,踐行“健康所系,性命相托”的醫(yī)學(xué)誓言。

2.4 挖掘與課程有關(guān)的思政元素 結(jié)合目前婦產(chǎn)科教學(xué)的特點(diǎn)和當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn),及時(shí)修訂教學(xué)大綱,挖掘思政素材,把思政教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

醫(yī)學(xué)院校蘊(yùn)含的思政素材較豐富,如傳統(tǒng)的中醫(yī)非常重視醫(yī)德的傳播,提倡醫(yī)者仁心,醫(yī)者仁術(shù)。因此我們應(yīng)以中國傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ),挖掘與專業(yè)課程中有關(guān)的德育教育的相關(guān)元素,在授課過程中根據(jù)不同疾病進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的醫(yī)德教育,使課程思政落到實(shí)處,達(dá)到培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者的醫(yī)德和擔(dān)當(dāng)精神。在特殊時(shí)期,圍繞家國情懷而展開,厚植愛國主義情懷,把課程思政做到潤物無聲的滲透、無縫無痕的融合。

2.5 聯(lián)合運(yùn)用現(xiàn)代化手段提高課程思政的效果 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)了新媒體在教育工作中的重要性。把課程思政有效利用好新媒體為載體,充分利用好微信、QQ、微博等媒體在課堂教學(xué)之余的時(shí)間進(jìn)行有關(guān)的課程思政延續(xù)教學(xué),使同學(xué)們在新媒體時(shí)代適應(yīng)多元化多渠道的教學(xué)方式,不但增強(qiáng)了課程的吸引力,也同時(shí)達(dá)到了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。施行一段時(shí)間后,運(yùn)用新媒體課程思政延續(xù)教學(xué)的方式,不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,還達(dá)到了專業(yè)課的育人價(jià)值。

3 結(jié)語

在婦產(chǎn)科教學(xué)的課程思政改革過程中,我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“全思政育人、全方位育人”理念;在高職高專醫(yī)學(xué)院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中,我們要明確培養(yǎng)“醫(yī)者仁心,醫(yī)者仁術(shù)”的培養(yǎng)目標(biāo),讓我們的學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才。