如何將未成年人安全教育校本教材開(kāi)發(fā)融入物理教學(xué)中

吉林省榆樹(shù)市新民學(xué)校 吉林 榆樹(shù) 130400

近幾年，校園傷人事件呈逐年上升趨勢(shì)，事件背后折射出的是生命安全意識(shí)淡薄的表現(xiàn)。造成當(dāng)代中學(xué)生生命安全意識(shí)淡薄的主要原因：一是家庭教育對(duì)孩子過(guò)分呵護(hù)，導(dǎo)致了孩子以自我為中心；二是影視中的暴力場(chǎng)景都對(duì)孩子有不良影響；三是以往我們的學(xué)校教育也存在著很大的誤區(qū)，受應(yīng)試的束縛，一直以來(lái)，形成了重知識(shí)灌輸輕人文培養(yǎng)，重素質(zhì)教育輕生命安全教育的局面。

在社會(huì)發(fā)展的“以人為本”大前提條件下，把安全教育貫穿于教學(xué)中，使廣大的中小學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力已經(jīng)成為老師教學(xué)的內(nèi)容之一，物理教師在教學(xué)中有必要將有關(guān)安全教育校本教材開(kāi)發(fā)的知識(shí)融入于課堂。

利用物理教材開(kāi)展未成年人安全教育，安全與生命緊密相連，物理與安全緊密相連。在初中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行安全教育，就可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地將安全教育融入物理學(xué)科中。

1 聲學(xué)教學(xué)與安全教育

例如，在教學(xué)“聲現(xiàn)象中的次聲波”時(shí)，除了講解大自然的許多活動(dòng)，如地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等，都伴有次聲波的產(chǎn)生以外。我還和學(xué)生共同討論發(fā)生地震時(shí)如何處理和自我營(yíng)救，使學(xué)生了解地震時(shí)就近躲避，震后迅速撤離到安全的地方是應(yīng)急防護(hù)的較好方法。在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開(kāi)高大建筑物或危險(xiǎn)物。如果在地震中不幸被困在廢墟下面，也可以利用固體能傳聲的知識(shí)，敲打水管等固體物求救。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和海嘯發(fā)生時(shí)的自救也可以學(xué)生之間進(jìn)行討論，或者讓學(xué)生課后上網(wǎng)查詢(xún)，利用課下時(shí)間進(jìn)行交流。在這一過(guò)程中，不僅使學(xué)生學(xué)到了物理知識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了安全自救的方法。

2 光學(xué)教學(xué)與安全教育

在學(xué)習(xí)“光的反射定律”時(shí)，講述司機(jī)夜晚開(kāi)車(chē)時(shí)為什么不開(kāi)內(nèi)燈如果開(kāi)燈，車(chē)內(nèi)的物體就在司機(jī)前的擋風(fēng)玻璃上成像，如果不小心把“像看作是車(chē)前的物體，就會(huì)看不清車(chē)前的路況，那么就會(huì)造成交通安全事故，為保證行車(chē)安全，因此在夜間開(kāi)車(chē)，不允許開(kāi)車(chē)內(nèi)燈，光的折射規(guī)律則告訴我們?cè)诎渡峡此碌奈矬w比實(shí)際的“高”，我們看到的只是物體的“像”。到野外玩要時(shí)，切不可貿(mào)然下水嬉戲。凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，教育學(xué)生在野外不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進(jìn)水后具有凸透鏡的功能，引發(fā)森林火災(zāi)。

3 熱學(xué)教學(xué)與安全教育

熱學(xué)與人們的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切，初中物理的熱學(xué)涉及物態(tài)及其變化、溫度知識(shí)、熱量、熱機(jī)、比熱容、熱值等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要做到理論聯(lián)系實(shí)際，教師要將安全教育滲透其中。如在講液化放熱的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以告訴學(xué)生水蒸氣燙傷比沸水燙傷更嚴(yán)重，在教學(xué)中教有學(xué)生特別注意這一方面的安全，萬(wàn)一被燙傷，應(yīng)該用清潔的冷水沖洗傷處或用濕毛巾敷傷處，不可擦破水泡或表層，如果燙傷面積較大就要到醫(yī)院就診。這些安全教育使學(xué)生由生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

4 力學(xué)教學(xué)與安全教育

在學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，講述行駛中的汽車(chē)和自行車(chē)剎車(chē)時(shí)，受到地面的摩擦力作用而做勻減速直線運(yùn)動(dòng)，要向前滑行一段距離后才能停下來(lái)。所以，機(jī)動(dòng)車(chē)行進(jìn)中必須保持一定的安全距離。學(xué)生上下學(xué)騎自行車(chē)時(shí)也不能騎得太快，這些都可以避免由于來(lái)不及停車(chē)而造成交通事故，提高學(xué)生的自我安全意識(shí)，杜絕交通事故的發(fā)生。

在生活中學(xué)生溺水事故經(jīng)常發(fā)生，每年全國(guó)溺水事故發(fā)生多起，我們?cè)谥v授浮力的知識(shí)的時(shí)候可以穿插防溺水事故的安全教育。人在水里面要受到浮力和重力的作用，分析為什么會(huì)溺水?同時(shí)教會(huì)學(xué)生在生活中注意下面幾點(diǎn)：1、中小學(xué)生應(yīng)在成人帶領(lǐng)下游泳，學(xué)會(huì)游泳，不要獨(dú)自在河邊、山塘邊玩耍；2、不去非游泳區(qū)游泳；3、不會(huì)游泳者，不要游到深水區(qū)，即使帶著救生圈也不安全；物理知識(shí)來(lái)源于生活，也要很好的為生活服務(wù)。關(guān)鍵時(shí)候可以救人的性命。溺水時(shí)的可以自救方法，放松全身，讓身體漂浮在水面上，將頭部浮出水面，用腳踢水，防止體力喪失，等待救援。

特別強(qiáng)調(diào)：未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能貿(mào)然下水營(yíng)救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材進(jìn)行搶救。

5 電學(xué)教學(xué)與安全教育

在電學(xué)中，安全用電這一板塊的知識(shí)與學(xué)生的生活最貼近，教師要結(jié)合人體所通過(guò)的極限電流值，所承載的極大電壓值講述觸電知識(shí)：結(jié)合高壓觸電與低壓觸電的方式教育學(xué)生不靠近高壓線、不觸摸低壓線，萬(wàn)一遇到別人觸電時(shí)，怎樣做即保護(hù)自己有可以救援別人；給學(xué)生講述在加油站不能打手機(jī)的原因，告訴學(xué)生，打手機(jī)時(shí)無(wú)線電波產(chǎn)生的射頻電流會(huì)產(chǎn)生射頻火花，有可能引燃汽油與空氣的混合氣。通過(guò)用電安全教育讓每位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到安全用電的重要性，在生活中不要掉以輕心，確保學(xué)生人身安全。

在物理習(xí)題教學(xué)中，有意識(shí)的設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的題目，讓學(xué)生明白生命是脆弱的?？傊?，保障學(xué)生的安全，是每位教師的首要職責(zé)，作為物理教師，需要重視對(duì)相關(guān)原理的確切講解，同時(shí)利用相關(guān)實(shí)例對(duì)不按照規(guī)范要求操作產(chǎn)生的嚴(yán)重后果進(jìn)行展示，讓學(xué)生在血與淚的教訓(xùn)中明白安全教育的真諦，進(jìn)而使安全教育目標(biāo)得到充分落實(shí)。在日常教學(xué)中不但要傳授物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，珍愛(ài)生命，提升學(xué)生的自我保護(hù)能力，還應(yīng)最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)未成年人造成的傷害，保障未成年人健康成長(zhǎng)。