淺談初中物理自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略

吉林省榆樹市新民學(xué)校 吉林 榆樹 130400

自主學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。物理學(xué)科的自主學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)科學(xué)、有效的開展教學(xué)活動(dòng)。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、大膽的設(shè)想和探索、交流與合作是物理學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。教師要以科學(xué)為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為，創(chuàng)造性開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、目標(biāo)指引法

1.巧設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。

洋思中學(xué)曾倡導(dǎo)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。鑒于此具體做法是在課程學(xué)習(xí)之前通過學(xué)習(xí)任務(wù)單或?qū)W(xué)案布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育教學(xué)又強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)因材施教，因此要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的差異，每節(jié)課要在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)下設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都能有任務(wù)來完成，不同程度的都能收獲成功的喜悅。設(shè)置任務(wù)目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，用情感鑰匙開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如在《汽化和液化》的教學(xué)中，設(shè)計(jì)讓潛能生完成知道生活中的汽化和液化現(xiàn)象目標(biāo)；設(shè)計(jì)讓相對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一些的學(xué)生了解汽化和液化的特點(diǎn)目標(biāo)；設(shè)計(jì)讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)一些的通過觀察生活中的現(xiàn)象來了解汽化和液化條件的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象等。激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中成長。

2.明確目標(biāo)要求，幫助學(xué)生自制學(xué)習(xí)計(jì)劃，自設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之前制定符合自己的實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于自己完成任務(wù)情況做好記錄，在課堂的交流中完善和補(bǔ)充沒有完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生要學(xué)、敢學(xué)到會(huì)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。

二、情境創(chuàng)設(shè)法

1.關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)欲望。

物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，讓學(xué)生帶著生活實(shí)例走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的探究欲望。教師可以巧用教材的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”、“想想議議”、“想想做做”等各個(gè)欄目聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生收集信息，并學(xué)以致用，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生生活體驗(yàn)，讓課堂更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。

2.利用信息化手段，引人入勝。

如在學(xué)習(xí)滑輪的引課中通過天安門升國旗的短視頻激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)的去探究使用定滑輪的好處等，同時(shí)還會(huì)想知道另一種滑輪的作用等。使學(xué)習(xí)的欲望持續(xù)下去，帶著好奇探究下去。

三、激疑串問法

構(gòu)建有效的問題串，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理課堂提問是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中，利用課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣、啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果的遷移。教師要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生自主參與質(zhì)疑，積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。教師在某一問題的教學(xué)中可以以某一問題為主線，設(shè)置問題串，讓學(xué)生把困惑暴露出來，去質(zhì)疑，究疑、答疑。如在物體浮沉條件這一問題的教學(xué)中，發(fā)問“雞蛋放入水中會(huì)怎樣”，學(xué)生會(huì)有各種不同的回答?；卮鹗裁炊紱]關(guān)系，接著問“到底會(huì)怎樣”，再問“為什么會(huì)這樣”，打破砂鍋問到底“這樣的條件是什么”。其實(shí)，不需要老師來問，學(xué)生早就開始議論紛紛了，提出自己的質(zhì)疑。孩子們就這樣帶著問題走進(jìn)了探究，自主學(xué)習(xí)了。

四、情感激勵(lì)法

1.建立平等、融洽的師生關(guān)系。

孔子說過：“親其師，信其道”。教師是學(xué)生情感的主導(dǎo)者，在備課環(huán)節(jié)首先要備好學(xué)生，在了解學(xué)生的認(rèn)知的基礎(chǔ)上，平等溝通交流，并給予更多的幫助，使學(xué)生愿意也敢于與老師進(jìn)行情感方面的交流，進(jìn)而愿意與老師探討問題，解決困惑，更期望得到老師的認(rèn)可。教師要允許學(xué)生出錯(cuò)、改錯(cuò)，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)教與學(xué)相長的過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。當(dāng)老師把學(xué)生答錯(cuò)的問題當(dāng)做一種錯(cuò)誤資源來對(duì)待時(shí)，一起探究錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，怎樣解決這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得他的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的，學(xué)生在保住自己的面子的同時(shí)，更有興趣去探個(gè)究竟了，不由自主的去學(xué)習(xí)了，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上的錯(cuò)恰恰給我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)資源，讓教師了解學(xué)生的認(rèn)知水平，也讓教師明確的新的教學(xué)目標(biāo)。這樣讓他們對(duì)教師充滿尊重和信任，以真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生心情感到輕松和愉快，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)使學(xué)生得到情感上的滿足。

教師在教學(xué)過程中要把學(xué)生當(dāng)做平等的人來對(duì)待，讓評(píng)價(jià)這把尺子有溫度。教師通常的做法是當(dāng)學(xué)生回答問題有出入時(shí)，教師說“你已經(jīng)很了不起了，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)就接近真理了”；當(dāng)學(xué)生回答的精彩時(shí)可以說一句“你真棒”；如果學(xué)生沒有回答上問題，你可以說“再仔細(xì)考慮一下，你沒問題”等。若時(shí)間長了學(xué)生會(huì)老師的這一貫做法不以為然了。新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程的主體多元化，評(píng)價(jià)過程科學(xué)化，評(píng)價(jià)結(jié)果人性化。讓學(xué)生主動(dòng)參與激勵(lì)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生的人格得到充分尊重，學(xué)生才樂于接受評(píng)價(jià)，樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)。如采用激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)、合作與交流評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)等多種形式，尤其是合作與交流評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)更有效。

五、實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)法

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。如對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，并據(jù)此設(shè)計(jì)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。如大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)交由學(xué)生自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們的設(shè)計(jì)讓你意想不到。有的用上了玻璃杯，有的用上礦泉水瓶、紙片、氣球、雞蛋等等，真的讓學(xué)生插上想象的翅膀，在學(xué)海里自由的遨游。