高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀與改革策略分析

張大鵬

承德應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院

在學(xué)前教育專業(yè)中，聲樂課程具有較強(qiáng)的綜合性，其中涵蓋多方面的知識(shí)，需要對其進(jìn)行深入研究，為學(xué)前教育培養(yǎng)專業(yè)性的音樂人才，以便滿足學(xué)前教育發(fā)展的需求。聲樂課程教學(xué)具有廣泛的發(fā)展空間，切實(shí)實(shí)施教學(xué)改革，可全面提升音樂教學(xué)水平。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生聲樂基礎(chǔ)差

就我國教育的發(fā)展而言，音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)始終是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校的音樂課程設(shè)置現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，不能嚴(yán)格按照教育部的要求合理安排音樂課時(shí)。因此，大部分高職學(xué)生在入學(xué)前沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致他們在進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效率不高。另外，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不能主動(dòng)地探索聲樂知識(shí)，學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)。

（二）忽視聲樂實(shí)踐課程開展

聲樂教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，如，開展實(shí)踐演唱，在演唱過程中感受音樂知識(shí)中蘊(yùn)含的思想、情感，以此來對學(xué)生進(jìn)行審美教育。但是在目前的高職聲樂課教學(xué)中，教師習(xí)慣于展開照本宣科教學(xué)，花費(fèi)大部分時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行聲樂知識(shí)理論灌輸，即使展開演唱教學(xué)，也采取教師教、學(xué)生模仿的教學(xué)模式，忽視學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。聲樂教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，實(shí)踐學(xué)習(xí)具有重要意義。實(shí)際教學(xué)中，高職教師積極展開聲樂實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐過程中有效地發(fā)現(xiàn)美、感受美。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)改革策略

（一）重視聲樂課程，優(yōu)化教學(xué)策略

學(xué)前專業(yè)教育教學(xué)過程中，聲樂教育具有重要價(jià)值，它的主要目的是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歌唱心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歌唱習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)多種科學(xué)的歌唱方法，掌握正確的歌唱技巧，為未來走入學(xué)前教育奠定基礎(chǔ)。聲樂知識(shí)對于學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來說，是一門很難掌握的課程，因?yàn)榕c其他課程不同，其屬于技能型課程，要求學(xué)生有一定的鋼琴演奏能力，以及對音樂的熟練程度，促進(jìn)學(xué)生在看到簡譜就能夠?yàn)閮焊柽M(jìn)行鋼琴演奏配樂，所選節(jié)奏要能突出兒歌的整體特征，最后，把兒歌和平時(shí)的聲樂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，現(xiàn)場演唱，為同學(xué)們做示范?？梢园l(fā)現(xiàn)，兒歌聲樂能力并不像其他學(xué)科那么簡單，它包含了很多的知識(shí)內(nèi)容，要掌握的不僅僅是學(xué)科知識(shí)，還必須具備一定的綜合素質(zhì)和相關(guān)的能力。學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)雖然不是一件簡單的事情，但是正是因?yàn)檫@種復(fù)雜性，使其能夠促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生有效進(jìn)行教學(xué)知識(shí)掌握，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展，為學(xué)生未來進(jìn)行更好的學(xué)前教育奠定基礎(chǔ)。

（二）完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教育的教學(xué)水平和模式也在不斷更新和提升。實(shí)施學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)，有條件的學(xué)?？山M織編寫教材，有效整合教學(xué)資源和地方音樂文化，形成完整的教材文本，使學(xué)生對兒歌彈唱知識(shí)有更深的了解和掌握，增強(qiáng)兒歌教學(xué)的理解力和應(yīng)用性，掌握更多的表演技巧。另外，在編曲過程中可以收集到相關(guān)的音樂知識(shí)，還可以收集到國內(nèi)外各省、自治區(qū)、直轄市的音樂元素，有效進(jìn)行彈唱教學(xué)內(nèi)容豐富，同時(shí)，在教學(xué)教材編輯時(shí)，還可以通過文化鋪墊和介紹，也更有利于學(xué)生理解兒歌彈唱教學(xué)，從創(chuàng)作背景和生活根源中汲取相應(yīng)的音樂文化知識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐演唱，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)

高職聲樂實(shí)踐教學(xué)過程中，要注重學(xué)生進(jìn)行演唱，同時(shí)，在學(xué)生演唱過程中，要加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。演唱者要想在聲樂作品中充分靈活地發(fā)揮情感，最重要的是要提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，不斷豐富自己的情感，使自己在面對各種類型的聲樂作品時(shí)，能夠找到適合自己的情感表達(dá)方式。聲樂演唱是綜合歌唱、舞蹈、布景等多個(gè)因素而形成的藝術(shù)，所以在學(xué)習(xí)和表演過程中能夠提升演唱者的綜合素質(zhì)。第一，將情感引入聲樂教學(xué)中，演唱者可以從多個(gè)視角去感知和學(xué)習(xí)音樂，在欣賞的過程中也就熟知了影響音樂效果的各項(xiàng)因素，也能夠?qū)⒙晿芳记伸`活應(yīng)用其中。第二，聲樂演唱中滲透情感，演唱者在表演過程中可以將自身的真實(shí)情感與音樂融合，在表演過程中不僅磨練自己的技巧，同時(shí)在表演過程中可以不斷總結(jié)提升自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提升自身的綜合素養(yǎng)，讓自己能夠更好地融入聲樂學(xué)習(xí)和研究過程中，提高了演唱者聲樂表達(dá)能力。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的地位越來越高，學(xué)前教育作為教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也相應(yīng)地越來越受到重視。實(shí)際教學(xué)過程中，強(qiáng)化學(xué)前專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)，注重學(xué)生的彈唱能力培養(yǎng)，可為學(xué)前專業(yè)學(xué)生未來參加學(xué)前教育工作奠定基礎(chǔ)。可見，高職學(xué)前專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)重視聲樂課程教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，對課程進(jìn)行合理安排，注重學(xué)生的創(chuàng)造性訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面提升學(xué)生聲樂能力。