高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部工作主動性培養(yǎng)研究

蔣豐偉 湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一個單位而言，最重要的就是干部培養(yǎng)，有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)干部，單位就會展現(xiàn)出什么樣的精神風(fēng)貌。高職教育正處于發(fā)展的重要時期，院校中的領(lǐng)導(dǎo)干部則是克服障礙、突破瓶頸的關(guān)鍵。作為管理職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)干部，不能只是想著被動地接受工作任務(wù)，更要擁有主動完成工作的能力。當(dāng)前，領(lǐng)導(dǎo)干部工作主動性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，雖然他們的理論水平已經(jīng)有了較大的提升，用“理論指導(dǎo)實(shí)踐”已漸入人心，但在真正的實(shí)踐工作中個人主觀能動性的發(fā)揮還存在不足；在從小事做起，從自己做起，主動克服困難方面，總感覺摸著石頭過河，尺度把握不好；在開創(chuàng)工作新局面，主動開展工作履職時，還有些畏手畏腳。因此，職業(yè)院校的主管理部門有必要構(gòu)建督促體系，制定方案，從督導(dǎo)考核制度和措施方面著手，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部工作主動性，壓實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，促使領(lǐng)導(dǎo)干部為官一任主動作為。

一、當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部在工作主動性方面存在的問題

（一）缺乏自覺主動工作的意識。高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部參加工作學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)能力已經(jīng)形成規(guī)范，但一些領(lǐng)導(dǎo)干部僅僅滿足于聽老師講理論，對上級部門最新的文件精神一知半解，缺乏挖掘理論內(nèi)涵的主動性，缺乏推進(jìn)單位工作探索解決單位現(xiàn)存的問題的積極性，在能力上缺乏主動解決問題的智慧，不能充分發(fā)揮所學(xué)知識的實(shí)際作用。面對不斷變化的社會形勢，高職院校有責(zé)任履行自身崗位職責(zé)，但是有一些人遇到工作問題首先想到的不是深入調(diào)研，主動去尋找解決問題的辦法，而是層層上報請示，只想把責(zé)任上交，這是缺乏工作主動性的一種表現(xiàn)，與中央倡導(dǎo)的“好干部”要求相去甚遠(yuǎn)。還有一些干部，只會被動接受任務(wù)，原文傳達(dá)，像個傳聲筒，沒有個人主見，對待工作既不能主動為下級排憂解難，也不能為上級工作理順關(guān)系，創(chuàng)新解決途徑，這樣的干部也是無法積極主動開展工作的。

（二）工作方式與工作方法創(chuàng)新不夠，影響高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部主動作為。當(dāng)前，職業(yè)教育在我國已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，如何在提升職業(yè)教育品質(zhì)，塑造工匠精神內(nèi)涵的職教體系是擺在我們面前的一個新課題。高職教育所面臨的新形勢對職業(yè)院校各級組織機(jī)構(gòu)工作模式產(chǎn)生了深刻的影響，原來已經(jīng)習(xí)慣了的工作方式、工作流程發(fā)生了重大改變，工作交流、工作溝通方式也隨之變化，各級領(lǐng)導(dǎo)干部對如何主動作為一時把握不準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)了原來工作能力極強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)干部一下子“不會做事”的情況。例如對于當(dāng)前高職院校開展“雙一流”高校，對于高職領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)什么水平才是“一流”，如何才能成為“一流”，怎樣配置師資，如何突破原有的師資結(jié)構(gòu)局限，我們的領(lǐng)導(dǎo)干部主動研究意識不足，對相關(guān)問題的理解不透，這就會造成思想糾結(jié)，推進(jìn)過程實(shí)施困難的局面。分析原因，造成領(lǐng)導(dǎo)干部不知用什么方法開展工作的原因主要有以下三個方面：其一，對新的業(yè)務(wù)工作無所適從，鉆研學(xué)習(xí)上級有關(guān)部門的精神不透，對如何在職業(yè)教育層面創(chuàng)新人才培養(yǎng)流程，形成行業(yè)領(lǐng)先的局面缺乏思路。其二，新形勢必然會產(chǎn)生新困難。領(lǐng)導(dǎo)干部面對新問題新情況不知所措，找不到可參考的先例，不知道怎樣去利用理論工具進(jìn)行科學(xué)分析，無法準(zhǔn)確判斷，沒有解決問題的辦法，只能躲避矛盾，被動等待上級指令。第三，面對國家高職教育的新形勢新環(huán)境，提出的新要求，缺少辦法，沒有以往的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，缺乏兄弟院校成功示范的參考，一些干部表現(xiàn)出主動考慮問題能力不足，解決問題綜合統(tǒng)籌能力欠缺的短板來。

（三）害怕?lián)?fù)責(zé)任，是領(lǐng)導(dǎo)干部工作缺乏主動形成保守的根源。一些領(lǐng)導(dǎo)干部雖然身體在崗位上，只想按部就班地工作，不想創(chuàng)新，害怕主動開展工作出偏差。在具體工作當(dāng)中，他們?nèi)狈κ聵I(yè)心責(zé)任心，對待本職工作被動等待指示，不愿負(fù)責(zé)任，碰見困難就躲。一些領(lǐng)導(dǎo)干部因?yàn)閭€人能力不足或是學(xué)習(xí)不夠深入，怕做錯事，缺乏工作主動性，就說出“多做多錯，少做少錯，不做不錯，干得多被批評，不干事的反而說三道四”的話來，以此為自身工作松懈找借口。仔細(xì)分析，原因有三個：一是對工作缺乏主動精神，滿足于把工作布置下去，對工作研究不深入不細(xì)致，走馬觀花地走一圈兒，了解一些粗淺的情況，不能深入基層探索問題與措施，致使掌握基層工作情況虛浮，提出的意見空泛無物；二是一些領(lǐng)導(dǎo)干部工作缺乏激情，認(rèn)為自己年齡偏大，就安于現(xiàn)狀，缺乏開拓性，不愿意闖，不想創(chuàng)新，習(xí)慣于自我感覺良好，工作標(biāo)準(zhǔn)要求不高，缺乏進(jìn)取心，只求工作過得去，不敢挑擔(dān)子去擔(dān)當(dāng)，遇到問題矛盾不是躲就是拖，上級推一下動一下，從不主動想辦法去解決；三是怕作為怕工作失誤，怕工作中冒風(fēng)險，擔(dān)心工作上觸犯規(guī)則，踩了紅線。尤其是怕得罪人，當(dāng)工作觸及某些人的利益時，就放不開手腳，該處置的不能及時處置，工作疲軟。

二、推進(jìn)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部工作主動性的舉措

落實(shí)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部崗位責(zé)任，推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部主動作為，不能只憑干部的個人自覺，要形成有效的干部考核機(jī)制，督促干部履行崗位職責(zé)，讓主動思考問題、解決問題的干部突顯出來，成為表彰、獎勵重點(diǎn)對象，成為干部培養(yǎng)和成長的試金石。

（一）改革干部考核模式，根據(jù)職責(zé)完成情況明確獎罰。工作職責(zé)要能夠落到實(shí)處，高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部各負(fù)其責(zé)，對照職責(zé)內(nèi)容，能工作主動、創(chuàng)新辦法、履職盡責(zé)、業(yè)績突出的干部，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)大張旗鼓的獎勵提拔，讓其功績彰顯于人前，讓人尊敬，授人榜樣，促人學(xué)習(xí)，這樣才能在高職院校中形成學(xué)先進(jìn)的示范效應(yīng)；而對那些工作職責(zé)履行不佳，思維僵化，工作被動應(yīng)付的干部，該批通的通報，該調(diào)整的調(diào)整，顯明其問題，就事論事，及時處理，懲前毖后，警示他人。讓一心撲在崗位上踏實(shí)工作、主動有為的老實(shí)人實(shí)在人，用行動說話，用自身的業(yè)績發(fā)聲，在創(chuàng)新思維拓展進(jìn)取中展示個人價值。只有這樣，領(lǐng)導(dǎo)干部主動作為才能得到鼓勵，主動工作才更有積極性，其他人有樣學(xué)樣主動爭先。

（二）用科學(xué)的管理考核來完善領(lǐng)導(dǎo)干部主動作為的工作機(jī)制。體現(xiàn)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部工作的主動性，不是喊喊口號，而是要用工作業(yè)績來面對考核的問題。第一，要改變習(xí)慣性的年度考核模式。以往，我們習(xí)慣于年終集中考核下級部門領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況，由于績效考核制度不完善，考核工作更多的是走個形式，出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)自己給自己打高分的現(xiàn)象和“少干事少得罪人”的領(lǐng)導(dǎo)得高分情況?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)由上級集中考核與下級民主評議并舉，增大日?？己说谋戎?，突出群眾評價權(quán)重，更能體現(xiàn)主動作為領(lǐng)導(dǎo)干部的成績，有利于組織發(fā)現(xiàn)想干事、能干事的優(yōu)秀干部。第二，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)干部主動工作的保障制度。在新形勢下，我們勢必會在實(shí)際工作中遇到新問題，面對新挑戰(zhàn)，迎來新機(jī)遇，要鼓勵領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中學(xué)習(xí)，摸著石頭過河，考慮新政策，運(yùn)用新方法，拓寬思路，大膽創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)，主動克服困難。對他們的工作要大力支持，對具體工作探索中出現(xiàn)的問題，甚至是錯誤，要有足夠的寬容，這樣才能讓主動想問題，努力工作的領(lǐng)導(dǎo)干部免除后顧之憂，為組織為群眾實(shí)心辦事，發(fā)揮潛力。

（三）加強(qiáng)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部工作松懈的專項(xiàng)治理。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部要有服務(wù)意識，面對職業(yè)教育新的形勢，面對用人單位人才需求的變化，不能被動應(yīng)對，一味等待上級指令，要能主動思考，提前感知未來行業(yè)的發(fā)展趨勢，及早做出準(zhǔn)備。對待工作要能主動思考對策，積極推進(jìn)落實(shí)，切記放松對自身的要求，不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充業(yè)務(wù)知識。更要以務(wù)實(shí)的態(tài)度做好工作，履行職責(zé)，做到理論應(yīng)用于實(shí)踐，不能是談起理論頭頭是道，實(shí)際應(yīng)用只知生搬硬套。不能結(jié)合工作實(shí)際，不能創(chuàng)新工作方法完成實(shí)際工作，那就是“空談”。面對高職教育的新機(jī)遇新挑戰(zhàn)，職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)干部要提高認(rèn)識，開拓思想，真抓實(shí)干，學(xué)會從大處著眼謀事，小處著手做事，要讓領(lǐng)導(dǎo)干部沉下心來從細(xì)節(jié)做起，做好一件件小事，把小事做精做細(xì)，做出特色，做得讓師生認(rèn)可，避免眼高手低，大事謀不了，小事做不實(shí)的局面。與此同時，加強(qiáng)對高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部自我管理松懈的治理，對領(lǐng)導(dǎo)干部的管理工作不能全憑個人自覺，加大對領(lǐng)導(dǎo)干部工作被動等待、工作遲緩、工作不落實(shí)等情況的批評教育，督促認(rèn)真整頓，讓工作被動、不能克服工作困難、工作自由散漫的干部離開領(lǐng)導(dǎo)崗位，讓愿意主動承擔(dān)工作的同志補(bǔ)充進(jìn)來，是領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍中一種有益的“新陳代謝”，能凈化了組織人員隊(duì)伍，促進(jìn)了工作開展，提升領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍整體的政治思想素質(zhì)與工作能力水平。

推進(jìn)高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部工作的主動性，一方面依靠教育培訓(xùn)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部自身責(zé)任意識和使命意識，增加自覺性和主動性；另一方面，要依靠組織管理、工作機(jī)制和督促改進(jìn)，讓領(lǐng)導(dǎo)干部感知守土有責(zé)立足工作的形勢，在職責(zé)崗位上真正成為主動工作、積極奉獻(xiàn)的領(lǐng)路人。