管理跨專業(yè)綜合仿真平臺應用探析

莊素媚 林繼燦

廣東海洋大學寸金學院

管理類專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性比較強，以單專業(yè)方式開展實踐導致綜合性不足的問題也逐漸呈現(xiàn)出來，無法真正體現(xiàn)到學生的崗位綜合能力與決策能力，制約實踐教學的進一步發(fā)展?？鐚I(yè)實驗平臺可以有效地培養(yǎng)學生的崗位綜合能力與決策能力。

一、實驗室建設概述

跨專業(yè)綜合平臺是一套面向管理類、財經(jīng)類、現(xiàn)代服務業(yè)類相關(guān)專業(yè)的綜合實踐教學資源體系，也是一套復合型、綜合型、技能型、創(chuàng)新型管理人才的云平臺集成式培養(yǎng)方案。平臺以協(xié)同型技術(shù)為基礎，以涵括各類管理和應用模式的實踐包為主要內(nèi)容，全面研發(fā)和拓展針對各專業(yè)和各崗位的綜合實踐教學資源。

平臺采用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人機交互、云技術(shù)，遵循實踐導向、崗位導向、DACUM職位分析、體驗式學習、雙主教學等現(xiàn)代教育理念，采用業(yè)務流程驅(qū)動的任務驅(qū)動模式。平臺依托現(xiàn)代商業(yè)社會環(huán)境模型、現(xiàn)代企業(yè)管理模型、崗位能力成長模型三大仿真模型，經(jīng)過典型院校實踐運營多年的應用經(jīng)驗基礎上，全面構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)運營的模擬仿真環(huán)境，培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型應用人才和管理人才，成為未來具有卓越才能的管理者。

1.以跨專業(yè)配置團隊為模擬組織?？鐚I(yè)綜合實踐教學中，參與團隊或組建模擬組織是由不同專業(yè)的學生組成的，學生的專業(yè)和人數(shù)根據(jù)實際的實踐教學需求進行配置和安排。

2.以團隊教學形式指導授課?？鐚I(yè)綜合實踐教學的主體不同專業(yè)的學生，因此，授課教師也由來自不同專業(yè)而進行組建而成?？鐚I(yè)綜合設定實踐現(xiàn)場指導、考核評估等環(huán)節(jié)。

3.跨專業(yè)實驗的指導者是教師。在跨專業(yè)的綜合實驗中，教師則是組織者、指導者及考核者，而學生則是課堂主體。由于跨專業(yè)實驗課程是以學生團隊為單位，該形式?jīng)Q定了評價方式需要采取團隊評價與個人評價結(jié)合。

二、平臺建設

1.建設跨專業(yè)實訓綜合平臺。傳統(tǒng)畢業(yè)實習一般企業(yè)不會讓實習生接觸到核心類業(yè)務，這樣實際校外實習時很多是被邊緣化。建設高水平的管理實驗中心，開展高質(zhì)量的管理實驗實訓教學，規(guī)劃覆蓋四年的實驗實訓安排，構(gòu)建特色實踐教學多層次體系，形成單項實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、校內(nèi)仿真跨專業(yè)實習、校外單位實習和畢業(yè)論文設計的多層實踐教學體系，培養(yǎng)學生的綜合管理能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐教學模式。

2.構(gòu)建跨專業(yè)綜合實驗教學團隊。相對專業(yè)教學來說一般是以專業(yè)課程和知識點為驗證軟件，在教學上相對單一，一般以教學為主。因此，由單一教師教學轉(zhuǎn)向為團隊教師教學，通過研究設計型綜合實踐教學，推動學校綜合實踐教學改革，建立一批具備設計能力的綜合實踐教學能力的教師隊伍。

三、學生綜合能力培養(yǎng)

1.專業(yè)知識與技術(shù)實踐能力。平臺有明確而詳細的專業(yè)分工，參加仿真實驗平臺實習的學生，均將根據(jù)其專業(yè)屬性安排具體工作崗位。每一位實習生在整個團隊合作的過程中，必須最大限度地運用專業(yè)知識和技能，方能完成團隊的使命?？鐚I(yè)知識復合運用能力。掌握競爭對手動態(tài)，掌握產(chǎn)品市場化運作流程，使管理類學生在相互配合模擬廠商運營同時關(guān)注產(chǎn)品研發(fā)活動。

2.團隊組織、協(xié)作能力。在綜合仿真實習的過程中，學生們將體會到發(fā)揮團隊整體力量的重要性，所有成員必須一方面最大限度地施展個人才智，另一方面積極響應團隊其他成員的需求，善于溝通，相互信任，彼此激勵，為了共同的目標攜手前行。

3.市場競爭意識與能力。綜合仿真實習平臺以公司為運作單位，產(chǎn)品營銷、物流服務，仿真市場環(huán)境中的諸多業(yè)務環(huán)節(jié)，均保持多家運營商進行符合市場規(guī)律的相互競爭關(guān)系。

4.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。綜合仿真實習平臺訓練的不僅僅是標準化業(yè)務流程，更注重培養(yǎng)學生從產(chǎn)品設計到市場化運作過程中，必須掌握的與瞬息萬變的經(jīng)濟環(huán)境相適應，制定與實施商業(yè)戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的能力。

跨專業(yè)平臺將不同專業(yè)或?qū)W科的學生融合實習，在實習過程中針對專業(yè)知識類和管理綜合類實踐項目互相融合，通過學生以團隊協(xié)作方式完成經(jīng)營、模擬、決策，讓學生自主思考，自主決策，自主解決的思路，拓展學生知識面，將所學的知識運用到實際工作中，通過在校內(nèi)提前進行仿真實習，可以更清楚的進行崗位認知，掌握自身崗位適應能力，幫助學生進行就業(yè)選擇與能力知識補充。學生完成實習后可以驗證和鞏固學生的專業(yè)知識，定位學生自己的崗位適應與能力，為今后就業(yè)打下堅實的基礎。