現(xiàn)代學(xué)徒制在高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的研究與實踐

邢艷春 吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院建筑工程學(xué)院

近年來，我國高職院校畢業(yè)生的人數(shù)正在急劇上漲，高等教育也開始走向了大眾化的教育，隨著教育改革制度的推行，對培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才的目標(biāo)也越來越明確，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式就是以就業(yè)目標(biāo)為前提，在企業(yè)與學(xué)校的有效合作中，強(qiáng)化學(xué)生的崗位技能。而建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)對學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力要求較高，需要以專業(yè)特點為中心，重視對相對崗位的研究，以崗位的發(fā)展趨勢為基礎(chǔ)提高培養(yǎng)的專業(yè)化和針對性，才能推動高職院校教育質(zhì)量的整體提升。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)容和應(yīng)用價值

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的概念?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式主要是以學(xué)生的就業(yè)前景為中心，以學(xué)生為主體，師生之間達(dá)成師徒關(guān)系，形成一對一的教學(xué)，并且在與企業(yè)的合作中，加強(qiáng)學(xué)生的實踐體驗，將理論和實踐充分融合起來，在學(xué)生提高專業(yè)能力的同時，能夠了解該崗位的就業(yè)特點，以提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，豐富實操經(jīng)驗。該模式更加重視學(xué)生實際操作能力，摒棄了傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式，在教師傳授理論知識的同時，有師傅對學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行針對性指導(dǎo)，以促進(jìn)其能夠?qū)⒗碚摵蛯I(yè)技能融為一體，提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。該模式需要校企雙方在教學(xué)方式、合作內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，從學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，不斷優(yōu)化教學(xué)方案和課程設(shè)置，合理安排學(xué)徒的理論和實踐學(xué)習(xí)時間，提高教學(xué)水平[1]。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用價值。首先，在現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)教學(xué)模式中，學(xué)生能夠在企業(yè)的崗位中模擬真實的工作情景，將自己的專業(yè)技能展示出來，通過在崗位上的體驗和訓(xùn)練，了解實際工作的要求以及自身的缺陷，對其不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式具有重要意義。而且相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)徒制的教學(xué)針對性對提高學(xué)生的專業(yè)技能有較大的幫助，師傅和徒弟之間能夠更好溝通，學(xué)生能夠大膽提出自己的問題，師傅可以針對徒弟的實際問題設(shè)計更加有效的指導(dǎo)方式[2]。其次，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式堅持以因材施教為原則，學(xué)生和師傅之間的溝通更加方便，師傅的精力和時間也可以專注于一個或者兩個學(xué)生的問題上，因此無論是教學(xué)方式還是指導(dǎo)方案，都能夠針對性開展，學(xué)生的專業(yè)水平也更加容易提升。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

（一）確認(rèn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的核心和基礎(chǔ)就是培養(yǎng)專業(yè)性的人才，只有明確了目標(biāo)，樹立正確的認(rèn)知，才能更加有效地促進(jìn)高職生就業(yè)情況的改善。首先，在與企業(yè)的合作中，并不僅僅是讓學(xué)生了解崗位特點和必須具備的技能，更重要的是幫助學(xué)生了解自我，了解社會，掌握社會發(fā)展的實質(zhì)，從而根據(jù)自身發(fā)展的需要來實現(xiàn)就業(yè)。特別是針對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特點，需要讓學(xué)生在掌握基本的建筑工程和裝飾設(shè)計等知識是，更要提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的成長，才能夠適應(yīng)當(dāng)前時代對該崗位職業(yè)的要求。因此需要以學(xué)生的長久發(fā)展為基礎(chǔ)，制定戰(zhàn)略性的培養(yǎng)策略。

（二）根據(jù)實際崗位的要求開設(shè)特色課程?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的實施需要以實際崗位的要求為基礎(chǔ)，科學(xué)調(diào)整課程的內(nèi)容和形式，才能滿足一對一的教學(xué)方式，提高培養(yǎng)水平。首先，學(xué)校要結(jié)合企業(yè)對不同專業(yè)崗位的特點進(jìn)行分析，了解崗位在專業(yè)、技能以及素養(yǎng)等方面的要求，制定全面的崗位指導(dǎo)書，以便學(xué)生可以在專業(yè)學(xué)習(xí)時能夠交叉了解。其次，對專業(yè)的發(fā)展形勢進(jìn)行分析，可以引導(dǎo)學(xué)生在了解當(dāng)下專業(yè)的需求時，共同探討未來發(fā)展的方向。比如建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)可以就當(dāng)下國內(nèi)外裝飾風(fēng)格、特點以及元素使用等方面的發(fā)展趨勢、變化等進(jìn)行教學(xué)，從而豐富課程的內(nèi)容，以擴(kuò)寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，才更有利于其適應(yīng)職業(yè)崗位。最后，需要加強(qiáng)實踐和理論結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置，引入更多實際的崗位案例或者實踐項目，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。比如可以為學(xué)生搜集一些小型建筑裝飾工程的設(shè)計需求和要求，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識，進(jìn)行嘗試和實踐，鍛煉他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

（三）提高教學(xué)過程的科學(xué)性。根據(jù)高職院校的教學(xué)時間安排，學(xué)生在三年學(xué)習(xí)時間內(nèi)，分別是對理論、技能以及實踐和實訓(xùn)的學(xué)習(xí)，因此現(xiàn)代學(xué)徒制模式的構(gòu)建也要以之為中心，科學(xué)安排教學(xué)過程，特別是在進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的過程中，針對安排計劃、實習(xí)內(nèi)容以及帶領(lǐng)師傅等細(xì)節(jié)都要明確，并簽訂相應(yīng)的合同，還要構(gòu)建有效的監(jiān)督體制。然后要根據(jù)學(xué)生實際專業(yè)的需求以及學(xué)習(xí)的成效合理安排實踐活動，對師傅具體的教學(xué)方案也要提前協(xié)調(diào)和溝通，以能夠真正提升學(xué)生的崗位能力為中心，促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展。最后，要重視評價機(jī)制的構(gòu)建，包括對學(xué)生、學(xué)校以及企業(yè)的評價，結(jié)合專業(yè)課程的內(nèi)容和崗位要求，以學(xué)生實際崗位考核成果為基礎(chǔ)，以校企雙方的標(biāo)準(zhǔn)為輔助，對整個學(xué)徒制的培養(yǎng)成效進(jìn)行評價，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，做好科學(xué)調(diào)整。

結(jié)束語：綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式是當(dāng)下高職院校對人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，也符合國家社會對人才的要求。特別是校企的合作更能夠體現(xiàn)高職院校的教學(xué)宗旨，因此高校需要明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的特點以及崗位的要求，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，設(shè)置合理的教學(xué)過程和課程，與企業(yè)達(dá)成密切的合作，以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能為培養(yǎng)目的，強(qiáng)化理論和實踐的結(jié)合教學(xué)，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能和素養(yǎng)。