基于審美能力培養(yǎng)的高校公共藝術(shù)課程創(chuàng)新
——湖南師范大學(xué)的“尚美講堂”范例

（湖南師范大學(xué) 410012）

在“德智體美勞”五育協(xié)同全面發(fā)展的教育理念下，美育是培養(yǎng)人全面發(fā)展過程中不可或缺的一部分，高校美育則是其中重要的一個階段。近幾年來，國家針對學(xué)校美育方面頒發(fā)了專門政策，出臺了系列措施，高度重視高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展。2019年教育部新發(fā)布《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》明確提出：“高校美育要以藝術(shù)教育的改革發(fā)展為重點(diǎn)，緊緊圍繞高校普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育三個重點(diǎn)領(lǐng)域，大力加強(qiáng)和改進(jìn)美育教育教學(xué)”。1本文正是以湖南師范大學(xué)講座式公共藝術(shù)課程“尚美講堂”為例，探討高校在普及藝術(shù)教育中示范性課程建設(shè)與改革的創(chuàng)新實(shí)踐。

一、“尚美講堂”課程創(chuàng)建與實(shí)踐的基本模式

湖南師范大學(xué)作為師范類高校，積極深入推進(jìn)美育教學(xué)和研究，大力發(fā)展人文通識教育，成立了二級機(jī)構(gòu)“美育發(fā)展與研究中心”來統(tǒng)籌全校美育教學(xué)資源、推進(jìn)公共美育課程建設(shè)，“尚美講堂”就是美育中心主持開設(shè)的系列美育通識課程之一，這是由美育中心主任吳修林教授積極倡導(dǎo)而設(shè)置，并親自負(fù)責(zé)和主持的一門講座式公共藝術(shù)課程，而筆者作為該門課的課程助理，通過為期一年、兩次開課的全程跟蹤觀察、參與學(xué)習(xí)與日常管理，見證了一門課程的建設(shè)與發(fā)展，體驗(yàn)了課程組織實(shí)施與創(chuàng)新實(shí)踐，參與了教學(xué)管理與課程考核。

1.課程的基本概況

“尚美講堂”作為一門面向本科生的藝術(shù)審美通識教育課程，通過課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品、分享藝術(shù)理論，實(shí)踐上帶領(lǐng)學(xué)生走出教室和校園、觀摩藝術(shù)展覽等多元多維的欣賞和體驗(yàn)各類不同藝術(shù)美，從而樹立學(xué)生正確的審美觀念，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)全面發(fā)展?！吧忻乐v堂”從2018年春季學(xué)期起，每期面向全校本科生開設(shè)1個200人左右規(guī)模的藝術(shù)講座教學(xué)班，2學(xué)分32學(xué)時的課程分為10個教學(xué)周完成，7場課堂講座加3次現(xiàn)場藝術(shù)體驗(yàn)相結(jié)合是它獨(dú)特的教學(xué)方式。課程負(fù)責(zé)人吳修林教授認(rèn)為，在每一期的教學(xué)實(shí)踐中，一方面是引進(jìn)不同人文藝術(shù)領(lǐng)域的教授或?qū)＜医o學(xué)生們帶來的學(xué)科多樣、素養(yǎng)豐富的7場審美藝術(shù)講座，另一方面是安排不同藝術(shù)場館和藝術(shù)形式、主題內(nèi)容的3次現(xiàn)場藝術(shù)考察與審美體驗(yàn)，這種理論與實(shí)踐相輔相成的方式可以更好地促進(jìn)學(xué)生理解和掌握人文藝術(shù)的精神之美。

2.課程的組織實(shí)施

每期“尚美講堂”的10周次課程，理論上是湖南師范大學(xué)教務(wù)處統(tǒng)一安排的課時，固定教室固定時間。但是因?yàn)樵?次講座中負(fù)責(zé)人均會安排1-2次校外專家入校講學(xué)，專家的講學(xué)時間具有一定的隨機(jī)性；同時，3次課外藝術(shù)體驗(yàn)中可選擇的審美實(shí)踐主題也都具有時效性，特別是美術(shù)類展覽只是白天開放、表演類演藝是晚間進(jìn)行，因而課程負(fù)責(zé)人采取了相對開放的教學(xué)管理模式，即準(zhǔn)確對應(yīng)學(xué)期課表時間的課程教學(xué)執(zhí)行嚴(yán)格的考勤制度，而對應(yīng)時間有所調(diào)整的藝術(shù)講座或?qū)嵉伢w驗(yàn)采取可以在因其他正常教學(xué)沖突的情形下的請假制度。但學(xué)生因故缺失的課時是必須要另外補(bǔ)齊的，補(bǔ)齊的方式就是主持人在教學(xué)周期內(nèi)會特別為講堂學(xué)生另外提供3-5次可以其他選課旁聽的機(jī)會，一是可以選擇報名參與主持人的世承班的金課“經(jīng)典音樂賞析”1-2次、二是可以報名參與美育中心組織的重要美育活動1-2次、三是可以隨機(jī)搶注美育中心學(xué)期間免費(fèi)提供的高雅音樂會賞鑒1次，通過這些參與方式來補(bǔ)齊課程考勤，當(dāng)然這些旁聽機(jī)會也是面向其他同學(xué)有限開放的。筆者認(rèn)為，每一堂課的主題都不同，主講教授也不固定，場所不限于教室，教學(xué)形式不拘于老師講，這些種種的不同帶給學(xué)生的是全方位多角度的美的感受，同時也充分展現(xiàn)了課堂的靈動和對學(xué)生可控式管理。

二、“尚美講堂”課程培養(yǎng)審美能力的主要途徑

1.教學(xué)內(nèi)容廣泛，增加課程吸引力

“尚美講堂”課程主要是屬于藝術(shù)審美教育，涉及的內(nèi)容非常廣泛，沒有固定的教學(xué)板塊，只要是有關(guān)美的知識都是該課程的教學(xué)內(nèi)容，并且每位主講老師都是拿出自己最擅長的知識板塊，初步引導(dǎo)學(xué)生對每個藝術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知。2019秋季就開展了書畫篇·圖說中國人物畫；音樂篇·從音樂藝術(shù)“點(diǎn)、線、面”來體驗(yàn)音樂；舞蹈篇·生活中的舞蹈姿態(tài)；詩歌篇·詩歌點(diǎn)亮人生等各個領(lǐng)域的講座。以吳小俐副教授的“生活中的舞蹈姿態(tài)”為例，吳老師作為一名專業(yè)舞蹈教師，她是用互動教學(xué)，以側(cè)壓腿、扭腰等幾個動作作為課堂開篇，并讓學(xué)生嘗試做出這幾個動作，以此讓學(xué)生覺得舞蹈是每個人都能接觸到的。在課堂上她說舞蹈并不止舞給觀眾，也是舞給自己，這課堂的內(nèi)容不是以舞蹈怎么欣賞怎么跳，而是教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)自身的美，比如先讓學(xué)生之間對視觀察，說出對方的美；舉例說出自身的得到的榮譽(yù)等等，其實(shí)這也就是從側(cè)面發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)自信，讓學(xué)生能從容面對生活。

2.教學(xué)形式豐富，激發(fā)參與興趣

“尚美講堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)涵蓋多門類藝術(shù)，教師通過教學(xué)姿態(tài)、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)語言、教學(xué)風(fēng)格等方式，對學(xué)生傳達(dá)他們對于藝術(shù)或藝術(shù)教學(xué)的個人理解，讓學(xué)生觸類旁通，引發(fā)他們對于藝術(shù)、對于美育的理解與思考?！吧忻乐v堂”的教學(xué)形式不拘泥于傳統(tǒng)的固定課堂，它是以“走出去”和“引進(jìn)來”的形式進(jìn)行教學(xué)，“走出去”指的是藝術(shù)體驗(yàn)、音樂會等不同的音樂活動，包括“尚美之聲·瀟湘愛樂交響樂團(tuán)2018音樂季開幕音樂會”、“美侖美術(shù)館·中國插圖藝術(shù)展”等藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)；“引進(jìn)來”指的是邀請專家教師進(jìn)行知識性的講座，包括硬筆書法大師龐中華教授的“快樂書法”藝術(shù)講座、陜西民間藝術(shù)家雒志儉先生的《“田園牧歌”發(fā)現(xiàn)農(nóng)民畫之美畫展暨講座等。除了十次固定的教學(xué)課程，還有讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的內(nèi)容，如參與“高等學(xué)校音樂通識課程教學(xué)研討會”、“攝影創(chuàng)作價值取向?qū)嵺`漫談”等學(xué)術(shù)與實(shí)踐活動。十多次不同主題的課程內(nèi)容，不僅充分展現(xiàn)了課程的靈動性，還能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生對于每一次課堂都充滿了期待與好奇。

3.教學(xué)考核多樣，映現(xiàn)教學(xué)效果

課程考核與評價也體現(xiàn)出課程的核心要素與指向。“尚美講堂”的課程考核要求，分為課堂考勤情況占比30%、課程結(jié)業(yè)作業(yè)占比70%、課外文藝實(shí)踐加分三部分。課堂考核情況是平時有無曠課、請假等；課程結(jié)業(yè)作業(yè)包括課程小散文、課程小論文、藝術(shù)小作品。在一年中，筆者通過對所提交的387份課程作業(yè)進(jìn)行整理與分析，課程小散文有146篇，課程小論文有131篇，藝術(shù)小作品有110篇，學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的審美學(xué)習(xí)與熏陶，學(xué)生主要對這三方面：美育與生活、美育之尚美、藝術(shù)之思考有了一定的深度思考，以及自己對于藝術(shù)對于“美”的理解。其中有305份里或多或少都提到課程講座上所講的內(nèi)容對于自己審美方面有一定的引導(dǎo)作用。課外文藝實(shí)踐包括觀摩藝術(shù)活動、發(fā)表文藝作品、公演藝術(shù)節(jié)目，這個是額外的課外加分項(xiàng)目，累計(jì)99分封頂。期末考核是教師對學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)的評價途徑，而學(xué)生則是通過教務(wù)系統(tǒng)對該課程進(jìn)行評價，在期末最終的課程評價系統(tǒng)中，有72位學(xué)生在留言板中留下他對“尚美講堂”的喜愛之情。學(xué)校頗具影響力的“師大小百”微信公眾號就曾將它評價為“十大神秘校選課之一”，認(rèn)為搶到一次就是愛！

三、結(jié)語

在“尚美講堂”課程教學(xué)中，其課程設(shè)計(jì)具體生動、課程實(shí)施靈活多變、課程考核綜合評價，通過豐富自身的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力，使得課程得到學(xué)生的喜愛，課程有了長遠(yuǎn)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！吧忻乐v堂”通過不斷探索革新中形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，它作為公共藝術(shù)課程一小部分，它只是一個點(diǎn)，由點(diǎn)到面，為藝術(shù)教育樹立示范、為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才盡一份微薄之力。這正如有研究者評價說：“尚美講堂”講座式公共美育課程的實(shí)踐，有效提升了學(xué)生的審美能力，對于構(gòu)建多元化、特色化、高水平具有中國特色美育教學(xué)體系無疑是一種有效探索與有益嘗試。2

注釋：

1.教育部《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》（教體藝〔2019〕2號）[Z].中華人民共和國教育部，2019.3.29.

2.胡碧瑜.通識視野下講座式美育課程的探索與實(shí)踐[J].大眾文藝，2019（04）：232-233.