師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐模式探析

肖雯雯

摘 要：隨著我國教育改革等一系列措施的推行，國家對(duì)高等教育的重視度也大大增加。近年來，師范類高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立，為師范類高校培養(yǎng)更多實(shí)踐性、應(yīng)用性的人才提供了更好的保障基礎(chǔ)，成為了高校改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，具有極為重要的作用。但由于在建設(shè)過程中存在著較多的問題，需要引起我們的關(guān)注。本文對(duì)師范類師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐模式進(jìn)行了深入的探討，指出了其中存在的一系列問題，并針對(duì)性的提出了解決措施。

關(guān)鍵詞：師范類高校校內(nèi);實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);實(shí)踐模式探析

引言：實(shí)踐性和應(yīng)用性是一個(gè)師范類高校專業(yè)人才進(jìn)入社會(huì)所必備的能力，而在傳統(tǒng)的教育體系中，并沒有對(duì)這方面有過多的重視，僅僅只是重視理論的傳授與知識(shí)的教導(dǎo)，在這一方面存在著極大的欠缺。師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐模式為更好的增加學(xué)生的時(shí)間性和應(yīng)用性提供可能，自從2005年國務(wù)院提出對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力與實(shí)踐能力加強(qiáng)重視，并運(yùn)行實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃之后，為師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供了政策的支持與法律的保障，極大地促進(jìn)了相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

一、師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模實(shí)踐模式的意義

（一）師范類高校教育發(fā)展的現(xiàn)狀

目前而言，師范類高校的教育一般都傾向于理論教育，而作為未來的教師，需要必要的實(shí)踐能力和心理素質(zhì)，而這是需要通過多次的實(shí)踐來培養(yǎng)的。但目前我國高師范類高校的培養(yǎng)過程當(dāng)中，并沒有對(duì)實(shí)踐技能的培養(yǎng)過多的重視，因而導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，需要一定的適應(yīng)周期，大大延緩了人才進(jìn)入社會(huì)的進(jìn)程。由此，在師范類高校校內(nèi)建立生產(chǎn)線實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是非常必要的。

（二）培養(yǎng)實(shí)踐性人才，減少適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間

通過師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立，能夠減少校內(nèi)人才外出進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而減少大學(xué)生由于心智不成熟，職業(yè)技能低等，在社會(huì)上遇到困境，影響自信心。另外，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以引入諸多的中小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等企業(yè)介入，很好的提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)的條件，使學(xué)生在校內(nèi)便能體會(huì)到在真正的實(shí)踐教學(xué)，提高自己的應(yīng)用技能和實(shí)踐能力，減少在未來步入社會(huì)當(dāng)中的適應(yīng)時(shí)間，更好的凸顯自己的能力，在教育行業(yè)中更好的發(fā)展。

（三）更好的促進(jìn)校企的結(jié)合，贏得更多的支持

通過校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠引進(jìn)更多的中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校對(duì)校內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，從而為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，為以后的就業(yè)提供更多的便利。與此同時(shí)，這些企業(yè)還可以為學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展提供更多的資金和物力的支持，不僅能夠提供相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且能夠提供物質(zhì)上的保障，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。

二、師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題

（一）缺乏更多的知識(shí)和健全保障機(jī)制

在師范類高校校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的同時(shí)，國家并沒有對(duì)實(shí)施過程中的相關(guān)利益分析等做出明確的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，在相關(guān)的合作當(dāng)中缺乏必要的法律保障，從而使師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。在師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)當(dāng)中，大多數(shù)中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校都是通過學(xué)校的一系列關(guān)系感情來進(jìn)行維系，沒有明確的規(guī)章制度進(jìn)行保障，責(zé)任劃分不明確，在后續(xù)實(shí)訓(xùn)地基地建設(shè)出現(xiàn)問題時(shí)，不能得到很好的責(zé)任劃分合理保障，為長期的合作發(fā)展造成了一定的障礙。

（二）缺乏相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)人才

由于師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在校內(nèi)建設(shè)，需要學(xué)校來提供師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。但是老師一般都是傳統(tǒng)意義上的理論教授，不會(huì)教授給學(xué)生太多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而在實(shí)訓(xùn)當(dāng)中缺乏良好的課堂效果，對(duì)該模式的正常進(jìn)行造成了很大的困難。另外，師范類高校教師原本課程任務(wù)、科研任務(wù)重，事務(wù)繁忙，在原有本職任務(wù)之外，還要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，會(huì)大大增加教師的工作量，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。

（三）校企之間的對(duì)接不夠完善

雙方之間的合作都是以利益為前提的，而學(xué)校和中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校兩者的性質(zhì)和目的皆不相同，因而在合作的過程中需要明確的對(duì)接，如果交流不夠，很有可能造成一方的不滿，使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程當(dāng)中造成中斷，影響學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。

三、師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐模式創(chuàng)新的措施

（一）完善相關(guān)的保障措施，爭取政府的支持

在師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該盡可能的爭取當(dāng)?shù)卣闹С?，使?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，更加符合社會(huì)發(fā)展的需求，得到一定的人力物力保障。與此同時(shí)，在合作細(xì)節(jié)方面的規(guī)定也是不容忽視的，要向政府進(jìn)行積極的爭取，在合作的過程當(dāng)中，各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行法律化的合理的規(guī)劃，使雙方的責(zé)任明確，降低實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)，更好的促進(jìn)師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的普及，為更多的學(xué)生拓展實(shí)踐技能提供可能。

（二）加大實(shí)訓(xùn)師資的培養(yǎng)，為基地的運(yùn)行提供有力保證

要對(duì)師范類高校內(nèi)的教師進(jìn)行階段性的培訓(xùn)，使他們的實(shí)踐技能過關(guān)，從而更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，更好的適應(yīng)職場的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢。要打破教師原有的思維，在原有人才的基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)，既要實(shí)現(xiàn)復(fù)合型教師的培養(yǎng)，也要努力進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng)。另外在還處于學(xué)習(xí)階段的未來學(xué)生教師，也應(yīng)該加強(qiáng)其實(shí)踐型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使未來的教師更加順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，為學(xué)生指引未來職業(yè)的發(fā)展方向，提供更多的實(shí)訓(xùn)人才，實(shí)訓(xùn)師資。

（三）加強(qiáng)校企之間的交流，進(jìn)行合理的對(duì)接

在校企的合作過程當(dāng)中，要將師范類高校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)教學(xué)體系與中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行溝通，從而使實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容更加符合職業(yè)的發(fā)展趨勢，更加符合社會(huì)的發(fā)展潮流。同時(shí)讓中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校更多的參與到教學(xué)體系的制定當(dāng)中，還可以使中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供更多的支持，使雙方的關(guān)系更加融洽，進(jìn)行更加長遠(yuǎn)的合作與交流，得到雙贏的目的。另外，中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校在參與學(xué)校的教學(xué)體系制定過程當(dāng)中，會(huì)將自己的中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校文化輸入，更好的培養(yǎng)使用社會(huì)發(fā)展的人才。

（四）利益分配均衡，融洽進(jìn)行合作

由于學(xué)校和中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校的利益不相同，因此在將中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校引進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地過程當(dāng)中，不免會(huì)產(chǎn)生必要的利益摩擦。而在這個(gè)過程當(dāng)中，要提前將相關(guān)的利益分配標(biāo)明，盡可能的實(shí)現(xiàn)利益的均衡，為日后合作的融洽奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，將中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校引進(jìn)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地，能夠給中小學(xué)以及藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校留下更好的印象，促進(jìn)雙方的融洽合作，進(jìn)而給學(xué)校引進(jìn)更多的支持，從而給學(xué)生增加自己的職業(yè)之技能和實(shí)踐性能提供更好的環(huán)境，朝著更加復(fù)合的方向發(fā)展。

結(jié)語：本文對(duì)師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)踐模式進(jìn)行了深入的探析，指出了其中存在的相關(guān)問題，并提出了針對(duì)性的建議，希望能夠促進(jìn)師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地更好的發(fā)展，為我國各個(gè)學(xué)校提供更多復(fù)合型的人才，減少大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)職場適應(yīng)的周期，為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入更多的活力，進(jìn)而促進(jìn)我國整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。盡管師范類高校校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐模式仍然不夠成熟，還存在很多問題，但他一直都在發(fā)展的路上，將來也會(huì)朝著更好的方向發(fā)展。

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