新時代講好黨性教育課的思考

摘 要：中國共產(chǎn)黨執(zhí)政至今，始終注重對黨員干部的黨性教育。本文從新時代黨性教育的內(nèi)涵著手，分析了新時代黨員干部黨性教育存在的問題，并提出了相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：黨員;黨性;教育

新時代黨校黨性教育課，必須大力提高黨性教育的科學(xué)化水平，構(gòu)建科學(xué)的黨性教育課程體系，尊重學(xué)員主體地位，創(chuàng)新黨性教育方式方法，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高黨校教師黨性教育的執(zhí)教能力。

一、新時代干部黨性的內(nèi)涵

（一）堅定的政治立場。干部政治立場的堅定與黨性關(guān)系密切。黨性強(qiáng)，其政治立場必然堅定，而堅定的政治立場又能夠促進(jìn)干部黨性的培養(yǎng)。從黨對干部的要求和干部黨性教育的歷程來看，中國共產(chǎn)黨始終要求黨員干部要具備堅定的政治立場、勇于自我反思自我革命的政治勇氣。只有黨員干部始終保持著堅定的政治立場，堅定維護(hù)黨的執(zhí)政地位和權(quán)威，才能夠使黨在復(fù)雜的執(zhí)政環(huán)境下始終保持先進(jìn)性，黨員干部才能夠在行動中始終牢記使命、不忘初心，更加堅定地完成黨的執(zhí)政任務(wù)。

（二）勤儉節(jié)約，清正廉潔。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是新時代黨性教育的重要體現(xiàn)。無論是在物質(zhì)匱乏的過去還是生產(chǎn)力解放、物質(zhì)文明豐富的現(xiàn)在，我們都不能忘了這一點(diǎn)。改革開放后，中國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下聚精會神搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，極大地提高了社會生產(chǎn)力水平，人民物質(zhì)生活水平也得到極大豐富，如今我國已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。但同時我們還要認(rèn)識到目前我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這也提醒我們現(xiàn)在還不能“躺在過去的功勞簿上吃老本”。此外，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)行的不斷深入和經(jīng)濟(jì)全球化深化，西方資本主義“拜金主義”和“消費(fèi)主義”等消極思潮帶來了奢靡享樂的不正之風(fēng)。無數(shù)的發(fā)展經(jīng)驗告訴我們，勤儉節(jié)約是黨員干部和國家發(fā)展必須要堅持的精神。

（三）勵精圖治，知難而進(jìn)。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政至今，面臨的執(zhí)政環(huán)境和國際形勢都是前所未見的。雖然改革開放以來我國取得了舉世矚目的成就，但目前我國仍處于改革的關(guān)鍵階段和社會主義初級階段。黨的十九大指出，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變。這些都意味著各族人民，特別是作為我黨執(zhí)政中堅力量的黨員干部，必須有勇氣承擔(dān)責(zé)任、勤奮努力、知難而進(jìn)，在必要時犧牲自己的利益，為國家和民族的利益服務(wù)。

二、新時代黨性教育的挑戰(zhàn)

（一）宏觀環(huán)境挑戰(zhàn)。首先，國際形勢的復(fù)雜化、多元價值沖突的日益激烈的經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷加深給干部黨性教育帶來了挑戰(zhàn)。如今，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步使得國際競爭日趨激烈，當(dāng)前國際競爭力的核心體現(xiàn)已經(jīng)逐漸由科技、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為人才的競爭。黨員干部作為共產(chǎn)黨的中堅力量，在國家治理和國際競爭上都起了至關(guān)重要的作用，對其綜合素質(zhì)的要求也不斷提高。與此同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國際文化交流的日益頻繁，多元價值觀對我國主流意識形態(tài)也產(chǎn)生了一定的沖擊，歷史虛無主義、個人主義、拜金主義等消極思想不斷被異化，這一定程度上影響了黨性教育的效果。如何不斷鞏固馬克思主義在我國的主體地位，如何不斷加強(qiáng)復(fù)雜國際環(huán)境下的黨性教育效果，逐漸成為我黨黨員干部黨性教育的重點(diǎn)問題。其次，從國內(nèi)環(huán)境來看，改革開放不斷深化、社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，由此而產(chǎn)生的問題都是前所未見的，這考驗著我黨的執(zhí)政能力。與此同時，法治建設(shè)的推進(jìn)和政治體制的不斷完善也進(jìn)一步解放了人民的思想，人民執(zhí)政、參政的意愿更加強(qiáng)烈，價值觀也呈現(xiàn)出多元發(fā)展的傾向，黨員干部的黨性觀念被逐漸弱化。如何正確處理好各類利益沖突、夯實黨的支撐基礎(chǔ)、正確處理社會矛盾，給黨員干部綜合素質(zhì)的提升提出了更高要求。

（二）內(nèi)部機(jī)制的挑戰(zhàn)。內(nèi)部機(jī)制的挑戰(zhàn)主要來源兩個方面：第一，黨性教育的意識較為薄弱，教育方式、教育理念也較為滯后。從黨組織的角度來看，目前部分黨委特別是基層黨委對黨員干部黨性教育的必要性和重要性認(rèn)識還不夠，教育方式也較為滯后。部分黨組織在進(jìn)行干部黨員黨性教育時只注重表面功夫，“搞形式、走過場”，只是單方面完成上級黨組織下發(fā)的黨性教育任務(wù)，缺乏主動教育的意識。從黨員干部自身來說，注重參與黨性教育的積極性也較差，主體意識淡薄。第二，黨性教育機(jī)制不完善，沒有形成一個長期、穩(wěn)定且有效的教育機(jī)制。在紀(jì)律上缺乏規(guī)劃化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求，對黨員干部生活紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律和政治紀(jì)律的要求和執(zhí)行不嚴(yán)格;在培訓(xùn)機(jī)制上，培訓(xùn)頻率低、單方面知識傳授、培訓(xùn)體系僵化的問題還普遍存在。在日常管理方面較為混亂和松散，缺乏對黨員干部的長效監(jiān)督。在黨性教育的效果上缺乏反饋和獎勵機(jī)制，沒有對黨性教育形成完善的評價。

三、新時代黨性教育的新舉措

（一）更新觀念，完善黨性教育理論基礎(chǔ)。在新時代國際競爭日益激烈和國內(nèi)形勢不斷變化的環(huán)境下加強(qiáng)黨員干部黨性修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變思想和完善理論基礎(chǔ)是重要前提和關(guān)鍵。各級黨組織中的黨員干部應(yīng)樹立牢固的黨性修養(yǎng)和黨性意識，注重參與學(xué)習(xí)，投身黨性鍛煉，在各種教育方式和實踐活動中不斷提升自己。同時，突出黨性教育理論創(chuàng)新的地位，完善黨性教育的理論基礎(chǔ)，使黨性教育的道路越走越寬。此外，在黨性教育基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新過程中，還要注重黨的宗旨教育、優(yōu)良傳統(tǒng)教育、紀(jì)律教育、艱苦奮斗精神教育等傳統(tǒng)教育內(nèi)容的鞏固與創(chuàng)新，努力把現(xiàn)實社會和生活存在的問題與黨性教育結(jié)合起來，提升黨性教育的影響力和現(xiàn)實性。

（二）從實踐出發(fā)，加強(qiáng)黨性教育的針對性。實踐是黨性教育內(nèi)化為黨員干部黨性修養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，也是其“知行合一”的重要體現(xiàn)。黨性教育的本質(zhì)不僅僅是一種政治立場、意識形態(tài)的教育，更是一種社會實踐。黨性教育只有融入社會實踐，才能真正內(nèi)化為黨員干部的綜合素質(zhì)。首先，要將黨性教育融入黨員干部的日常生活，把紀(jì)律教育、政治教育融入黨員干部的日常行為準(zhǔn)則當(dāng)中，讓黨員干部在生活、學(xué)習(xí)等日?；顒又雄`行，讓黨員干部自覺地將黨性教育內(nèi)化到自身的道德體系以及價值追求當(dāng)中。其次，鼓勵黨員干部參加相關(guān)的社會實踐活動，促進(jìn)理想信念的內(nèi)化和升華，組織和引導(dǎo)黨員干部參加志愿服務(wù)、社會調(diào)查等活動，使黨性教育作用于心、影響于行。此外，引導(dǎo)黨員干部將黨性教育積極傳達(dá)給周圍的人，讓整個社會都樹立良好的風(fēng)氣，讓黨性成為每個公民的信念和追求，努力將對國家的使命感、責(zé)任感、自豪感內(nèi)化為建設(shè)富強(qiáng)國家、愛國奉獻(xiàn)的價值追求。

（三）加大投入，完善黨性教育機(jī)制。建立健全黨性教育機(jī)制是黨員干部黨性教育的重要支撐。首先，應(yīng)完善黨性教育的管理保障機(jī)制，促進(jìn)黨性教育的持續(xù)化、常態(tài)化。鞏固黨性教育的經(jīng)費(fèi)來源，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)運(yùn)作模式，給黨性教育提供持續(xù)性的資金保障。其次，完善監(jiān)督機(jī)制，確保黨性教育的良性開展。一方面，要綜合運(yùn)用傳統(tǒng)媒體和新媒體的形式加強(qiáng)黨性教育的宣傳動員活動，建立完善的政策宣傳和黨性教育網(wǎng)絡(luò)，提高黨員干部的黨性意識和黨性修養(yǎng);另一方面，加強(qiáng)監(jiān)督，將監(jiān)督機(jī)制貫徹到黨性教育的全過程。通過豐富監(jiān)督主體、加強(qiáng)監(jiān)督力度、結(jié)合輿論監(jiān)督等多種形式促進(jìn)黨性教育的良性發(fā)展。最后，完善考評激勵機(jī)制。將黨性教育納入黨員干部的日常工作考核中，全面調(diào)動黨員干部的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

李富香（1983-），女，漢族，甘肅慶城縣人，任職于慶城縣委黨校，研究方向為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。