特別的愛，給特別的她

丁慧莉

導(dǎo)語：高爾基說過，單單愛孩子，這是母雞也會(huì)的事情，可是善于教養(yǎng)他們，卻是一樁偉大的公共事業(yè)。

案例背景：

葉婷，一個(gè)13歲的女孩，爸爸長年在上海投資房地產(chǎn)，承包工地，媽媽也隨爸爸一起外出，協(xié)助工作，姐姐在外地上大學(xué)，家里就剩下一個(gè)年邁的奶奶和一個(gè)幫助照料一日三餐、洗衣洗被的鄰居保姆。稍不注意，葉婷的身上也看不出許多與眾不同的地方。她平時(shí)經(jīng)常默不作聲，上課發(fā)言也不積極，能按時(shí)完成作業(yè)，但作業(yè)正確率不高，書寫不整潔。但仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她比較愛哭，做作業(yè)有困難要哭，成績不理想要哭，同學(xué)故意逗她也要哭，和家長打電話也哭，而且經(jīng)常與同學(xué)煲電話粥。

案例分析：

從上面可以看出葉同學(xué)在家感到很孤獨(dú)，和奶奶話不投機(jī)，所以只好找同學(xué)聊天，以致于煲電話粥。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)方面得不到家長的及時(shí)輔導(dǎo)與督促，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)就不是很好，能完成作業(yè)數(shù)量，但不顧及作業(yè)質(zhì)量。也可能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)方法不當(dāng)或老師不能更多地關(guān)注她，導(dǎo)致她失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的目的性，敷衍了事。因?yàn)榧揖沉己茫M管缺少父母學(xué)習(xí)上的幫助，但在其他方面卻是非常寵愛她的。所以一旦遇到困難或感到委屈，就會(huì)以眼淚對付，來逃避眼前的一切。

輔導(dǎo)措施和效果：

知道我要和葉婷結(jié)對了，我決定先和她聊一聊。見面以后，我對她說的第一句話是“孩子，我愿意和你做朋友，你愿意成為我的朋友嗎？”葉婷低著頭，過了好些時(shí)間突然抬起頭，看著我很用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是第一次談話在她的笑顏中開始了。

有一天傍晚，我把葉婷留下來補(bǔ)課，可教室里、走廊上多出了幾個(gè)不需要留下來補(bǔ)課的學(xué)生。經(jīng)過深入了解，才知道他們都是等葉婷一起回家的。原來，葉婷一個(gè)人和奶奶在家，似乎沒有共同語言，除了看電視、打長途電話（和爸媽通話），就是上網(wǎng)聊天，所以女同學(xué)中只要誰愿意和她做伴，她就包吃包住，共享天樂。知道這一切以后，我深深地思考，我知道，其實(shí)葉婷是多么希望得到家庭的溫暖，享受普通家庭的歡樂。而這些，她的爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ鞯脑騾s無暇顧及。怎么辦？于是，我決定做一回暫時(shí)的代理媽媽。

1.朋友式的交往。課余，我經(jīng)常和她有意聊天，注重樂觀教育，營造良好的心境;增強(qiáng)她的自信心;培養(yǎng)她的社交能力;培養(yǎng)她的辯證思維能力;培養(yǎng)以輕松的心情對待眼前的一切，以微笑面對生活中的每一天，使她正確地認(rèn)識生活的意義，揚(yáng)起自信，樂觀向上。課中，我經(jīng)常給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使她的目光不游離于課堂之外，漸漸地，她聽課認(rèn)真了，發(fā)言積極了，愿意和同學(xué)互助學(xué)習(xí)了。課外，她的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)基本上是在我的辦公室內(nèi)完成的，學(xué)習(xí)質(zhì)量也提高了不少。對于她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我及時(shí)加以肯定、鼓勵(lì)。

2.多方面的配合。在此期間，我經(jīng)常和葉婷的爸爸媽媽聯(lián)系，希望他們能多抽出點(diǎn)時(shí)間，回來看看自己的女兒，哪怕是一個(gè)月一次。在我的再三聯(lián)系下，她的爸爸媽媽基本上能達(dá)到這一要求，使葉婷仿佛也有了盼頭。只要是爸爸媽媽快要回來的這幾天，葉婷就經(jīng)常會(huì)跑到我面前，跟我說：“爸爸媽媽就要回來了，我這幾天的表現(xiàn)好嗎？他們會(huì)表揚(yáng)我的進(jìn)步嗎？”同時(shí)在班級里給她安排一些為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，增加社交機(jī)會(huì)，同時(shí)也提供社交技巧實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使她懂得班級是個(gè)大集體，每個(gè)人都希望生活在溫馨和諧的班級氛圍中。在隊(duì)活動(dòng)中，我安排學(xué)生展示自己的才藝，葉婷的笛子獨(dú)奏雖然吹得不是很悠揚(yáng)，但也博得大家的陣陣掌聲。

在一次次給予的機(jī)會(huì)中，她都能很配合我的安排，在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的心理，走出自閉、焦慮情緒的干擾。

如今，葉婷變得樂觀了，開朗了，不再有事沒事掉眼淚了，爸爸媽媽在家與不在家的表現(xiàn)也一個(gè)樣了，各科成績有了很大的進(jìn)步。衷心希望她以后的人生能永遠(yuǎn)充滿歡笑，充滿陽光。

輔導(dǎo)反思：

有一首歌是這樣唱的：“特別的愛給特別的你……”是呀，每一個(gè)人都有自己的人生軌跡，在她不能沿著軌道運(yùn)行的時(shí)候，多么需要你伸手拉一把，把特別的愛給特別的她，加強(qiáng)她的思想教育，使他們能形成正確的心理狀態(tài)，擺脫不良心態(tài)的影響，做出正確的行為，引導(dǎo)他們具有良好的競爭意識，做一個(gè)健康快樂的學(xué)習(xí)者。對于這些家境相對優(yōu)越、家庭教育又相對薄弱的學(xué)生，他們是留守學(xué)生中的一部分。這些孩子遠(yuǎn)離父母，缺少關(guān)愛，在心理、學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)了較多的問題，嚴(yán)重影響健康發(fā)展。同時(shí)每個(gè)留守學(xué)生特征又不同，心理、學(xué)習(xí)、生活各有差異，作為老師需要獻(xiàn)出特別的愛，在生活上要多照顧，在學(xué)習(xí)上要更關(guān)心，在交友上要注重引導(dǎo)，要有細(xì)心、耐心，更要有恒心。在我們播灑陽光，吹拂春風(fēng)的時(shí)候，還應(yīng)該積極做好一些相關(guān)工作。

1.建立留守學(xué)生檔案，用換位進(jìn)行思考，耐心開展心理輔導(dǎo)。“感人者，莫過于情”，感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育?！币虼?，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

2.積極采用正面教育，開展活動(dòng)促進(jìn)管理，用微笑拉近距離，用真誠換取信任?！昂⒆幽暧谉o知，常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，父母應(yīng)該對他們嚴(yán)格管教，但不能因?yàn)椴欢戮筒蛔鹬厮麄?，即使是小孩子也?yīng)該把他們作為成年人一樣對待，要象尊重成年人一樣尊重他們。”所以科任教師要經(jīng)常找他們談心，關(guān)心他們的生活及學(xué)習(xí)上的疾苦，了解他們的心理、生理、生活行為習(xí)慣等存在的問題，積極協(xié)調(diào)各方面予以解決，讓這些學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)校、社會(huì)大家庭的溫暖和關(guān)愛之情，促進(jìn)他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。

3.教師要以情動(dòng)心，與學(xué)生心與心交流 。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會(huì)使其它弦一起振動(dòng)，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會(huì)收到更好的效果。

我想，教師一定要懷揣一顆愛心——溫暖、燦爛似陽光！有了它，處在困境中的人就能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，擺脫困境;處在悲痛中的人，就能振作起來，走向光明。只有及時(shí)播灑陽光、雨露，綠葉才能茁壯成長，愿我們的老師都能成為學(xué)生的朋友，成為播撒愛的使者，把特別的愛給特別的學(xué)生群體。