信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用分析

摘 要：信息技術(shù)是現(xiàn)如今社會發(fā)展必不可少的一部分，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以計算機與網(wǎng)絡(luò)為主，在進行不斷地發(fā)展，并且這種技術(shù)已逐步進入教育領(lǐng)域中，從而推動教育事業(yè)進行全面改革。信息技術(shù)已逐步融入初中數(shù)學(xué)課程中，這種技術(shù)已成為教師的教學(xué)輔助工具及學(xué)生的認(rèn)知工具。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生將被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動探索學(xué)習(xí)。為此，信息技術(shù)是為教師搭建起了自主探究式的教學(xué)模式的橋梁，這種信息技術(shù)教學(xué)將更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)數(shù)學(xué);有效運用分析

引言：目前，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷地發(fā)展，在進行初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，加強現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為很多教師的唯一選擇。為此，將教材的問題和信息技術(shù)進行相應(yīng)整合的問題是重點問題，從而揭示問題的本質(zhì)，并通過教學(xué)的難關(guān)。

一、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

信息表現(xiàn)形式中多媒體屬于一種全新的方式，多媒體是將信息學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)和美學(xué)結(jié)合一體的傳播媒體，不僅擁有計算機的交互功能，而且具有生動的圖片、個性的畫面和精彩的動畫等特征，從而牢牢抓住學(xué)生的目光，產(chǎn)生相應(yīng)的視覺沖擊。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)都是按照教學(xué)大綱進行授課的，給學(xué)生營造出枯燥無味的學(xué)習(xí)課堂，這將從豐富的資源和現(xiàn)實中進行隔離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所下降。若將多媒體信息技術(shù)融入至教學(xué)課堂，這樣不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)欲望，還相應(yīng)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、有利于激發(fā)學(xué)生探究問題

著名教育家蘇霍姆林斯基曾表示：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！痹谶M行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程時，本質(zhì)在于對數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程，其不僅指學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，形成一個整體的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)其實是更重要的，在對數(shù)學(xué)問題進行探索時，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的精髓，并用它來解決問題，從而通過思維的歸納，將其形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果能掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程，并設(shè)計出有問題懸念的課件，并創(chuàng)建一些生動的場景，從而調(diào)動學(xué)生的疑問，使學(xué)生進入好奇且渴望的求知領(lǐng)域，使學(xué)生主動產(chǎn)生探索新知識的興趣。

例如：在進行指數(shù)函數(shù)課程時，傳統(tǒng)教學(xué)方法是運用筆算來列表，而教學(xué)條件較好的地區(qū)會使用計算器來計算列表，然后在黑板上進行描點畫圖，其次給出y=ax的性質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅會浪費課堂大量時間。如果運用多媒體動畫效果繪出函數(shù)圖像，不僅節(jié)約了一定的課堂時間，而且會使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，從而為下一步探索的問題營造出一個良好的開端。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)造數(shù)學(xué)實驗，有利于讓學(xué)生體驗創(chuàng)新過程

數(shù)學(xué)實驗是進行數(shù)字化數(shù)學(xué)教育的全新技術(shù)，假如學(xué)生某種數(shù)學(xué)想法出現(xiàn)在大腦里，他可以通過計算機進行相應(yīng)的實驗。在如今信息技術(shù)時代，開展數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)方法，可以使學(xué)生進行多方面的思考問題，并且從中體驗到探索及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)樂趣。為此，要想充分開展這一教學(xué)方法，需要數(shù)學(xué)老師根據(jù)每節(jié)課堂教學(xué)難度進行相關(guān)數(shù)學(xué)實驗的開展，從而讓學(xué)生去探索數(shù)學(xué)中的奧秘。

例如：小明將要設(shè)計一個公路隧道，要求過往車輛限高為5m，限寬為4m，并且使兩輛車輛實現(xiàn)對開，在進行對開時，要保持橫向車離不小于1m。

情景1：利用幻燈片的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察隧道是什么形狀？這將是問題的關(guān)鍵。

情景2：利用FLASH動畫的方式，播出兩輛車輛在保持橫向車離不小于1m的情況下對開的動畫。并為學(xué)生設(shè)計問題：在這個時候，與隧道的形狀那些有關(guān)？

情景3：進行實驗論證，從而優(yōu)化結(jié)果。將學(xué)生進行分組討論，讓學(xué)生通過已有知識及通過動畫及幻燈片觀察到的問題，繪制出不同的橫截面并進行思考，哪些設(shè)計更加科學(xué)合理，符合題意？

四、有利于突破教學(xué)難點

很多人都知道數(shù)學(xué)公式、定理、性質(zhì)和公理等方面皆是體現(xiàn)一種客觀規(guī)律，但它們大多數(shù)是比較抽象，較難理解的。雖然數(shù)學(xué)教師想方設(shè)法從不同角度和層面進行講解，但有些學(xué)生無法理解。為此，利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以進行有效改變這種局面，從而使學(xué)生主動構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)框架。

1.將抽象概念具體化

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以利用視頻、flash和幻燈片等信息技術(shù)，從而將學(xué)生們難以消化的數(shù)學(xué)理論知識，通過制成相應(yīng)的動畫、視頻和PPT等，形成具體的例子。在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，只有將抽象概念具體化，才可以使學(xué)生真正理解其含義，并將其知識點運用到實際例題中。

例如：在進行講解二次函數(shù)時，

情景1：數(shù)學(xué)教師可以利用幾何畫板等軟件，將有關(guān)二次函數(shù)的圖像制成PPT進行演示。

情景2：可以讓學(xué)生在電腦上進行操作，從而觀察二次函數(shù)的圖像變化，探究其系數(shù)對圖像會產(chǎn)生怎樣的影響。

情景3：通過大量的二次函數(shù)的圖像演示，學(xué)生觀察多媒體所呈現(xiàn)的不同圖形變化，并進行小組討論，總結(jié)出二次函數(shù)的特點，再加上數(shù)學(xué)老師相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣不僅有利于使學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)體系，還有利于學(xué)生產(chǎn)生渴望知識的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、有利于幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題更深層次的含義

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其實就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題進行一系列探究的過程，從而延伸至更深層的數(shù)學(xué)含義。為此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題指的就是如何設(shè)計、選擇數(shù)學(xué)問題。然而很多數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生于生活情境，為此，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景將是課堂教學(xué)的核心。而現(xiàn)代信息技術(shù)恰恰為我們提供了強大的情景資源。

例如：在進行平面向量的基本概念教學(xué)講解時，可以利用PPT制作出相應(yīng)的動態(tài)平面向量課件，使學(xué)生進行觀察并探索理解平面向量的基本概念，從而理解平面向量的坐標(biāo)所表明的含義及作用。

六、有利于適當(dāng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)要求

信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)要求主要體現(xiàn)在兩個方面，一是利用信息技術(shù)，可以將實驗、嘗試、模擬和猜想等方面作為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要方式，這不僅可以使學(xué)生身臨其境的進行數(shù)學(xué)問題的思考，并且為學(xué)生開拓了較高的數(shù)學(xué)思維。二是可以將較難的作圖問題和實際問題進行有效真實情景講解，并且使學(xué)生理解的更加徹底。比如在進行函數(shù)教學(xué)時出現(xiàn)的住房、汽車貸款等問題和數(shù)列中出現(xiàn)的多劑量給藥的數(shù)學(xué)模型等，信息技術(shù)將可以進行實景操作，使學(xué)生更加理解其數(shù)學(xué)含義。

七、結(jié)束語

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用不僅可以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，并且使學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更加理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。作為教師，應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)融入至教學(xué)課堂中，并學(xué)會利用多種教學(xué)方式，從而培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)的提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1].中華人民共和國教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡介：

岑星熠（1998.09.20），性別：男，民族：壯，籍貫：廣西壯族自治區(qū)崇左，學(xué)歷：本科，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué).