在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育

黃鎮(zhèn)歡

摘? 要：良好的心理是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，是讓孩子擁有一個(gè)玩樂(lè)和學(xué)習(xí)相結(jié)合的健康教育。這正是令當(dāng)今教育者煩惱不已的問(wèn)題。如何能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)和取得優(yōu)秀成績(jī)，身心健康又得到保障，是我們教師研究的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：身心健康;快樂(lè)學(xué)習(xí)

良好的心理是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，新一輪的教學(xué)改革指出要加強(qiáng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三維價(jià)值目標(biāo)。因此，數(shù)學(xué)課堂也有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)的教育，幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)孩子成人，成為一個(gè)身體健康、心理健康、人格健全的、完善的社會(huì)人。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透心理健康教育

1、創(chuàng)設(shè)良好情境，構(gòu)建和諧課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在這種新型師生關(guān)系的環(huán)境中，才有可能形成一種積極向上、愉快、活潑、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍有助于學(xué)生形成自尊、自信、自強(qiáng)的健康心理，滿足學(xué)生獨(dú)立感的需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、愛學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感并能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中開心接受知識(shí)，分享健康的喜悅，享受身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)雙豐收。

（1）上課前教師要將一切不快留在教室外面，在進(jìn)教室前做幾次面部微笑的表情，然后帶著最美好的微笑走進(jìn)教室，并讓微笑永駐課堂;讓快樂(lè)圍繞課堂;讓師生都能穿梭在快樂(lè)的課堂中傳授、解惑、掌握、運(yùn)用，從而身心愉悅地、輕松地、并且回味無(wú)窮地遨游在學(xué)習(xí)知識(shí)的海洋中。

（2）課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)及談話內(nèi)容，要親切，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，能引起學(xué)生的談話興趣，且要有鼓動(dòng)性，用有張力的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。教師在課堂傳授知識(shí)的過(guò)程中要能聲情并茂，充分做好導(dǎo)演的角色，讓同學(xué)們一起入戲，做到每個(gè)同學(xué)都是主角，都能自覺和自主地爭(zhēng)當(dāng)最佳主角，教師要及時(shí)地觸摸學(xué)習(xí)的興趣，洞悉學(xué)生學(xué)習(xí)的心理思想，激發(fā)他們的良性競(jìng)爭(zhēng)，形成良性的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）教師的教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、文明、富有啟發(fā)性，教師要時(shí)刻站在與學(xué)生平等的位置上真心交流互動(dòng)，語(yǔ)氣和藹，少說(shuō)教，不訓(xùn)斥，多表?yè)P(yáng)，多獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等激勵(lì)法。

2、多元互動(dòng)，多維評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

（1）數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，教師要真正尊重學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，努力構(gòu)建開放的、多元的、情境化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，用好文本，用好教具、學(xué)具，充分發(fā)揮多媒體電教手段的作用，教師與學(xué)生平等對(duì)話，激情投入，構(gòu)建多元互動(dòng)的和諧課堂。

（2）師生平等對(duì)話、共同多維評(píng)價(jià)，給學(xué)生足夠的空間和信任，對(duì)他們寄予更高的期望，投入更大的熱情，更加信任、鼓勵(lì)他們，讓孩子們自信心得到增強(qiáng)，因而更努力，進(jìn)步得更快。

（3）用放大鏡從“待優(yōu)生”身上找優(yōu)點(diǎn)，找值得肯定的閃光點(diǎn)，多給他們真誠(chéng)的關(guān)愛，將我們?nèi)康膼鄱純A注在孩子們的身上，實(shí)施分層施教，對(duì)不同層次的學(xué)生，確定不同的要求，從“學(xué)困生”身上找出一些“閃光點(diǎn)”加以肯定，使學(xué)生從心理上將老師視為朋友，能夠心悅誠(chéng)服地聽從老師的勸勉，并多發(fā)覺他們的“閃光點(diǎn)”，把他們的優(yōu)點(diǎn)放大后要及時(shí)地集體表?yè)P(yáng)，讓他們直觀、開放地感受贊賞帶來(lái)的愉悅和收獲，從而找回自信心，這樣的課堂就必有助于學(xué)生健康心理的形成。

二、用足用好文本，有機(jī)滲透心理健康教育

1、教材內(nèi)容中的人文教育思想要分類用好。

教學(xué)的內(nèi)容更多地傾向于理性化的知識(shí)，人文性相對(duì)要少一些。然而，我們?nèi)阅軓闹邪l(fā)現(xiàn)許多有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的內(nèi)容。數(shù)與代數(shù)一類的課，我們主要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的計(jì)算、估算能力;綜合實(shí)踐應(yīng)用較多的課，我們可以讓學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)一下自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論的喜悅與自豪感;圖形認(rèn)識(shí)一類的課，我們可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、空間想象能力;統(tǒng)計(jì)與概率方面的課，我們可以增加與社會(huì)生活的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

2、用足文本中的注釋及插圖，這是滲透心理健康教育的絕好材料。

如學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)》這一知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組合作，發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的三倍多一點(diǎn)，再閱讀課后注釋關(guān)于祖沖之的一些知識(shí)，學(xué)生一方面會(huì)覺得自己的發(fā)現(xiàn)居然和偉大的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一致，有一種“我其實(shí)也能成為數(shù)學(xué)家”的喜悅感;另一方面，祖沖之的發(fā)現(xiàn)比國(guó)外的數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)還早1000多年，作為中國(guó)人，自豪感油然而生，體驗(yàn)作為中國(guó)人的優(yōu)越感。小小的一個(gè)課后注釋，引起了學(xué)生如此大的反響。課本中還有許多的小知識(shí)、新信息、鼓勵(lì)性強(qiáng)而又深受學(xué)生喜愛的插圖，只要處理得當(dāng)，也會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

三、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，滲透心理健康教育

1、學(xué)生授課制。

挑選一些比較淺顯易懂的內(nèi)容，讓學(xué)生毛遂自薦，到講臺(tái)前當(dāng)小老師。學(xué)生既過(guò)了一把“老師癮”，又增加了他們的膽識(shí)，滿足了成就感，利用這種“兵教兵”的帶動(dòng)性也更能激發(fā)稍落后同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣同學(xué)們的身心就會(huì)更愉悅，更想學(xué)習(xí)，大大地提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2、模擬生活情景的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

這一類的活動(dòng)比較多，也很好操作。比如模擬購(gòu)物，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活應(yīng)用，更利于培養(yǎng)學(xué)生公平購(gòu)物、細(xì)致耐心、節(jié)約等心理品質(zhì)，還能引導(dǎo)教育學(xué)生文明交際。

總之，只要我們用心去做，大膽努力地去探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理教育滲透的模式方法途徑，充分發(fā)揮每一位教師的自身優(yōu)勢(shì)，潛移默化進(jìn)行滲透，我想：整合的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)、活動(dòng)的數(shù)學(xué)一定會(huì)更精彩;心理健康的孩子一定能學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。