幼兒園家庭教育

孫佳茹

隨著學前教育日益受到重視及家園合作的不斷深入，出現(xiàn)家庭教育對幼兒園教育的僭越，表現(xiàn)為家庭教育責任的“缺位”，家庭教育職能的“越位”，以及家庭教育知能的“不到位”。相對于家庭教育，幼兒園教育的角色與功能具有特定性、內容與方法具有選擇性、其主導屬性為教育性，這種有限性使得幼兒園教育無法承載教育幼兒的所有責任。為此，應在幼兒園與家庭之間保持適度彈性邊界的基礎上深化家園合作，并通過政策法規(guī)、社區(qū)服務等為家庭教育提供社會性支持。

現(xiàn)今，我們提出：幼兒教育應該是社會教育、家庭教育和幼兒園教育的總和.因為，幼兒作為一個個體，不僅是家庭的，還是社會的.當今社會上，孩子就是家里的寶，大部分的家長都把孩子往最好的幼兒園送.都非常注重早期教育，幼兒園就是孩子們的樂園，它是培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，有助于更好的發(fā)展幼兒的身心;對于獨生子女，能培養(yǎng)其的交往能力等各個方面良好的行為習慣的的最佳場所.一個人的品質如何，很大程度上取決于他的幼年童年時期所受的教育.

一、幼兒家庭教育中存在的問題

（一）家長與孩子交流的時間越來越少

（二）片面強調智力開發(fā)，忽視孩子全面素質的教育

（三）忽視對孩子主動探求新事物能力的培養(yǎng)

二、幼兒家庭教育中的小訣竅

（一）家庭教育如何為幼兒園教育做好準備

（二）家庭教育如何對幼兒園的教育內容進行延伸和鞏固

（三）幼兒園多讓家長參與教育活動

（四）幼兒園和家長應經(jīng)常進行溝通，建立相互信任的關系

（五）幫助家長提高教育能力，為幼兒能力的發(fā)展服務

教育幼兒不像解數(shù)學題，錯了還可以糾正，還可以反復修改.在教育孩子上不允許出現(xiàn)這種錯誤.如果在教育孩子上出現(xiàn)失誤，也許就埋沒了孩子的天分，也許就抑制了孩子優(yōu)良個性的形成，也許就阻礙了孩子求知的 ，因此，家長的責任重于泰山.對家長教育工作的指導，也是實現(xiàn)家園合作的一種形式.許多家長在教育幼兒時常常會覺得束手無策，原因就是缺乏一些理論的指導，我園通過創(chuàng)建“父母課堂”、“親子活動”、組織家教案例辨析活動，創(chuàng)設家長之間互動的氛圍.在此過程中，我園還把自己園內的教育特色、教育理念傳遞給家長，讓家長在教育幼兒的同時也配合幼兒園的教學工作，相互貫穿于幼兒的整個教育過程中.這一過程使教育真正做到是從幼兒自身發(fā)展需要出發(fā)，是為幼兒各方面能力發(fā)展而服務的.

教育是一個系統(tǒng)工程，只有通過各種途徑使幼兒園與家庭建立合作關系，轉變教育觀念，提升教養(yǎng)水平，真正攜手共同擔負起教育幼兒的任務，才能為孩子的一生奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎.

家長是孩子的啟蒙老師，因此家庭教育對于兒童的成長起到了至關重要的作用.現(xiàn)當代的年輕家長們也都逐漸的意識到了家庭教育的重要性.但由于客觀原因，很多年輕的父母缺乏對幼兒家庭教育的方法和知識，再加上社會壓力和工作壓力的雙重影響，導致年輕家長對幼兒的家庭教育感到束手無策.所以，針對幼兒的家庭教育指導工作已經(jīng)變成了一項非常重要的工作，而幼兒園正是承擔這項指導工作的最佳機構，因此，建立有針對性的家庭教育指導工作以及豐富幼兒家庭指導理論變得尤為重要.

家庭教育是學校教育和社會教育永遠代替不了的，幼兒一出生就不可抗拒地接受家庭教育各種因素的滲透和影響，從而形成自己的認知世界。家庭教育更能夠塑造幼兒高貴的品質、良好的行為、正確的觀念，但是在這個快節(jié)奏的時代下，學生家長不能有效地教育幼兒，使得家庭教育越來越不能發(fā)揮有效的作用。

也有一些父母為了能給孩子所謂的最好的生活，一心投入工作，將孩子交給祖父母或保姆照看，而自己陪伴孩子的時間少之又少，他們也認為孩子小什么都不懂，誰陪都一樣，由于長期缺少父母的陪伴，孩子在幼兒期獲取父母愛的需求無法滿足，會導致這些孩子在后期的成長中容易出現(xiàn)敏感、缺乏安全感等心理問題。因此，家長應該認識到良好家庭環(huán)境對幼兒成長的重要作用，努力做到去融合外在環(huán)境與內在環(huán)境，而內在心理環(huán)境的創(chuàng)設更為重要。